人教课标版五年级上册电子教案文档格式.docx
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1、理解词语和课文内容,引导学生用多种方法感悟内容
2、阅读中结合生活实际,深入了解事物,弄清科学道理
知
识
序
第一单元我爱阅读
第二单元月是故乡明
第三单元学习说明文
第四单元生活的启示
第五单元综合性学习
第六单元父母之爱
第七单元勿忘国耻振兴中华
第八单元伟人风采
课时分配
挂图、各种汉字资料用关文字演变、发展形成的资料
父母之爱的感人故事
教具准备
第
(一)单元教材分析
单元名称
第一单元
教学
目标
通过学习,明确阅读的重要意义,激发阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯。
1、正确认读生字,能正确书写本单元的生字。
能通过查字典或联系上下文理解词语。
2、引导学生把握主要内容,在阅读中能够结合学习和生活实际,掌握一些读书和习作的方法。
1、能有感情地朗读课文。
2、能够查找资料配合读书。
3、抓住重点的句子体会人物的情感。
教学内容及课时分配
1、《窃读记》2课时
2、《小苗与大树的对话》1课时
3、《走遍天下书为侣》2课时
4《我的“长生果”》1课时
口语交际1课时
回顾●拓展1课时
与前后章节内在联系
了解本单元的一些读书方法,以及体会感情时所运用的语言、动作、心理描写等表达方法,为学习第二单元体会人物的思乡之情打下基础。
引导学生把握主要内容,在阅读中能够结合学习和生活实际,掌握一些读书和习作的方法。
难点及关键
学习本单元体会感情时所运用的语言、动作、心理描写等表达方法
课件、图片
第
(二)单元教材分析
第二单元
通过读书,体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
1、正确认读生字,能正确书写本单元的生字。
积累三首古诗词。
2、理解词语和课文内容,引导学生用多种方法感悟内容;
学习作者不同的表达方法,把体会感情与领悟写法有机的结合起来。
1、通过看注释、查阅资料、边读边想象。
5《古诗词三首》2课时
6《梅花魂》2课时
7《桂花雨》1课时
8《小桥流水人家》1课时
利用上一单元体会人物情感的表达方法继续学习本单元,同时巩固联系,为进一步学习打下基础。
理解词语和课文内容,引导学生用多种方法感悟内容;
课件
天津市塘沽区上海道小学课时计划
第(三)单元教材分析
第三单元
了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性
了解说明方法,体会作者准确地用词,形象地表达,并在习作中加以运用。
养成收集相关资料的习惯。
以读为主,点拨方法,归纳总结。
内容
及课
时分
配
9鲸2课时
10松鼠1课时
11新型玻璃2课时
12假如没有灰尘1课时
与前
后章
节内
在联
系
本组教材的几篇课文是以前学习说明行文章的延伸与发展。
独立阅读课文,通过收集有关资料,认真思考,理解内容,学会说明方法。
及关
键
教具
准备
第(四)单元教材分析
第四单元
让学生真正感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们山不善于去读它。
正确、流利、有感情地朗读课文.
