浅谈班主任工作Word格式.docx
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那就是真正让每一个学生具有主人翁精神和班级荣誉感、集体责任感。
总之选举班干部是要注意两点:
一要民主,二要有标准。
3、认真制作值日表
当班干部、科代表、小组长选好后,接下来就该考虑值日表的制作,我认为值日表的制作相当重要:
首先得考虑公平协调,其次要考虑各区域的卫生分工,再考虑小组成员间的合作,第四更得考虑实用,不能只把它看做贴在墙上的一张表。
下面我谈谈今年我设计值日表的构想:
首先分类:
整张表分为三大块:
教室卫生分工、卫生区分工、黑板、厕所。
其次各区域分工和时间安排:
全班16个人,住校生8个,跑校生8个。
教室卫生分工:
住校生承担,时间定在中午,因为住校生早上要打扫餐厅,而每天的值日尽量不能和打扫餐厅的冲突。
卫生区分工:
跑校生承担,时间定在早晨。
厕所:
全体学生轮流,时间定在上完课间操之后。
分工:
星期一教室卫生和卫生区分别由8个住校生和8个跑校生彻底进行一次大扫除,以后四天八个人分两组,每组值日两天。
厕所男生正好10个人,本来每2人可以一天,但有三个学生宋晓勇,郭正浩,马志伟,值日不够利索,所以我计划星期一和星期四安排3个人,这两天扫过之后拖地,二、三、五各2人,只负责扫。
而剩下的宋晓勇,郭正浩,马志伟,钮新毅4个人分别给男生厕所和女生厕所抬水。
一个值日表之所以这么讲究,是因为卫生好了,校园干净了就能让人舒心;
教室整洁了,就能学习愉快。
让学生明白自己作为集体的一部分应担当的责任。
另外,更重要的是每一次劳动对他们都是锻炼,即使对他们将来的成长也有利。
一个劳动积极,有眼力见的孩子才深受人们的喜欢;
一个踏实肯干,勤奋向上的人才会深的人们的尊重。
待这一切都安顿好以后,学生的学习生活就步入正轨。
二、对不同的学生使用不同的教育手段
1.对学习成绩好的学生和班干部一定要严格,适当的时候多挑挑他们的刺儿,避免他们恃宠而骄,时刻凌驾于一般学生之上。
2.对中等生,应该多表扬少批评,激发他们学习兴趣和自信心。
这一点认识是在9.22日薛展博的日记中体会到的。
他那天日记的题目是《我得到老师的夸奖了》。
星期六日我布置了有关教师节的手抄报,我阅过之后,利用一节课逐一点评。
其中完成比较好的就有薛展博,他无论从设计和书写上都有进步,我表扬了他,没想到我简单的表扬,给他的心灵带来那么大的波澜,他真实的写出一个中等生——这个往往被老师忽略的群体的心声。
起初的叙述中,他说“当老师拿着手抄报笑眯眯的走进教室时,我心里直打鼓,生怕老师批评,那手抄报可是我费了半个小时完成的啊。
”接着写老师如何表扬“当老师举起第五张的时候,亲切地说‘这次进步最大的是薛展博的,他无论从书写还是设计上都能看出是用心在做……’”接着他又开始描写他心理“什么?
是我的手抄报?
我的心情一下子由阴转晴,心跳的厉害,脸都感觉红了。
看着同学们惊奇而又佩服的目光,我心里美滋滋的。
”最后结尾“能得到老师的夸奖,我真是太高兴了!
”一句话,写出了他无法言表的喜悦。
看看,一次不经意的表扬,让一个学生兴奋成这个样子,就连写老师的表情都是“笑眯眯的”,说话都是“亲切的”。
我深深感觉到,这些学生平时得到老师表扬的机会少之又少,平时我们提拔优生帮助差生,往往忽略了中等生的感受,不是他的日记我怎能明白这一批人的心声?
于是我趁热打铁,日记给他批语“看来,只要认真去做,自己也会很优秀的!
今天的日记同样很成功,继续努力!
