精品七年级信息技术教案2文档格式.docx

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电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；

网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。

正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。

探究学习：

假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？

它们各自的操作步骤又是什么？

所获取的气温精确度如何？

学生完善教材P4页的表格。

早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？

你会选择哪种方法？

（直接到室外感觉以下即可。

我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？

（天气预报。

教师总结：

信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。

以上我们通过两个实践活动，了解了信息的含义，请你用自己的语言总结什么是信息。

……

信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。

实践学习二：

将班级成员平均分成四组，每组指定一名同学做裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。

然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码各不相同。

四组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。

讨论：

为什么大家都知道了纸条的内容？

总结存储性（纸条、磁盘文件）、传递性

请网虫组同学打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。

总结共享性。

哪几组所传的电话号码准确无误？

哪几组所传的电话号码误差很大？

为什么？

总结信息的失真性。

假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？

假如传递信息的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化？

当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为广播、电视、电话、E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等，相应的传输条件、速度、结果又将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。

请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。

小结：

今天我们通过三个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输三个角度，进行了探究和讨论，归纳出信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。

信息技术与信息的编码（第1单元第1节第2课时）

（1）了解信息技术在现代社会的应用。

（2）了解信息技术的发展简史和发展趋势。

（3）了解信息的编码方法和度量单位。

重点与难点：

重点：

信息技术在现代社会的应用。

难点：

信息的编码方法。

一、引入

我们现在上的是什么课？

课程表上写的是什么课？

二、信息技术

1、信息技术：

是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。

主要由微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等组成。

其中计算机技术是信息技术的核心。

2、信息技术在现代社会的应用

观看信息技术在现代社会的应用的视频。

讨论学习：

请举例信息技术在现实生活中的应用事例，分类填写到下表中：

类别

实际应用

科学计算

导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机、神州六号

辅助教学

远程网络实验课堂、虚拟生物实验

辅助设计

photoshop、3dmax，AUTOCAD

人工智能

机器人、网络围棋

自动控制

无人控制自动生产线，自动售票机

电子商务

电子商情、电子合同、电子贸易、在线付款

3、信息技术的发展和展望

（1）发展

语言的产生

文字的出现

造纸和印刷术的发明和应用

电报、电话、广播、电视的发明和应用

计算机与现代通信技术的结合

（2）展望

20世纪90年代以来，寻找替代硅晶制造芯片的新材料。

例如：

模糊计算机、光子计算机、量子计算机、超导计算机、以蛋白质分子作芯片的生物计算机。

让计算机具有处理模糊概念的本领。

虚拟现实

计算机功能强大，是不是比人更聪明？

电子计算机的智能是人类智慧给予的，所以绝对不会超过人类。

信息技术的发展将带来重大的社会变革，例如，许多语言和文化将会消失，同时一些新兴的网络语言不断出现，你如何看待这些变化？

三、信息的编码

由于计算机既“看不见”文字、图片，又“听不懂”人类的语言，更不便于处理这些信息，所以必须采取适当的手段和方法对信息进行数字化编码。

只有将数字、文字图像、声音和视频等不同类型的信息转换成二进制代码，才便于计算机加工处理。

1、二进制

二进制：

二进制数是用0和1两个数码来表示的数。

