我要做好孩子阅读课教案讲课教案文档格式.docx

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出示：

①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。

从整体入手，既检查了学生前一阶段的阅读成果，又符合学生的认知规律。

三、走进金铃，触摸主人公心灵。

1.这本书里，我们都认识了哪些伙伴？

（金铃、尚海、于胖儿、邢老师、刘娅如、倪志伟……）

2.这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：

金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。

想说什么就说什么。

3.学生交流，教师做好相应的板书。

4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？

学生一起读书中P272页中的一段话。

5.小结：

在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；

也许不能考第一，但却从没放弃努力；

也许有些马虎，却正直、善良、机敏。

作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。

抓住关键人物引导学生赏析，牵一发而动全身。

这样重点突出，讨论有的放矢，通过对金铃的讨论，达到疏通课文主要情节的目的，学生对课文的理解获得进一步的加深；

同时也为下面的文章主旨的讨论、学生情感的熏陶埋下伏笔。

四、读入中读出，获得情感体验。

1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？

学生交流。

2.前些日子，我们也邀请家长共同读了这本书，那么，在家长心目中，什么样的孩子是好孩子呢？

指名学生读家长留言。

3.让学生谈感受。

4.在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。

对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？

尚海、倪志伟算不算好孩子？

全班分成正方和反方，组织课堂辩论，尚海、倪志伟是不是好孩子？

（要求用书中的细节结合自己的理解来证明，做到有理有据）

5、听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：

“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。

”让我们来听听一个孩子的心声，出示诗歌,齐读。

我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。

我要做好孩子，一个善良的孩子，爱父母，爱老师，用我的心去温暖你的心。

我要做好孩子，一个机敏、向上的孩子，也许考不了第一，但从不放弃努力。

6．学生续写小诗。

7．交流总结。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。

好书即良友，终身不可离。

希望大家继续读好这本书，并且今后能再去阅读其它的儿童作品，出示推荐书目。

让学生全方位、多角度获得对如何做好一个好孩子的认识，得到阅读的情感体验，并进一步激发学生阅读的兴趣。

《我要做好孩子》阅读课教案

1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对儿童小说的喜爱。

2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导学生正确理解“好孩子”的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

教学重点难点：

进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

1、每人准备好《我要做好孩子》

2、制作好多媒体课件

一、激趣导入：

老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。

听清要求：

一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；

二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

（发放书签）

二、走近作者：

1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。

其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？

板书：

黄蓓佳

2、想不想见见黄蓓佳？

请看大屏幕，让我们一起来认识一下黄蓓佳。

老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。

瞧，这就是黄蓓佳，你觉得她是一个怎样的人？

3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。

黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。

她看着女儿渐渐长大上学，听到许多校园趣事，感受到成长中的快乐与烦恼。

在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——我要做好孩子。

（指名读简介）（最后生齐：

我要做好孩子）

三、走近文本：

1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

（板书：

浏览 

了解提要）

2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容最快的方法。

下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？

3、我们来交流一下（课件出示：

小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。

为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做了种种努力，并为了保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师做了许多“抗争”。

最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……）（了解一些要点）。

4、同学们，你最想看什么故事呢？

（简单交流）

四、走进文本

1、请同学们把书翻到57页《为女儿减肥，减瘦了爸爸和妈妈》。

2、指导方法：

故事很长，请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。

速读 

初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》这部作品中，金铃是个机敏、善良、正直的女孩子，在这一故事中表现得淋漓尽致，下面就让我们一起去细细地欣赏其中的精彩片断。

欣赏精彩）

五、欣赏精彩

请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？

（圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感……）这叫精读。

精读）

2、自主读书：

请你用自己最喜欢的方法欣赏这段话中你认为写得最精彩的地方。

3、读后交流：

小组交流、集体交流

板书:

《我要做好孩子》

浏览 

了解提要

速读 

初知大意

精读 

欣赏精彩

《狼王梦》导读课

1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读、自主阅读。

2.让学生掌握一定的阅读方法，活用猜读法，学会使用批注法。

3.让学生学会与人分享阅读感受。

1.激发阅读欲望。

2.掌握阅读方法，学会批注。

学会用批注的方法评价书中精彩片段。

一、声色导趣：

1.谈话：

王老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认识本书的主人公。

故事的主人公就是——他。

（播放关于狼的图片） 

2. 