”这两天,他语文作业本,练习册都比以前认真了。
看来,对待这些学生我们真不能吝啬自己的表扬!
3.对待差等生,要发挥好小组长的作用。
2002年学校刚刚合并,我代了四年级,那一届中有一个小组长,那是我认为我教了这么多年以来,最认真最负责最称职的一个组长,为什么呢?
班里有一个差生不认得多少字,第一次单元测试中他只考了四分,我觉得他这成绩根本没救了,我便让这个女生做他的组长,我说他能认识拼音,你上课前尽量让他读会课文。
听了我的话后,这个女生在我每上一篇课文之前,就给这个男生把课文中不认识的字加上拼音,那拼音几乎布满整篇课文,加好后就督促他读会课文,每篇每篇课文上都有这个女生加的满满的拼音,毕业时那个男生的语文成绩由原来的四分提高到五十六分,品德、社会等科目竟然能及格。
一个小组长竟能发挥如此巨大的作用,我把这个女生当做一届又一届学生的榜样,尤其是小组长。
如果我们能极大的发挥小组长的作用,那我们真会获得意想不到的收获。
4.对待问题学生,要将批评责备和说服安抚相结合。
问题学生一直是我们当班主任最头疼的,他们有顽劣的,有叛逆的,有执拗的,有爱顶嘴的,有早恋的……对这些问题学生我们往往给予最多的是批评责备,但批评责备过后往往收效甚微,有时真是连看也不想看他们,反而竟让他们认为我们是“灭绝师太”,这是因为他们觉得我们数次批评后放弃了他,因此助长了他的逆反心理。
所以在批评教育之后,即使自己再不想看他,也得静下心来说服安抚他。
也是2003年毕业的那一届学生中,有一个叫王鹏的同学,学习成绩优异,思维敏捷。
“六一”评选三好学生时,他当之无愧。
可就在他被选上三好学生的一两天,我得知他竟然放高利贷,借出一元,还他五元,十元。
得知这个消息,我真是气愤失望至极。
那时年轻,脾气暴躁,听他说出实情后,我用棍子狠狠地教训了一顿,通知家长,让他如数还清。
但他毕竟是好学生,又临近毕业,万一让他产生逆反心理,在班里起坏作用的机率很大。
当时我信奉魏老师的班级管理模式,他说:
“班级更像一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么。
”既然这样,班里应该有一个小法官,因为临近毕业,发生的事情更是千奇百怪,所以我决定任命王鹏为班里的小法官,要他伸张正义,帮助学生改正错误。
不出几天,他把郭琳同学丢失多日的社会书找到了,在哪呢?
宿舍男生厕所的粪池里。
真令人匪夷所思,一个发现牵出一个案子。
任晓楠和郭琳同学是同桌,郭琳学习好,难免有些霸道;
任晓楠性格内向,学习差,在闹矛盾时不会占上风,多次闹矛盾,多次调解后,他们表面和好,暗地里矛盾重重,任晓楠最终竟把郭琳的书扔到厕所。
王鹏按我的安排,劝服任晓楠,了解他的苦衷,帮助他一步步疏导心理。
最后他做了深刻的检讨。
在这件事情中,王鹏能帮助别人改正错误,真是值得肯定的。
我对他说:
“能帮别人改正错误,这是一件非常了不起的事情,你是一个真正的能伸张正义的小法官。
”在那段时间王鹏更加用功学习,仿佛变了个人似的,一直以来我都怕被他的表面现象所迷惑,但后来,我知道他是真心悔悟,毕业后还几次来看望我。
在以后的班主任工作中我也遇到很多这样的问题学生,我使用同样的方法,帮助他们改过自新,最终他们都能积极向上。
现在,我QQ中各届学生联系的不少,而往往这些学生感觉和我更亲近。
三、引领学生坚持道德长跑——勤写日记。
我很庆幸,自从毕业到现在十几年,我代了自己喜欢的科目——语文,语文这门学科的教学为我的班主任工作带来很大的帮助,尤其是写日记。
魏书生说:
“写日记有利于改变自己,改造自己;
能磨练人的毅力;
能解剖自己,分析自己;
能提高自己分析、认识社会问题的水平;
可以积累材料,提高写作水平。
”多少年来,日记本成了我班主任工作的主阵地。
每一届学生的班级管理,我都是从日记中了解真相,接受经验,听取建议,教育学生。
但是日记又不能让他们随心所欲的写,范围有规定:
最近一两天发生的真实的事;
内容有要求:
写完一件事必须写自己的感受、启发,而从他们的感受和启发中,就能看出学生的思想动态、思维习惯,批阅过后就可以从选材、写作技巧,更重要的是思想道德方面对症下药。
而对于全班同学共同经历的有意义的活动,那就可以规定题目了,这样的日记在批阅之后是必须抽一节课进行点评。
这个学期刚开学,学生做的第一件事就是“拔草”。
刚开始学生一窝蜂拥到一块,发现有人滥竽充数;
于是我将16个人分为四组,组长带领组员用最快的速度最好的完成任务。
完工后,互相评价哪个组最快,哪个组最好。
进教室后,让学生交流从今天的拔草活动中学到了什么?