它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，

运算规则：

0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10

请填写下表，体会不同进制数值运算的规律：

二进制

十进制

1+1=

10+10=

11+11=

2、字符编码

各种字符在计算机内一律用二进制编码表示。

一个西文字符与一个确定的编码相对应。

一个汉字字符则与一组确定的编码相对应。

（1）ASCⅡ代码

美国信息交换标准码简称ASCⅡ码

八进制

十六进制

字符

00

nul

100

40

64

@

01

1

soh

101

41

65

A

02

2

stx

102

42

66

B

03

3

etx

103

43

67

C

04

4

eot

104

44

68

D

05

5

enq

105

45

69

E

06

6

ack

106

46

70

F

（2）汉字国标码

1980年信息交换用汉字编码字符集GB2312—1980，即汉字国标码，解决了常用汉字的编码问题。

1993年根据国际标准化组织制定的国际标准我国制定了GB13000.1—1993。

2000年制定了GB18030—2000，收录了27000多个汉字。

（3）多媒体信息编码

图像、声音、视频等多媒体信息要通过采样、压缩等手段进行数字化。

实践学习：

用0和1表示简单图形，例如：

“心形”图。

信息技术

信息技术在现代社会的应用

信息技术的发展和展望

信息的编码

字符编码

后记：

这节课是中学生的信息技术的第二节课，使学生对信息技术在现代社会的应用及信息的编码有所了解。

同时通过观看视频，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣。

有效获取信息（第1单元第2节第1课时）

一、教学目标与要求：

1、知识与技能

（1）了解常见的几种搜索引擎的特性，总结提高搜索效率的经验。

（2）了解常见的下载工具，学会使用其中一种工具软件下载信息。

（3）学会查看信息存储空间以及文件的大小，会使用工具软件对文件进行压缩和解压缩。

2、过程与方法

（1）熟悉获取信息的基本方法和途径。

（2）能够根据需要确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并能够甄别信息。

（3）综合利用多种网络通讯工具开展深入、持续的网络合作与交流。

3、情感态度与价值观

综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取信息的习惯。

4、行为与创新

二、教学重点和难点：

1、重点

（1）掌握利用关键字搜索信息的方法和技巧，学会下载文字、图片、文件等信息。

（2）信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

2、难点

（1）分析获取信息的一般过程。

（2）总结提高搜索效率的经验。

三、教学过程：

1、情境导入

大家都知道我国的神舟六号飞船于2005年10月12日发射成功，并成功地返回地球。

体现了我国航天技术的先进水平。

作为中国人，我们应该感到极大的骄傲。

那么神舟六号之前的神舟一号、二号、三号、四号、五号飞船的发射时间大家都了解么？

2、新课讲授

（1）信息的需求分析

（2）获取信息的途径

（3）从因特网获取信息

我们想获取因特网上的信息时，要满足三个条件：

　　①、你的计算机必须是能够上网的；

　　②、要有搜索引擎。

典型的搜索引擎有、

、;

③、有效的关键词。

　　文件下载的方法：

1、文件保存法：

仅适用于对当前网面。

2、目标另存法：

对下载的文件点击右键，在弹出的快捷菜单中选择“目标别存为”→选择保存文件路径、给文件取名→单击“保存”即可。

3、工具法：

如网络蚂蚁（NetAnts）、网际快车（FlashGet）等，以NetAnts为例介绍它们的用法：

我们先来认识NetAnts的界面，接下来介绍几种下载文件的方法：

①打开网页，直接在浏览器中单击要下载的文件，NetAnts就会自动启动，并且弹出“添加任务”对话框，单击“确定”按钮，NetAnts就会自动开始文件下载。

②在打开的网页中，用右键单击要下载的文件，在弹出的快捷菜单中选择“downloadbyNetAnts”命令，出现“添加任务”对话框。

③在浏览器中直接拖曳要下载的文件到NetAnts界面中的浮动窗口，然后松开鼠标，就可以把该任务添加到任务列表中。

④使用NetAnts的“添加任务”命令。

你可以单击“编缉”→“添加任务”命令或工具栏上的“添加一个新任务”按钮，出现“添加任务”对话框，在URL中输入下载文件的地址，然后单出“确定”即可。

⑤在浏览器中单击下载文件的同时按下Alt键，也可以把它添加到任务列表中。

任务设计：

1、保存一个网页文件到D区，命名为“网页下载”。

2、下载winzip或winrar压缩工具，并安装。

3、利用压缩工具压缩Ｄ区中名为“网页下载”的文件，并与原文件比较大小，然后再将其解压缩。

（4）信息的甄别和引用

（5）信息的管理

四、教学后记：

在针对学生已经学习了第一节，已经知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值的信息，考虑到信息获取的一般过程的知识点较抽象这一特点，本节课试图先从生活中的两个人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后归纳出信息获取的一般过程。

最后又通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的一般过程进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。

