初中物理中学考试命题各类题型地解题策略Word文档下载推荐.docx
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A.物体只有做匀速直线运动或静止时,才有惯性
B.物体受平衡力作用时,运动状态一定不变
C.物体受非平衡力作用时,运动方向一定改变
D.物体不受力作用时,一定保持静止状态
3、联系实际
这类题主要考查物理规律、原理在生产、生活中的应用。
解答的关键是对生产、生活或事例的分析,要能透过现象看本质,在剖析事例或现象的过程中,找到与物理原理的联系,进而做出解答。
•例:
如下图所示的四种情景中,属于通过减小受力面积来增大压强的是( )
4、求比值类(比例法、数据代人法)
l
(1)比例法:
利用数学的比例式来解决物理问题的方法称之为比例法。
•用比例法解题可以省略反复套用公式而带来计算的烦琐,对物理量的单位也没有统一的要求,只要相比的同一物理量的单位相同就可以了。
运用这种方法既能通过计算定量得出结果,也能经过分析定性比较大小。
•运用比例法的一般步骤是:
1、了解题意,选择相应的物理公式。
2、依据题目描述的物理现象找出保持不变或者相等的物理量。
3、用“不变的(或相等)的量”为纽带,将公式联立成比例式。
甲、乙两物体的质量之比是2:
1,比热容之比是3:
4,若它们吸收相同的热量,则升高的温度之比是()
A.2:
3B.3:
2C.3:
8D.8:
3
练习,如图4所示,当S闭合时,学生电流表A1和A2的指针偏转角度相同,电阻R1、R2的大小关系正确的是()
•A.R1∶R2=1∶5B.R1∶R2=5∶1
•C.R1∶R2=4∶1D.R1∶R2=1∶4
•
(2)特殊值
代入法:
根据题目给定的数据,给未知的某个物理量假定一个恰当的值代入题中,然后进行计算。
如图,R1=2Ω,R2=3Ω,求当开关S断开和闭合时,电流表先后示数之比为多少?
5、图像分析
•在物理学中,常采用数学中的函数图像,将物理量之间的关系表示出来。
因此图像实际上反映了物理过程(如熔化图线等)和物理量的关系(如电阻的伏安特性曲线等)。
运用图像知识来解物理试题的方法,叫“图像法”。
•运用此方法时应做到:
•
(1)识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量,弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件;
•
(2)分析图像的变化趋势或规律,弄清图像所表达的物理意义;
•(3)根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系,并给以正确描述或做出正确判断。
图象试题
某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集
到的数据画出了如图2所示的一个图像,下列结论与图
像相符的是( ):
A.电阻一定时,电流随着电压的增大而增大
B.电阻一定时,电压随着电流的增大而增大
C.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小
D.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小
图3是反映物理规律的几个图象,下列说法正确的是()
A.图甲表明同种物质的密度与质量成正比,与体积成反比
B.乙图是某种晶体的熔化图象
C.图丙表示电阻b的阻值比大a
D.图丁表示一段镍烙合金线的电阻值随温度发生变化
练习、如下图所示,将一个挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块全部浸没水中,液面到容器底的距离为h,打开容器底部的阀门k,水慢慢流出直至流完,在此过程中,能正确反映弹簧测力计示数F和容器底到水面距离h关系的图像是()