学生汇报:
学到了如何分工?
如何合作?
如何用最快的速度完成任务?
如何积极完成集体任务?
懂得要做一个爱劳动的人……然后下午布置写日记“拔草”。
就这样每举行一次活动,安排学生写日记谈感受,让他们从中汲取更多的做人的道理。
而这样的活动又必须给他们搭建更好的平台。
比如,我让学生写班里其他同学的名字,学生莫名其妙,好多学生不能准确的写下来。
通过这个活动我要告诉学生尊重别人先从尊重别人的名字开始,因为每一个人的名字都寄托了父母的厚望,另外就是生活在一个集体那是一种缘分,你连别人的名字都不会写,那更不用说对别人的了解,也不用说和他(她)交朋友了。
借这种方式鼓励学生多交朋友,多了解班里的学生;
再比如为了让学生节约用钱,我让学生了解爸爸或妈妈的工作,让他们体会父母的辛苦,然后以“爸爸(妈妈)的工作”为题写日记,让他们清楚地明白父母工作的辛苦和不易,深刻认识浪费零用钱,就是在浪费父母的心血和汗水,因为无论谁,谈到爸爸妈妈那就如同触碰到我们身上那最柔软的神经…….就比如那天,
除了这些活动,让学生写日记,领悟做人的道理,培养良好的习惯;
对于班里的一些突发事件、严重事件同样还是写日记:
针对“起绰号事件”“早恋事件”“丢东西事件”“闹矛盾事件”“拉帮结派事件”“顶撞老师事件”......都写日记,要求写完事情经过,必须提出自己的分析和想法,这类日记必须及时点评,摘录出学生的规劝、建议中的精华,用舆论的力量给学生以警醒,让他们明白这些行为的弊端,从而知错改错,这样也就达到教育的效果。
如此坚持下去,每一次的日记都是在提高他们写作水平,时间长了,他们会懂得用我手写我心,日记本便成为师生之间交流的平台;
更重要的是提升了他们的思想道德素质,成为班主任教育工作的平台。
四、这学年班主任工作的设想
1.我看魏书生《班主任工作漫谈》中他提到,他制作班级日报坚持了很多年,所以我也想试试。
但是具体的做法和日报的具体内容,我还得再查阅一些资料,再学习学习,然后付诸实践。
2.利用“边角余斜”,即引导学生学会使用零碎时间。
爱说闲话成了我们每个班的学生共有的毛病,所以我想学习魏书生的方法,组织学生进行一分钟竞赛,把学生吸引到紧张有趣的学习潮流中,提高学生的学习效率,同时让学生认为在极短的时间可以做让人意想不到的事情,从而树立珍惜时间的观念,因为我们的学生将来必须适应快节奏的生活,更重要的还要培养学生竞争意识,具体实施如:
一分钟抄写比赛,一分钟默写,一分钟朗读;
一分钟速度,速读后复述......