认识计算机信息与信息技术（第2单元第1节第1课时）

一、教学目标与要求：

了解计算机的发展史，了解计算机基本组件及其作用，理解计算机的工作原理。

实际接触计算机硬件，理解计算机处理信息的一般过程，消除学生对计算机的神秘感。

培养学生的实践能力，帮助学生形成知识体系。

利用所学知识设计虚拟购机方案，将所学知识应用到现实生活中。

了解计算机系统的组成，掌握容量单位之间的换算关系。

理解计算机处理信息的一般过程。

计算机的诞生：

1946年2月，世界上第一台叫做ENIAC的数字电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生。

计算机发展历史：

年代

主要元器件

第一代电子计算机

1946－1957

电子管

第二代电子计算机

1958－1964

晶体管

第三代电子计算机

1965－1970

集成电路

第四代电子计算机

1971－至今

大规模、超大规模集成电路

计算机的发展趋势：

巨型化、微型化、网络化、智能化

（1）计算机系统的组成

只具备了硬件系统的计算机称为裸机，裸机不能完成任何数据计算机或信息处理任务。

只有配置了软件系统的计算机，才能构成一个完整的计算机系统。

计算机软件：

是指能够支持计算机正常运行，帮助人们完成各种信息处理任务所需要的程序和相关文档。

其中，程序告诉计算机“做什么”和“怎么做”，从而保证信息处理过程按照既定的规则和步骤顺利进行；

相关文档是指与软件的设计、调试、使用和维护有关的资料等。

软件

系统软件

应用软件

软件与硬件的层次关系：

硬件系统（裸机）是进行信息处理的物理实体或基本设备、设施，是系统的内核或核心。

操作系统用管理硬件，支持其他系统运行，是沟通硬件与其他系统软件和应用软件的桥梁。

其他系统软件需要借助操作系统而运行，又支持应用软件的运行。

应用软件是层次结构的最外层，它的编制和运行必须由内层支持。

（2）计算机处理信息的过程

通过实际接触计算机硬件，理解计算机处理信息的一般过程，消除了学生对计算机的神秘感，有助于学生今后对计算机的学习和使用。

优化计算机（第2单元第2节第1课时）

了解计算机硬件与软件的关系，能够使用操作系统对计算机进行简单的维护与管理，学会安装应用软件。

观看WindowsXP安装视频，初步获得安装软件的经验。

引导学生成为学习的主体，将信息技术作为学习的工具，为日常学习、生活服务。

正确处理生活中遇到的死机情况，养成良好的计算机操作习惯。

掌握系统还原的具体方法，了解应用软件的安装步骤。

了解操作系统的安装过程及各种硬件驱动程序的安装方法。

回顾计算机硬件系统和软件系统组成的知识，启动没有安装操作系统的计算机，让学生思考解决计算机出现的问题，激发学生的学习兴趣。

（1）安装操作系统

光驱中放入WindowsXP系统安装光盘，通过提出疑问，引入对CMOS的设置。

播放WindowsXP安装视频，讲解注意事项。

（2）安装应用软件

（3）实践操作安装“奇虎360安全卫士”。

（4）引导学生在“C:

\ProgramFiles”路径下查看计算机所安装的应用软件。

（5）请个别学生尝试安装打印机的驱动程序，让学生进一步了解硬件驱动程序的重要性。

（6）系统的优化

（7）①卸载应用软件

（8）通过自主学习让学生掌握两种卸载应用软件的方法。

（9）②磁盘清理

（10）教师演示，学生实际操作对自己的计算机进行磁盘清理。

（11）③修补漏洞

（12）教师讲解如何进行漏洞修补

（13）④系统还原

（14）让学生自主探究，按照教材中的步骤进行实际操作，让学生了解系统还原的重要性。

本节教学内容实践性较强，可采用“发现问题——寻找解决方法——解决问题“的方式进行教学，引导学生有序地解决问题。

计算机安全与防护（第2单元第3节第1课时）

（1）了解病毒的含义、特点及其传播途径。

（2）学会主动防范计算机病毒，初步掌握计算机安全与防护措施。

了解计算机病毒的危害，提高计算机安全与防护意识。

养成良好的计算机操作习惯。

理解病毒的含义和特点，加强计算机安全与防护措施。

掌握杀毒软件的安装方法，并能够利用杀毒软件查杀病毒。

2006年12月27日，因特网上很多用户遭受“熊猫烧香病毒”的攻击。

（1）计算机安全

（2）①计算机安全含义

（3）计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行。

（4）②培养使用计算机的良好道德规范

（5）计算机病毒

（6）①计算机病毒的概念

（7）计算机病毒是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统中通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计算机系统。

