二年级上册数学一单元教案Word下载.docx
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经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系、感受乘法计算的简捷,初步有符号感。
情感态度
体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。
教学措施
1、运用只是迁移,引导学生自学。
2、让学生经历数学知识产生的过程。
教学计划
内容
课时
1、信息窗1:
变花
求几个相同加数和的计算
2、信息窗2:
变葫芦
乘法的初步认识
3、信息窗3:
变鸽子
有关1和0的乘法
1课时
课时教案
授课人
课题课时
变花——求相同加数的和一课时
教材解读
本单元是相同加数连加的计算,使学生体会乘法的意义。
目标设定
知识与能力
借助相同连加的计算,使学生体会乘法的意义。
过程与方法
在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好习惯,能够有条理的表述出自己的想法
情感
态度
价值观
结合具体情境,使学生主动参与学习知识的活动,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣
教学重难点
相同加数连加,初步认识乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系。
教学用具
微机,图片
课堂训练
板书设计
自主练习1--3题
看魔术
反思评析
教案评析
教学所得
存在问题
改进与依据
教学过程
集体研讨
个性设计
一、创设情景
同学们,你们喜欢魔术表演吗?
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧
(出示主题图)
二、解决问题
1、初步感知画面
师:
多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。
2、提问题
小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答:
一共有多少朵花?
一共有多少条鱼?
一共有多少个灯笼?
3、解决问题
小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
第一题:
2+2+2=6(朵)
第二题:
4+4+4+4=16(条)
第三题:
3+3+3+3+3+3=15(个)
同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
1、都是连加
2:
加数相同。
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加?
生:
3个2相加,(依次说出后几个算式。
)
请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?
生动手写:
3+3+3+3……
你觉得写起来怎么样?
很麻烦。
怎么就不麻烦了?
用乘法。
你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
三、巩固练习:
自主练习1-6题四、课堂小结
此处的课件出示情景图不实用,一则没有课件,另则没有必要,完全可以让学生观看课本情景图来发表自己的见解
师生共同交流后教师板书
对于学生的发现要及时给予鼓励与评价
变葫芦——乘法的初步认识一课时
本课有一幅主题图,通过看一看,摆一摆,理解乘法的含义,知道乘法算式是表示几个几相加。
初步认识乘法算式,知道个部分名称和读法。
学会用两种方法列算式。
初步理解乘法的意义,能正确地读写乘法算式。
初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。
培养学生养成认真仔细的学习习惯。
使学生知道乘法的含义,通过直观从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
魔术表演继续进行,又进行了什么表演?
学生观察主题图,学生发表自己的意见并和同学们互相交流。
二、学习新课:
1、提问题
根据你们的观察获取的信息,你能提出什么数学问题?
(1)一共有多少个宝葫芦?
(2)一共有多少只鸟?
2、解决问题:
谁来解决第一个问题?
怎么列式?
5+5+5+5+5+5+5+5=40
这个算式有什么特点?
相同加数是几?
有几个5相加?
板书:
8个5
第二个问题呢?
(同第一个问题)
3个4
求8个5或3个4是多少,都可以用连加计算,还可以用一种更简便的方法计算,这就是我们今天要学习的新方法——乘法
下面我们学习怎样写乘法算式
第一个例子:
求8个5是多少,用加法计算是
5+5+5+5+5+5+5+5=40,用乘法计算可以写成:
8×
5或5×
8,两个数中间写“×
”,这个符号脚“乘号”。
你能自己写第二个例子的乘法算式吗?
3、教学乘法算式中各部分的名称和读法
8×
5=40读作:
8乘5等于40
5×
8=40读作:
5乘8等于40
∶∶∶∶
因乘因积
数号数
说明:
求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
三、巩固练习
1、自主练习1——3题四、课堂小结
学生交流后教师板书
积极引导学生运用所学的知识解决问题,积极的参与到小组交流之中去
注意检查学生对乘法意义的理解是否到位
变鸽子——关于1和0的乘法一课时
教材从魔术师变鸽子这一情境,引导学生提出问题,引入1和0的乘法,吸引学生主动地投入到解决问题的探索活动中来。
在理解乘法意义的基础上明白1乘一个数仍得这个数,0乘一个数得0,并体会其中的道理。
提高学生运用所学知识解决问题的能力,感受数学与生活的联系,体会数学学习的价值。
培养学生自主解决问题的能力。
1-10的乘法口诀
一、导入新课
1、同学们,精彩的魔术表演又开始了。
2、观察一下,又进行了什么魔术表演:
学生观察情境图,发表自己的意见,以此引起学生的遐想,从而激发学生学习的兴趣和热情。
二、学习新课
1、根据图中的信息,你能提出哪些问题?
2、同学们真棒!
提出了这么多的有价值的数学问题,那么,我们就来一一解答。
先来解答:
(1)左图一共有多少只鸽子?
魔术师在每只帽子里变出一只鸽子,求一共有多少只鸽子?
用加法怎样做?
学生列出算式:
1+1+1=3(只)
你这样求相同的加数的和的运算,我们可以用乘法来做,应该怎样列出算式?
1×
3=3(只)
或3×
1=3(只)
(2)右图一共有多少只鸽子?
在魔术师的指导下,鸽子一只只飞走,帽子里一只鸽子也没有了,应该用什么表示?
如果求现在三顶帽子里一共有多少只鸽子,可以怎样计算?
0+0+0=0(只)
写成乘法算式:
0×
3=0(只)
0=0(只)
讨论:
对
(1)、
(2)两个问题,你们发现了什么规律?
学生自由讨论、交流
师生总结:
1、1乘一个数仍得这个数,0乘一个数得0。
1、自主练习1——4题
四、课堂小结
学生欣赏画面,在感受精彩魔术的同时提出数学问题
注意让学生根据情境图独立的列出加法算式和乘法算式,然后进行交流
关注学生发现规律,并用自己的语言加以总结的水平
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