五、班主任教学工作中的困惑
1.品德课上的言行脱节
当把学生们所发生的事情与学过的品德课联系起来时,我们会发现品德课确实没有起到它应有的作用。
品德课最重要的是要让学生从中学习一些礼节常识,受到思想启蒙,得到道德教育,以前将品德课作为考试科目,上品德课的目的似乎只为考试,而真正在学生行动上起到多大作用,我们不去关心。
品德课成了课表上的装饰,成了学生心中的装饰。
现在,它终于不考了,但我们也不可以终于可以不上了,我们应该尽可能的将品德课中的知识落到实处,倘若如此,我们何需过后才和学生大吼大叫:
“品德课上学到的什么什么都到哪里去了?
”
2.没有家庭教育的配合,学校教育孤掌难鸣。
学生之所以会出现一系列的问题,家长难辞其咎。
他们认为把学生送到学校一切教育就归于学校,犯了什么错,老师通知家长他们会不闻不问;
而他的孩子一旦受了什么委屈,他们则会将小事变大,无理取闹。
这种与学校教育背道而驰的家庭教育,助长了孩子们的心理缺陷,天长日久,必然会助长孩子的嚣张气焰,极有可能走上犯罪道路。
在此引用《中国教育报》的一段话:
.....警醒并且检讨的,该是父母和家庭;
及早发现与行动的,该是老师与学校;
宽容并且帮助他们的,该是我们的教育与社会.....
3.不良社会环境的熏染,学校教育的重大障碍。
以前学校附近有网吧,2008年毕业的那一届学生有不少学生沉醉在网吧,沉溺网络游戏,为了制止这种情况,我星期六日专门在网吧附近转悠,逮住以后严厉批评,并交于家长,但家长不以为然;
现在我们附近虽没有网吧,几乎家家有了电脑,有多少青少年因为迷恋网络游戏,在虚拟的空间里走上犯罪道路。
说到这我又想到2003年毕业的那一届的几个学生从社会上学来的人生信条“读书苦,读书累,不如加入黑社会,有吃有穿有地位。
”那一届的学生有一段时间可爱拉帮结派,并且取了名字“黑龙帮”“青龙会”,引得社会上刚毕业的人就非要择日一决高下。
在这种不良环境的熏染下,加之错误的家庭教育,确实给学校教育带来了障碍!
4.不能惩罚的教育,学校教育的不完整。
这是我在国内外教育文摘这本杂志中看到的一段话:
“事实证明,无论顽童学子抑或成人,教育都绝非万能。
一旦失去惩戒的威慑,所谓的教育中都只能是苍白无力的。
否则的话,那些少年劳教所以及戒备森严的高墙该作何解释?
是啊,学生犯了错误,我们不能骂,更不能打,只能哄,有时我们的尊重和关爱,被学生和家长误解为懦弱和无能。
的确,粗野愚昧与当今社会的科学文明的教育方式格格不入,有时也造成了一系列的悲剧,但是我们还应该看到必要和适度的惩戒,对那些天真幼稚,尚缺乏理智的青少年来说,有助于培养他们抵抗和战胜诱惑的能力,起到警戒和预防的作用。
总之,班主任工作任重道远,困难重重,但我们一想到小学六年,对于孩子们来说是黄金般宝贵的六年,六年里养成的习惯,六年里形成的道德,都会对他们今后的成长带来很大的影响。
既然这样,那我们作为班主任就更有责任在日常的工作中摸索学习;
在琐碎的事情中理清头绪!
为了孩子们,我们努力吧!