（8）②计算机病毒的特征

（9）传染性、隐蔽性、潜伏性、可激发性、破坏性。

（10）③计算机病毒的传播途径

（11）网络和外来磁盘

（12）④计算机病毒的防治

（13）隔离来源和安装杀毒软件

（14）计算机病毒分类

（15）根据多年对计算机病毒的研究，按照科学的，系统的，严密的方法，计算机病毒可分类如下：

　　按照计算机病毒属性的分类

　　计算机病毒可以根据下面的属性进行分类：

　　1.病毒存在的媒体

　　根据病毒存在的媒体，病毒可以划分为网络病毒，文件病毒，引导型病毒。

网络病毒通过计算机网络传播感染网络中的可执行文件，文件病毒感染计算机中的文件（如：

COM，EXE，DOC等），引导型病毒感染启动扇区（Boot）和硬盘的系统引导扇区（MBR），还有这三种情况的混合型，例如：

多型病毒（文件和引导型）感染文件和引导扇区两种目标，这样的病毒通常都具有复杂的算法，它们使用非常规的办法侵入系统，同时使用了加密和变形算法.

２病毒传染的方法

　　根据病毒传染的方法可分为驻留型病毒和非驻留型病毒，驻留型病毒感染计算机后，把自身的内存驻留部分放在内存（RAM）中，这一部分程序挂接系统调用并合并到操作系统中去,他处于激活状态,一直到关机或重新启动.非驻留型病毒在得到机会激活时并不感染计算机内存,一些病毒在内存中留有小部分,但是并不通过这一部分进行传染,这类病毒也被划分为非驻留型病毒.

　　3.病毒特有的算法

　　根据病毒特有的算法，病毒可以划分为：

　　伴随型病毒

　　这一类病毒并不改变文件本身，它们根据算法产生EXE文件的伴随体，具有同样的名字和不同的扩展名（COM），例如：

XCOPY.EXE的伴随体是XCOPY。

病毒把自身写入COM文件并不改变EXE文件，当DOS加载文件时，伴随体优先被执行到，再由伴随体加载执行原来的EXE文件。

　　“蠕虫”型病毒

　　通过计算机网络传播，不改变文件和资料信息，利用网络从一台机器的内存传播到其它机器的内存，计算网络地址，将自身的病毒通过网络发送。

有时它们在系统存在，一般除了内存不占用其它资源。

　　寄生型病毒

　　除了伴随和“蠕虫”型，其它病毒均可称为寄生型病毒，它们依附在系统的引导扇区或文件中，通过系统的功能进行传播，按算法分为：

　　练习型病毒

　　病毒自身包含错误，不能进行很好的传播，例如一些病毒在调试阶段。

　　诡秘型病毒

　　它们一般不直接修改DOS中断和扇区数据，而是通过设备技术和文件缓冲区等DOS内部修改，不易看到资源，使用比较高级的技术。

利用DOS空闲的数据区进行工作。

　　变型病毒（又称幽灵病毒）

这一类病毒使用一个复杂的算法，使自己每传播一份都具有不同的内容和长度。

它们一般的作法是一段混有无关指令的解码算法和被变化过的病毒体组成。

通过本节课的学习，我们了解和认识了计算机病毒，还知道如何去防治它。

同时，我们还认识到，病毒的防治不能依赖杀毒软件，更重要的是提高防治病毒的意识，认识计算机安全的重要性。

文本加工工具（第3单元第1节第1课时）

知识与技能

（1）了解常见的应用文档

（2）认识文字处理的若干工具软件

（3）了解字处理软件的基本特征,体验常用的文字处理软件,

（4）能根据自己的需要选择一种合适的字处理软件

过程与方法

（1）通过鉴赏生活中的常见应用文档，体验其创作思想，明了其中所蕴含的含义。

（2）在教师引导下，通过学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，让学生在体验和探究的过程中去发现不同软件的特点。

情感态度与价值观

（1）通过网上搜索，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确

（2）选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。

（3）通过小组协同合作，培养学生积极、合作、进取的品质

创新与行为

通过探究的学习活动，激发学生的探索的欲望。

任务探究、体验学习、实验学习。

1、创设情境：

探究生活中的应用文档

生活即教育，我们的信息技术课也要到生活中去，学生想一想，在自己生活的周围常用的应用文档？

学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等等。

师生共同讨论，从而进一步探究这些应用文档是怎样制作出来的呢？

从加工工具上来说，有的用手工完成的，有的用计算机制作的，随着信息技术和社会的发展，经计算机加工的应用文档非常广泛了，为什么?

学生分组讨论并完成课本第49页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。

2、布置实践活动

课堂小调研，了解学生对常用文字处理软件的使用情况

你曾用过的文本处理软件：

□Word□WPS□写字板

□记事本□其他

你曾用它来处理的作品：

□信函