如图12甲的电路中,电源电压保持不变,闭合开关后,滑片P由b端滑到a端,电流表示数I与电压表示数U的变化关系如图12乙,则可判断电源电压是V,定值电阻R的阻值是Ω,定值电阻能达到的最大功率为W。
6、电路故障(排除法)
排除法就是根据题中给出的条件,利用有关物理概念、物理原理、物理单位、各种仪器的作用和用法等,对各备选的答案进行分析,将和题意相违背的,或和已知条件无关的答案逐一排除,缩小选择范围,最后选择正确的答案。
如图所示,将两只额定电压相同的灯泡L1、L2串联在电路中,闭合开关S后,发现L1亮,L2不亮。
对此有下列几种猜想,其中可能的是
①L2灯丝断了,灯座未短路
②灯泡L2的电阻太小
S
③灯泡L2两端电压较大
L1
④通过灯泡L1、L2电流不等
L2
⑤灯泡L2的灯座被短路
⑥灯泡L1、L2的额定功率不同
A.①B.①③⑥C.③④D.②⑤⑥
•尽管是单项选择题,但此题属于单项配对题,有②、⑤、⑥多个答案符合题意。
练习、
(1)小明在做电学实验时,按图4连接一个电路,电源电压不变,闭合开关后,灯L1L2都发光,一段时间后,其中一盏灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数都不变。
产生这一现象的原因是()
•A.灯L1短路 B.灯L2短路 C.灯L1断路 D.灯L2断路
(2) 某日,小明家火线上的熔丝熔断,估计是电路某处短路.根据所学知识,他断开闸刀开关和所有用电器的开关,将一只普通白炽灯L接到图7所示位置进行相关检查.当再闭合闸刀开关S和灯L1的开关S1时,如果
A.灯L正常发光,说明L1支路无故障
B.灯L正常发光,说明L1支路短路
C.灯L发光较暗,说明L1支路短路
D.灯L不发光,说明L1支路短路
7、对物理研究方法的理解
:
物理学中常见的研究方法有:
①对比法
②控制变量法
③等效替代法
④实验推理法(理想化实验)
⑤转换法(转化替代、转化放大)
⑥类比法
⑦建立模型法
⑧归纳法
其中控制变量法是初中物理实验中研究物理问题时的重要方法,它是对所研究的物理量涉及多个因素时,采取的一种最基本的方法。
即控制其他因素,突出其中一个量与被研究的物理量之间的关系。
在我们的课本中用的很多,但大体上可以分为两类,一类是通过现象和图片来说明。
如影响压力作用效果的因素,影响电阻大小的因素。
另一类是通过实验数据列表的形式。
如探究电流与电压、电阻的关系等。
等效替代法如
焦耳定律中将电流通过导体产生的热量多少火柴点燃快慢
判断电磁铁磁性强弱吸引大头针个数的多少
螺线管内部磁场方向小磁针北极指向
计算大气压大小计算大气压支持的液体压强大小
例:
磁场是一种看不见的特殊物质,我们可以通过磁场对小磁针作用的效果来认识它.这是科学研究的一种常用方法.下列研究实例中不是采用这种研究方法的是( )
•①、比较温度的高低,我们可以通过液体受热后体积的变化来认识它;
•②、了解电磁铁磁性的强弱,我们可以通过观察它吸引大头针的多少来认识;
•③、学习电压,我们可以通过对比水压来认识它;
•④、敲鼓时鼓面是否振动,我们可以通过在鼓面上撒一些纸屑观察纸屑是否振动来认识。
在研究导体中的电流与导体电阻的关系时,要保持导体两端的电压不变。
以下各个研究实例中,与其所用的研究方法相同的是( )
A.研究液体内部压强与哪些因素有关
B.研究磁场时,引入磁感线的概念
C.研究电流时,将它比作水流
D.把响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出罩内空气,听到铃声越来越小,推出真空不能传声
8、估测类
(1)解答时应了解一些常用的物理数据:
家庭照明电压值220V、每层楼高3m左右、一个鸡蛋的质量约50g、成人身高约1.60~1.80m、人体的密度约为1.0×
103kg/m3、人的心跳约1秒70~80次、人体电阻约为几千~几百千欧、人正常步行的速度1.4m/s、自行车一般行驶速度约5m/s、一本物理课本的质量约230g、一张报纸平铺在桌面产生的压强约0.5Pa等。
