《姓氏歌》教案设计Word格式文档下载.docx

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2、通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。

情感态度与价值观目标：

1、了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

教学重点：

识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

教学难点：

激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

课前准备

1、姓氏卡片。

2、课件。

课时安排

1课时

教学过程：

一、视频导入，激发兴趣

同学们，我们之前学过《弟子规》、《三字经》这些传统蒙学经典，今天老师和大家一起分享又一经典---是什么呢？

咱们先看一段视频。

1.播放《百家姓》视频，请学生小声跟读。

2.简要介绍“姓”字的演变及姓氏的来源，让学生基本了解姓氏。

3.揭示课题并板书。

4.随文识字“姓”。

（1）交流怎么记这个生字。

（学生可以用自己喜欢的方式去记，可以用儿歌，也可以用形近字比较的方法。

）

（2）教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”字是左右结构的汉字；

第一笔是撇点，撇长点短，第二笔是提画，向上斜不超过撇；

右边的“生”字三横长短要不同，底横要挨着撇点写。

设计意图：

开课伊始，节奏感强的歌曲《百家姓》，一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上。

让他们对课堂内容产生兴趣，达到事半功倍的效果，达到初步接触姓氏的效果。

同时顺势随文识字，有效地提高学生识字的质量，促进儿童语言的发展。

二、识字晋级攀登环节

“识字晋级攀登”环节对应的教学目标

教学内容时间

学生活动

教学目标

统编版教材《姓氏歌》《新主题阅读》

2分钟

认读生字

圈画生字

数一数

汇报

1.通过识字闯关晋级，让学生了解自己的识字程度。

2.培养良好的主动识字的习惯。

体验识字的成功感。

1.请学生拿出主题阅读“生字闯关晋级表”，让学生读一读，认一认，圈一圈。

2.请学生说一说自己一共得到了几个星。

通过课前的自我检测，让学生清楚地掌握自己的识字量，此时的认字数量多与少都没关系，通过这个检测，让孩子在接下来的学习中更加主动，更加具有目的性。

三、随文识字环节

“随文识字”环节对应的教学目标

1.拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来。

2.朗读并订正，其他同学认真倾听。

3.指名认读生字。

4、识字游戏（气球和识字大转盘）

儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

四、趣味诵读，随文识字。

（一）诵读第一小节

1、出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

2、问到姓李的学生时，采用老师问学生答的方式请这位学生读读；

问到姓张的学生时，采用同样的方式让学生读读。

3、读完之后让学生说说你发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓）

4、请生说说除了拆字家绍姓，还有哪些姓氏介绍方法。

（二）诵读第二节

引读：

师：

中国姓氏有很多——

生：

赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。

除了他们，还有……

诸葛、东方、上官、欧阳……

1、跟着老师读一读复姓。

2、红色字体和黑色字体的不同处。

4、简要介绍单姓和复姓。

（三）比赛朗读，加深记忆

1、男女生集体赛读。

2、拍手趣味读文。

（四）照样子，说一说

1、老师随机提问学生，师边拍手边有节奏地问，生边拍手边有节奏地回答。

让学生熟读成诵。

低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

五、指导书写，掌握笔顺

“指导书写”环节对应的教学目标

统编版教材《姓氏歌》

10分钟

书写生字

1.在写字中，纠正书写姿势。

2.培养良好的书写习惯。

1.观察字形，说一说你发现了什么？

2.注意写字姿势的“三个一”

3.教师范写，学生拿出右手一起书空。

4.学生完成书中的写字练习。

5.教师巡视，对个别学生进行指导。

本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。

六、识字闯关晋级

“识字闯关晋级”对应的教学目标

1.通过再次识字闯关晋级，让学生了解自己的识字程度。

1.请学生再次拿出主题阅读“生字闯关晋级表”，让学生读一读，认一认，圈一圈。

本环节与课前的检测相呼应，这一环节可以反映出学生的上课情况，也能让老师了解学生的不足处以方便改进教学方法。

七、以文带文，拓展延伸。

1、跟着老师读一读《中华姓氏响当当》。

2、老师和学生接读儿歌。

文刀刘

弓长张

3、找找这首儿歌中包含的姓氏。

这一环节的设计主要是为了缓解学生学习的疲劳感。

让学生在《中华姓氏响当当》这首朗朗上口的儿歌中了解更多的姓氏，了解儿歌中的故事人物，感受中国传统文化博大精深。

教学反思：

《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍自己的姓氏时，孩子们一点都不陌生。

本文通过对百家姓的认识，对《姓氏歌》的学习，让孩子们更多的了解我国的传统文化。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，小组赛读，个人赛读等方式开展朗读比赛，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

姓

氏

歌

姓氏李张古吴赵

钱孙周王官

弓：

弯引弹强弱疆

走：

起趁超趟赴越

钅：

钢铁铜铅钩钉

会认1—10个生字

会认11—20个生字

会认21—30个生字