你会用什么词语形容狼？

（同学交流）

你能说出带有“狼”字的成语吗？

（1.学生自由谈对狼的印象；

2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的成语） 

3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。

所以在日常生活中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。

那究竟狼是怎样的动物呢？

在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。

可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。

4.这本书就是沈石溪的《狼王梦》。

（出示ppt）

二、推荐导读

1.交流：

同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？

2.那就让我们先从本书的目录开始讲起：

（出示）

狼王梦

第一章：

绝境分娩

第二章：

培养黑仔

第三章：

魂断捕兽器

第四章：

重塑王者品性

第五章：

寄望后代

第六章：

血洒碧空

看了目录以后，你感觉这会是一本怎样的小说呢？

3.除了目录以外，你还想了解点什么呢？

（主要内容）

出示ppt：

（主要内容：

这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫黑桑在即将成为狼王时，被野猪咬死了。

紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的壮志，能在他们的孩子身上得以实现。

为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。

她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼：

老大黑仔、老二蓝魂儿、小儿子双毛以及女儿媚媚，一步步艰辛地朝着狼王的梦想进发。

师：

这本书就是由一匹叫紫岚的母狼说起。

全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。

黑桑在即将登上狼王的前夕被一头野猪杀死了，而此时的紫岚即将分娩了，孤身一人的紫岚已经饿了好几天，为了肚子孩子的营养，她决定单枪匹马偷袭养鹿场。

可是...... 

养鹿场里有持枪的猎人严密看守着，还有一条非常讨厌的大白狗......可以这么说，养鹿场是名副其实的死亡之地，因此尽管狼们都对那些养得油光水滑的马鹿馋得直流口水，也很少有谁敢去冒风险的。