•
(2)记住一些重要的物理常数:
光在真空中的传播速度、声音在空气中的传播速度、水的密度、水的比热容等。
家庭生活中,下列估测符合事实的是:
A、家用彩电的电功率约为200W
B、写字台台面的面积约200cm2
C、洗浴水的温度约60℃
D、人体的电阻约为几十欧
练习
(1)下列物体的重力接近20N的是()
A、一个学生B、一辆汽车
C、一支铅笔D、一只公鸡
•(把不熟悉的20N的力用熟悉的2kg的质量来替代)
(2)下列估测最接近实际的是:
( )。
•A.一支粉笔的质量为200g;
•B.一间教室的高度为3.5dm;
•C.一台电视机的额定功率为200W;
D.人力三轮车的一般行驶速度为40m/s
二、填空题
•填空题不要求书写思考过程或计算过程,但需要有较高的判断能力和准确的计算能力。
一般有这几种类型:
1、直接记忆型填空(概念、规律、常数、单位等)
2、分析型填空(根据实验现象、数据的分析,物理规律的分析,物理图形、函数图像的分析等)
3、计算型填空(实际是计算题,需要填的只是计算的答案。
注意答案要按题目要求填写)
解答填空题应注意:
1、对概念性和规律性的问题回答要求用词简练、到位,要用科学、规范的物理术语表述。
2、对计算性的问题回答要准确,包括数字的位数、单位、正负号等,对比例性的计算千万不要前后颠倒。
1、直接记忆型填空(回答要确切、简练)
(1)一切正在发声的物体都在,通常我们听到的声音是通过传播的。
•填写物理量的单位:
(2)一块砖平放在地面上,对地面的压强约为1000;
(3)空气的密度为1.29.
2、分析型填空(判断准确、规范的物理术语)
回答问题:
(1)夏天,突然打开汽水瓶时,随着“嘭”一声响,往往可以看到瓶口处冒“白气”,为什么?
(实验现象的分析)
答:
这是因为当突然打开瓶盖时,瓶内气体迅速膨胀,对外________,内能________,温度_______,瓶口附近的水蒸气遇冷_______形成大量的小水珠,就是我们看到的“白气”。
下面两幅图是从某交通宣传栏和某冷饮厂广告宣传片中选取的。
请你任选一幅并指出其中违背科学规律之处:
a.汽车启动应向后倾倒,
b.冰棒周围的“白汽”应下降。
(物理规律的理解)
3、计算型填空
在100m赛跑时,某同学前30m做加速运动,后70m做匀速运动,通过终点时的速度是7m/s,成绩是15s,那么他跑到全程终点时的速度是,他在前30m的平均速度是。
(注意填写单位)
练习
(1):
作用在杠杆上的动力为10N,阻力为40N。
已知阻力臂长10cm,则动力臂长为m。
(根据单位填数据)
练习
(2):
图11所示,用1.2N的拉力沿竖直方向匀速拉起重为2N的物体,物体上升0.1m所用时间为4s。
(1)此过程中拉力的功率为W,动滑轮的机械效率为。
(2)将物重由2N不断逐次增大,假设动滑轮始终能正常工作,此过程中,它的机械效率范围是。
•(同一滑轮组,η随G增大而增大,
•但η<1)
(3)张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时,将记录的实验数据通过整理作出了如图9所示的图象,分析图象可得出结论:
;
当在导体b的两端加上1V的电压时,通过导体b的电流为A;
将a、b两导体串联后接到电压为3V的电源上时,通过导体的电流是A,电路消耗的总功率是W。
三、作图题
主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。
主要考察方面:
力学、光学、电与磁的方面
一般类型有:
•1、力的示意图2、杠杆的力和力臂3、滑轮组的装配4、反射与折射光路图5、利用平面镜成像规律作图6、根据光路填光学元件7、电路和电路图8、有关电与磁等
1)力学作图题一般是作力的示意图或杠杆示意图,以及滑轮组的装配。
这种作图题应当注意首先弄清题的具体要求:
•若作力,要明确是物体受到的力(具体哪个力)还是对别的物体施加的力,要画准力的三要素(大小、方向、作用点),