抓住关键词理解含义深刻的句子,理解课文内容,体会中心。
读议结合,读中感悟。
13钓鱼的启示2课时
14通往广场的路不止一条1课时
15落花生2课时
16珍珠鸟1课时
继续收集相关资料,以辅助理解课文内容,拓展知识。
理解重点句子含义,体会中心。
1、理解重点句子含义,体会中心。
2、抓住重点词,反复朗读。
课件录音机
第(五)单元教材分析
综合性学习
通过综合性学习,能够增进对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事的信念。
能够认真阅读提供的相关资料并从中受到启发,搜集更多地体现汉字神奇、有趣的资料。
明确活动要求了解综合性学习的特点积极参与
有趣的汉字一课时
我爱你汉字一课时
综合性学习是一次有趣的实践活动,通过这次活动让学生感受我国语言文字的魅力,学会制订活动计划,培养独立、合作的探究意识。
并增进对汉字的热爱之情
第(六)单元教材分析
父母之爱
感悟父母之爱,加强与父母的沟通
联系上下文或查字典、词典理解词语。
朗读感悟真情体验
17地震中的父与子二课时
18慈母情深一课时
19“精彩极了”和“糟糕透了”二课时
20学会看病一课时
本单元主要以“父母之爱”为主题,让学生们通过有感情的朗读课文,感悟父母之爱,加强与父母的沟通
父母之爱的感人故事
第(七)单元教材分析
第七单元
了解在中国近代史上,中华民族受尽屈辱和中华儿女抗争的事例,激发学生强烈的爱国热情。
认识本单元的生字,会正确书写。
背诵课文中的精彩段落,积累语言。
理解课文内容,学习课文的叙述顺序,并从课文的叙述顺序中领悟写人记事的表达方法。
《圆明园的毁灭》两课时
《狼牙山五壮士》两课时
《难忘的一课》两课时
《最后一分钟》两课时
1、在朗读中,感悟文章的思想情感。
2、通过多种途径搜集资料,学习整理资料的方法。
在朗读中,感悟文章的思想情感
电教车
第(八)单元教材分析
第八单元
本单元以“走近毛泽东”为专题,在有感情朗读课文的基础上,让学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
认识本单元的生字,能正确书写。
积累文中对人物品质刻画细致的语句。
理解课文内容,注重语文能力的综合运用。
进一步学习场面描写和人物描写的一些基本方法,帮助学生体会文章的思想感情。
《七律.长征》两课时
《开国大典》两课时
《青山处处埋忠骨》一课时
《毛主席在花山》一课时
重点均是体会作者的思想感情,领会人物的描写方法
在有感情朗读课文的基础上,让学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
1、在朗读中,感悟文章的思想情感。
2、领会描写人物的一些基本方法
电教车
总第
(1)节
(1)周
(1)
课题
1、窃读记
课时
第一课时
课型
讲读课
情感态度
与价值观
1、感悟作者对书籍的热爱,对知识的渴望。
2、激励学生珍爱读书,奋发向上。
知识与能力
学会梳理叙事类文章的脉络
过程与方法
初读课文,体会作者情感。
教学重点
教学难点
教学方法
启发式、自主读书法
教学过程
教学环节
一、解题导入,谈话激趣
教师导学
1.理解“窃”字的含义:
2.理解“窃读”的含义:
上节课,我们进行了读书交流,从交流中我感觉到读书真的很重要。
在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
学生活动
(1)通过查字典,找出“窃”字的多个义项。
(2)结合课文内容,朗读“窃”字在本文中的含义。
明确:
在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”。
(1)一般含义;
(2)放在文中考察其含义。
假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读。
设计意图
让学生明确对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
1、分析文中详写的主要事例。
问:
由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了哪两件事。
2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事。
要成功“窃读”,还得掌握一些方法。
文中也简略地记叙了一系列方法。
请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
通过读《窃读记》,你有哪些收获?
同学迅速浏览,要求:
(1)分别用一句话概括主要内容;
(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。
自由读课文。
读完后划出说明窃读滋味的句子。
“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
”
学生总结“窃读”的方法。
:
(1)发现“窃读”这一好方法;
(2)到几家书店读完一本书;
(3)装作其他顾客的家属;
(4)以雨天避雨为借口留在书店;
(5)用花生米充饥;
(6)藏在书店一角避免引人注意。
让学生明白详略得当的好处并煞费苦心,想方设法去读书。
三.课上小结
是的,读书不仅仅能增长知识,开阔眼界,开启智慧,而且会使一个人成长起来。
从同学们的体会中,我不仅感受到窃读五味俱全,而且领悟了读书的真谛。
有感情地朗读课文,进一步感受作者对书籍的热爱。
进一步体会作者的情感,为下一节课的学习打下基础。
板书设计
1、、窃读记
(2)到几家书店读完一本书;
窃读的方法(3)装作其他顾客的家属;
(4)以雨天避雨为借口留在书店;
(5)用花生米充饥;
(6)藏在书店一角避免引人注意。
作业
时间
15分钟
必做
1、默写生字新词一遍;
2读熟课文
选做
找一找其它的窃读方法
总第
(2)节
(1)周
(2)
第二课时
通过描写,体会作者窃读时的心情
1、找出文中的重点句,加以分析;
2、有感情的朗读课文。
启发式和自主、合作、探究法
一、复习导入
1、请大家回忆一下上一节课的学习内容
你还想弄懂哪些问题
读懂作者
这篇文章我们已经读了好多遍了,每一遍都会有不同的滋味产生,可有一件事我始终不明白,窃读又累又饿,可作者为什么要窃读呢?