猜猜，紫岚成功了吗？

是的，紫岚经过一系列周密的计算与安排，他成功了，他抓住了一头小鹿。

但是，他却被大白狗盯上了，一场殊死搏斗无可避免。

同学们，像刚才我们一边读一边猜的读书方法我们可以称之为（猜读法）。

接下来请看紫岚与大白狗间的殊死搏斗。

紫岚不顾一切地扑到大白狗身上，把大白狗撞翻......的腹部猛蹬了一下。

你们说，会发生什么？

这两腿恰恰蹬在紫岚高高隆起的下腹部，疼得紫岚满地打滚。

紫岚要生了，一边要忍受分娩的痛苦，一边要与白狗斗智斗勇。

其中这一幕令我印象深刻。

请看。

糟糕，大白狗趁它神志眩迷时绕到它的背后扑到它的狼背上来了。

紫岚紧紧勾起下巴缩起脖子，不让大白狗咬到致命的喉管。

大白狗在紫岚的后颈窝连毛带皮咬下了一块狼肉。

紫岚疼得惨叫一声，滚烫的狼血顺着耳垂滴在古河道白色的沙砾土上。

在疼痛和紧张的刺激下，紫岚要生了，为了避免剧烈搏斗伤害狼崽，她佯装虎视眈眈地对着大白狗嘶吼，一边偷偷地开始生狼崽。

1.自由读一读

2.你有什么感受？

是啊，狼的本性凶残，但从紫岚这艰苦的分娩过程中，我们体会到了母性的伟大。

阅读值得品味的段落时，我们可以用这种“一读二品三悟”的方式（朗读品悟法）。

在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人类的顽强和执着。

这本书就是——《狼王梦》。

读！

三、欣赏佳段，学会批注

1.同学们，在刚才的阅读过程中我们运用了哪两种读书方法呢？

（猜读法、朗读品悟法）你还有其他好的读书方法吗？

（精读法、批注法......）

2.今天我们就来学习阅读批注法读《狼王梦》。

3.在阅读批注方面，我们的伟大领袖毛主席可谓是一个了不起的人物。

今天我们就来回顾毛主席的笔记，看看他是如何阅读书籍的。

（出示ppt图片）再来看看日常生活中大家又是如何采用阅读批注法读书的。

（出示ppt图片）

4.出示批注的概念和方法。

5.上课前老师给大家每人发了一张纸，现在请将这张纸放到你面前。

上面是《狼王梦》的精彩片段，请你们用边读边批注的方式阅读。

（出示：

学会批注）

6.交流优秀批注，再批注，让每一位学生自主批注，学会批注。

四、认识作者：

同学们，这种以动物为主角的文学，我们称之为“动物文学”，这本书的作者就是被誉为“动物小说大王”的沈石溪。

课件出示：

沈石溪,原名沈一鸣,擅长写动物小说,被誉为“中国动物小说大王”。

18年的云南边疆生活犹如一把金钥匙,开启了他写动物小说的天分。

在他的笔下,动物世界是一个与人类平行的有血有泪的世界。

在他的动物王国，蟒蛇、老虎、狐狸、斑羚、雕等等都是主角，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。

四、推荐作品：

同类作品推荐：

《狼世界》沈石溪 

关于狼的四个非同寻常的传奇。

《狼图腾》姜戎 

狼世界里的孙子兵法。

作家作品链接：

《斑羚飞渡》 

《混血豺王》

《狼王梦》班级读书会教案

教学目标

1．读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。

2.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。

3．对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

教学过程

一、聊读书方法

1.利用名言导入。

阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

学了课文《最后一头战象》后，我们共同阅读了同一作家沈石溪写的《狼王梦》同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!

今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。

2.同学们，你花了多长时间读完了这本书？

3.有人说《狼王梦》是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说，是动物文学的迷人之处。

这样一本好书，你是怎样去读的呢？

预设：

（1）除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。

目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

预读）

（2）从头至尾按顺序阅读。

泛读）

（3）做读书随笔法。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关《狼王梦》的感想的。

（4）浏览与精读相结合。

对整个故事的梗概有大致的了解。

然后选择最想阅读的章节细细读来。

老师小结：

利用板书指导学生这些读——记——写的方式都是好习惯。

二、品析《狼王梦》

1.你是怎样理解《狼王梦？

这个书名？

紫岚的梦想是什么？

寻梦之路）

2.情景阶梯，理清全书内容

（1）借助目录回想小说内容

出示阶梯（板书：

目录和主要人物）

（2）利用情景阶梯概括全书内容

这是一个关于狼，关于爱，关于奋斗与梦想的故事。

谁能根据这个目录简单的说一说整个故事？

主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。

紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现。

她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候，美梦一个接一个地破灭了：

老大黑仔成了金雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套，小儿子双毛被狼王咬破了喉管。

此时紫岚并没有气馁，她让女儿小母狼媚媚和一匹大公狼卡鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦寄托在她的狼孙身上，紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。

3.概念构图，点亮精彩片段

（1）通过对母狼紫岚的了解，你觉得狼是怎样一种动物？

（狼性：

锲而不舍、残暴、贪婪、顽强、母爱）（学生板书）

（2）每一个小组找一个角度填写读书卡。

（交流，填表）

4.在许多民族的传统文化中，狼就是恶的代名词。

书中的哪些情节是你不能接受的？

（1）母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；

（2）为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；

（3）眼睁睁地看着爱子在搏斗撕杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。

（4）狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。

三、浅析狼性文化

冷酷与绝情是狼的本性，野心与掠夺是狼的生存法则，甚至，残忍与狡诈也是一匹出类拔萃的狼才拥有的“财富”。

人们误解了狼，在动物的世界里，只要你弱就会被无情淘汰，你强就成为王。

在当今的社会中竞争激烈，你没有过硬的本领，你就会被社会淘汰，面对挑战，我们必须让自己强大，学会生存的本领。

因此在狼性文化的研究中就有把狼野性、贪婪的特制变通为一种拼搏的精神运用到学习之中。

四、推荐好书

读完《狼王梦》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推荐沈石溪的另一部关于狼的作品《残狼灰满》。