附一:
因为日记是我班主任工作的重要阵地,所以我把我的日记指导的五个步骤也和大家交流一下。
我的日记指导五步走
我常常想,教育的真正目标,不是给学生灌输多少知识,而是应尽可能地培养学生的行为习惯、做人品质和发挥他们的才智。
而班主任工作更是如此。
因为我的班主任工作离不开日记,所以我在指导学生写日记时,分为不同的阶段,每个阶段又有不同的要求,我把它叫做“我的日记教学五步走”。
第一步、写真实的事
要求学生写日记要写一件真实的事,因为真实的事才有话可说,才有话可写,因为真实才是文章的生命。
所以在这个阶段,我要求学生留心观察周围的人和事,选择路上见闻、学校生活和家庭生活中的真实的事来记叙。
初次练习可长可短,要求把事情说清楚、语句通顺即可。
通过这样的训练,先培养学生乐于观察的习惯,懂得关心周围的人和事,长期下去才能做一个生活的有心人。
第二步、会叙述完一件完整的事情后,结尾谈谈自己的感受、启发。
在这个阶段,写事的要求有所提高:
引导学生总结写事时注意抓住人物的语言、动作、表情、心理,才能把事情写的更详细、更生动。
按这样的要求写完一件事以后,结尾要写写自己的看法、启示和感受。
为什么要有这样的要求?
因为我们不仅要让学生乐于观察周围的人、事、景,做生活的有心人;
更要让学生勤于思考,善于分析,做一个有想法的人。
第三步、将积累到的好词句运用到文章中来,写出来的文章要美,要有诗意。
在锻炼学生写作的同时,我要求学生多读书,多积累。
当然读书的目的不只是积累,而是要学以致用。
所以和学生说写日记的时候可以把积累本带在身边,随时翻阅,将积累到的词句恰当的运用到日记中来,久而久之,学生的大脑中会有些“库存”。
慢慢的积累,慢慢的运用,学生写出来的文章就美了,就生动了。
第四步、要从日记的结构上下功夫,尤其是开头结尾,做到“凤头豹尾猪肚皮”。
当学生能够将文章写得详细生动了,能把猪肚皮撑起来了,那就得在开头结尾上下功夫了。
开头要能引人入胜,或开门见山,或设置悬念,以此激发读者阅读兴趣。
比如,曾经有一个学生在开头这样写道“今天下了第二节课,我们走出教室,发现学校的男老师在奔跑着,学生们是前呼后拥。
仔细一看原来我们校园里来了一个大腹便便的绅士——一头大母猪。
”结尾要或总结深刻道理,或引人思考,以此引发读者共鸣,让人回味无穷。
为达到这个目标,我除了引导学生学习课文中的写作方法外,我还常常抽课上几分钟时间,读一些小故事,和学生共同分析写作的成功之处,让学生记录一些哲理性的名言、段落。
在合适的时候,学生真能运用到日记中来。
第五步、配插图,使自己的日记图文并茂。
为了激发学生写作的兴趣,在写好日记后可以为自己记叙的人和事配上插图,在写日记的同时,锻炼了学生的绘画、设计的技能。
学生乐此不疲,兴趣盎然。
这五个步骤是对文章内容的要求,对于文章的题目也得要求新颖独特,比如一直给我印象深刻的题目《骑着驴找驴》《校园里的小水坑》。
在这五个阶段的训练要求中,有以下两点贯穿始终:
1、写好日记后,必须放声再读三次,并用铅笔修改。
有人说:
“好文章是改出来的。
”而要修改日记最重要的方法就是读。
正如叶圣陶先生所说的:
“要念,要把文章放到口头说说看。
”长期训练,学生会养成一个很好的习惯,写好文章后会修改。
除了自己修改,还可以和同学互相修改,这样就会取长补短,慢慢的写作水平会提高!