“窃读”算“偷”吗?
(引导学生谈出更深的认识:
作者酷爱读书。
)
学生自由发言
激趣,引发学生的探究心里
二、深入理解作品内容。
1、不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物描写。
提示:
动作、语言、神态、心理描写。
2、指导全班交流, 学生回答过程中加以提示、引导
学生默读课文,完成思考任务:
(1)划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;
(2)设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书边(假如我是主人公,我会有何种心情);
(3)依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容。
朗读方式多样化:
学生个别朗读;
重点段落全班集体朗读;
精彩段落分析之后再富感情朗读。
引导学生体会作者的情感,总结人物形象
三、拓展(古今中外爱读书之例)
1、问:
其实,还有很多人们爱读书的事例。
我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?
(提示:
例如中国的成语故事)
2、拓展材料
(1)引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言;
(2)分发材料;
(3)指导学生浏览材料及思考题,并布置分组讨论任务。
3、总结:
这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办法读书。
谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。
如果没有了书,世界将会是怎样?
搜集名人读书故事,并做好记录。
1、学生进行材料的学习
2、请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历;
3、联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会。
引发学生课外阅读的兴趣
写法:
1心理活动充满乐趣
2细致动作饱含辛酸
抄写文中的重点语句
运用描写方法写一个片段,要表现人物的性格特点
课后随笔
《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文。
课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
为了让学生理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情,激发起阅读的兴趣,根据教材的特点,我制定了如下的教学目标:
1.认识7个生字,会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
为了实现教学目标,我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
接着,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:
读了课文,窃读给你留下了怎样的印象?
在学生交流时,我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会“我很快乐,也很惧怕-这种窃读的滋味!
”一句。
然后,引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界是一种幸福。
此外,我在教学时一方面重视朗读,尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。
文章虽没有什么情节冲突,大起大落,但作者的内心却因窃读而波澜起伏,引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……另一方面,重视语言的积累,引导学生找出描写动作和心理活动的语句,体会课文的动作和心理描写,仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。
总第(4)节
(1)周(4)
3 走遍天下书为侣
感受作者对阅读的热爱,逐步培养阅读的习惯。
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字;
2、了解课文内容;
3、理清文章层次。
正确、流利、有感情地朗读课文;
体会重点句子的意思
理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
一、谈话导入
①同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?
(指生说)是呀,钱?
不行,这东西一用就用完;
照相机?
不好,这么多的景点,哪装得下......这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的选择,想知道他选择的是什么吗?
②这节课我们一起学习第三课(板书课题:
走遍天下书为侣)指名学生读课题,正音并理解“侣”的意思。
③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?
想知道吗?
让我们一起到书中去寻找答案吧!
1、齐读课题.释题.(侣:
伴侣.)
2、用自己的话说说课题的意思.
激发兴趣,引发学生探究心里
二、朗读课文,整体感知
1、交代学习任务。
2在学生学习的过程中,适机点拨、引导
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
引导学生整体感知课文内容,初步体会读书的乐趣。
三、再读课文.理清层次
1.交代小组合作读课文
2、.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:
‘真想不到你懂这个!
’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:
‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!
’”
3、指导齐读第6自然段。
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