精彩片段：

狼是以刚强和凶悍著称的动物。

日曲卡山麓的猎人都说狼是老树根根做的神经，花岗石雕刻的骨肉，以此来形容狼坚韧不拔的意志。

狼不像人那样娇嫩，也不像羊那样脆弱。

狼可以用三条腿走路。

…… 

灰满是古戛纳狼群中的现任狼酋。

在以弱肉强食为唯一法律的狼群里，只有最强壮最勇敢的大公狼才能当上狼酋。

灰满身坯高大，从鼻尖到尾尖全身毛色灰紫，就像天上一团蓄满雷霆蓄满闪电蓄满暴雨蓄满冰雹的乌云。

假如此时它仅仅是断了右后腿那截脚爪，它会连哼都不哼一声，弓腰曲背蜷缩起身体，用自己的狼牙把自己腿上那截毫无希望的脚爪噬咬下来，免得成为累赘。

它会忍着断肢的疼痛，照样站在狼群的前列，率领众狼在日曲卡山麓闯荡猎食。

它有足够的勇气显示狼酋非凡的风采。

恼火的是，灰满本来就是一匹三只脚的跛狼！

原来就只有三只脚爪，现在又断了一只，三减一等于二，又都断在身体右侧的两条腿上，灰满明白，它是真正残废了。

时代广场的蟋蟀指导课教案

教学目标：

1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。

初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。

2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。

教学准备：

1、自备书籍一本。

2、教学课件。

一、导入：

1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。

这条路的尽头，

会有大片的森林吧？

孤单的朴树啊，

我们去走这条路吧！

会有广阔的大海吧？

荷塘里的青蛙啊，

会有繁华的都市吧？

寂寞的稻草人啊，

一定会有什么吧？

大伙儿一块儿去吧，

2、师生谈话

同学们，刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》，听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课，一起走进一本书：

它就是《时代广场的蟋蟀》！

（板书课题）请同学们高兴地喊出它的名字吧。

《时代广场的蟋蟀》，（齐读课题）。

同学们，今天的课也是一段路，需要我们共同走下去，这路可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗？

生：

齐读课题

请大家再读一遍，读出你的高兴来。

看到这个书名，我们来猜一猜：

书中会描写些什么？

书中会描写……

是呀，你看（出示课件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什么？

回答

在其中你看见了什么？

有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝，有……很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？

书中是这样描写的：

131页14章奥尔普斯

“我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。

”柴斯特说。

“那玛利欧怎么办？

”塔克说。

“他只希望我快乐。

”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。

”

“但是还有那许多的人啊！

”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，他们会有多难过啊！

他们又该怎么办呢？

“在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。

“那你说说看那会是谁呀？

“哦，土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！

曾经有一只牛蛙告诉我，大除了它住的那个池塘的雨声之外，它最爱听的，就数我的音乐了。

还有一次，有一只狐狸正追着一只兔子绕着我的树桩跑，我一演奏，它们就都停下来聆听我的音乐了。

出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！

自由读。

你读出了什么？

生1生2生3

你看，这些没头没脑的话让我们难以捉摸但是也多少看出了柴斯特要离开此地去往另一个地方，让人不由自主地想继续读下去一探究竟。

二、走近作者

1、师：

这样一群好朋友，有趣的故事，是谁写的呢？

乔治塞尔登。

你是怎么知道的？

我是从书的封面上知道的。

封面上还怎么介绍了作者？

乔治·

塞尔登（GeorgeSelden，1929.5.14－1989.12.5），美国儿童文学作家。

他热爱音乐，喜爱考古研究，对生活充满热情。

塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。

《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。

指导：

同学们，读新书之前，先细致地了解作者，就能把握阅读的方向。

走近作者）

2、请同学们看打开封面，仔细读一读，想一想，你对作者又有了哪些了解？

（课件出示）

代表作《时代广场的蟋蟀》创作背景：

他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。

一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。

于是写下这本书，寻找回家的感觉。

塞尔登曾经养过一只蟋蟀。

至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。

他的代表作《时代广场的蟋蟀》1960年由美国纽约德耳出版公司出版后，受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评，曾获美国纽伯里奖第银奖，

不老泉文库藏本；

20世纪全球五十本最佳童书之一。

纽伯瑞儿童文学奖：

这是一个美国的童书大奖。

它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。

纽伯瑞奖由美国图书馆协会于

１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子