2、批阅完日记后,进行讲评,渗透道德教育。
学生写好的日记,批阅之后,我都要进行一个简单的总结:
可以从写作技巧上、书写态度上、结构安排上、题目的拟定上,还情感想法上…..找共性的问题,找特色优点。
比如:
题目新颖的,结构上使用过渡段的,内容中使用修辞手法的句子,结尾的感受与众不同的,见解独到的,发人深省的……
附二:
十几年的班主任工作发生了很多事,也让我收获了不少,在2011年我把2003年、2007年到2011年五年的班主任工作进行了总结,一一回想了这五届孩子们的点点滴滴。
日志标题:
回想每一届的孩子们
(一)
发表时间:
2011-4-2419:
40:
00
日志内容:
工作十年,代了五个毕业班。
每一届的学生,都给我留有不同的印象。
很庆幸的是,每一届的学生我都是班主任,并代他们的语文课。
03年的那一届学生,代了两年。
两年内让孩子们收获最多的是做人的道理。
那一届有34个学生。
当时我代他们语文、思品、社会,并担任班主任。
代的科目比较多,一个星期二十多节课,所以我和孩子们有很长的相处时间。
那时我每天都让学生写日记,然后及时批改,第二天及时点评,学生的作文水平明显提高;
另外在日记中,经常让学生将班里出现的一些事情,如:
丢东西、闹矛盾、起绰号、借“高利贷”等等,都让学生在日记中写出自己的看法,以及帮助他们改正的措施,然后再在班里评论,所以那一届的学生最团结了,学生与学生的关系最融洽了,也是最负责任的一届孩子。
同时他们是留给我记忆最多的一届学生,我常常想他们,甚至每个孩子喜怒哀乐都常常历历在目:
下雪天,一个比我个子都大的女生,用她那比我的手都大的手握住我的手,“老师我给你暖和暖和”我真的很激动;
一个男生在日记中用到了我当时都不知道意思的一个词“未雨绸缪”,我放不下老师的架子,让他去查字典看是什么意思,结果查出来用的不恰当,但这的确是个好词,我依然为他骄傲;
还有一个男生,学习很好,至今我都不会忘记他的那篇“骑着驴找驴”的日记,前几天我还把它当做范文给这一届的学生复述,可那时他总爱惹事,我常常用严厉的语言批评他,常常用极端的手段鼓励他,我想他长大会记恨我,但事实并非如此,毕业了还来看过我几次,他能理解我的苦心我好欣慰;
一个男生他在我心里是最有正义感的,但是就是不想认真学习,一次因上课我讲卷子他不认真听讲,我把他撵出教室,并说等我讲完卷子,你就把它背会,结果我刚讲完卷子,他就过来和我考,背得很熟,我为他的记忆力而感到惊讶,那时便想,如果他能认真学习,应该很了不起,但遗憾的是他一直没有努力学习;
还有一个女生,那是我认为我教了这么多年学以来,最认真最负责最称职的一个组长,为什么呢?
班里有一个学生不认得多少字,我便让这个女生做他的组长,结果这个女生在我每上一篇课文之前,她就给这个男生把课文中不认识的字加上拼音,并督促他读会课文,每篇每篇都是这个女生加的满满的拼音,毕业时那个男生的成绩由原来的四分提高到五十六分,我把这个女生当做一届又一届学生的榜样,尤其是小组长;
还有那几个腼腆的女生,还有那几个个不高的女生,还有那几个喜欢四驱赛车的男生,还有那几个总是写不好字的学生,还有那个卷头发特可爱的女生,还有还有......
总之,他们是留给我的记忆最深刻的一届学生。
现在常常想在QQ群中寻找他们的身影和声音,果然最近我找到了好多个好多年不见的学生,然而当和他们聊天时,我才发现如今他们都大了,他们有上大学的,有参加了工作的,有的已经恋爱了,起初不相信,我总觉得他们还是小孩子。
静下来想一想:
难道还只能允许自己在岁月的流逝中慢慢变老,不允许孩子们在岁月的流逝中慢慢长大?
昨晚,一个陌生的电话打来,接起电话我竟然没有听出她的口音,原来她正是那一届的一个学生,她从太原打来,长途啊,她说老师我觉得你变了,说我变得悲观了,我说我老了,更让我感动的是她说看我空间里的说说,看的她都快哭了,她祝我幸福让我好好生活,真的一回想起来就感觉好感动,好温暖。
如此可爱的孩子们,如此懂事的孩子们,我怎能把他们忘记?
人们常说90后和00后的孩子不成样,但我相信我的那一届90后的学生是最棒的!
孩子们,好好学习,好好工作,好好生活,一切都好好的。
我会为你们祝福,我会静等你们的佳音!
回想每一届的孩子们
(二)
2011-4-2420:
41:
第二届学生是从03年九月份代的,一直到07年,代了四年。
班主任兼语文,品社。
这一届学生是和我相处时间最长
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