•①力的作用点必须画在受力的物体上。
•②力臂一定得过支点。
•③杠杆所受力的作用点一定要画在杠杆上。
•
(1)如图是正在足球场上滚动的足球,请画出足球受力示意图。
(分析球受几个力)
(2)如图中ABO可看成杠杆,O为支点,请在图中画出该杠杆的动力臂和所受阻力的示意图。
(注意动力的方向、阻力的作用点)
(3),拉着小车在水平地面上做匀速直线运动,在图上画出小车在水平方向上受力的示意图。
(分析物体水平方向受力情况、摩擦力的作用点)
练习
(1):
如图1所示,物体A从光滑斜面上滑下,画出物体A所受力的示意图。
•
(2)如图所示,曲杆AOBO自重不计,B为支点,AO=60cm,OB=40cm,BC=30cm,要使曲杆在图示位置平衡,请在A、O、C三点上选出一点为动力作用点,作出最小的动力F的示意图及其力臂L。
(找准力的作用点和方向)
•(3)图15中,轻质杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态,L2为力F2的力臂。
在图中画出力F1的力臂L1和力F2的示意图,并标出F2的作用点。
•3)连接电路
•应注意结合安全用电的要求和原则(注意三孔插座、开关的位置,导线交叉相连处的点)。
•例、如图10所示的插座和电灯(带开关)是组成家庭电路的常用器件,请你用笔画线代替导线将它们分别正确的接入电路中。
4)电与磁
螺线管的绕制则一定要掌握和运用好安培定则,记住对磁场方向和磁感线分布规律的描述。
此外还要留心原图中现成的条件,充分利用它们以正确解答。
如图中,电路连接正确,通电后小磁针指向如图所示(涂黑端表示N极)。
请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、“—”极,并画出螺线管的绕法。
(留心图中的条件)
作图时注意细节问题:
•
(1)用铅笔、直尺作图,力求做到规范、准确。
如:
同一图中不同大小力的长短应区分;
电路图中导线要横平竖直等。
•
(2)分清虚线与实线,保留作图痕迹(辅助线)。
力臂和磁感线可画虚线,也可画实线;
力与光线一定画带箭头的实线;
辅助线(包括法线)画虚线;
虚像一定画虚线。
•(3)根据要求,既不要多画,更不要少画。
四、实验与探究题
•教材中的实验主要有这样四种:
(1)实验仪器和测量工具的使用;
(2)学生的探究性实验和测量性实验;
(3)教师的演示实验;
(4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。
对于不同实验要掌握其不同的要点。
•1、实验仪器和测量工具的使用。
测量工具使用的共同点是:
要求正确“调、放、看、读、记”
(测量工具中只有刻度尺的测量中需用估读)
•2、演示实验:
弄清实验的设计、实验对象、实验的现象和相应的结论及实验的注意点。
要做到“会看图说话”
比如,教材九上P38奥斯特实验装置(如图)
实验现象:
说明:
。
组装该装置时,须注意;
实验操作时,要求。
•3、对学生的探究性分组实验要求掌握①实验的目的②实验原理③实验器材④实验步骤⑤实验现象⑥设计实验表格⑦归纳实验结论⑧作出必要的评估等。
•
(1)实验步骤与表格:
•如:
教材九上P83活动“探究串联电路中电流”。
对于类似的实验,我们复习时应要求学生写出实验的步骤,设计实验记录表格。
换上不同的灯泡,再次测量a、b、c三处的电流
•特别提醒学生的是注意多次测量不等于简单的重复测量,要改变一定的条件再进行相同物理量的测量。
4、自主性实验设计
•1)建立正确的“等效替代”思想
充分运用各种仪器,明确直接测量的物理量与间接测量的物理量之间的关系。
如:
用量筒测“质量”,用弹簧测力计测“质量”,用天平测“体积”,用电流表测“电压”,用“电阻箱测电阻”等。
实验室要测量一个阻值约为数百欧的电阻。
能提供的器材有:
干电池两节、学生用电压表(量程为0~3V、0~15V)、滑动变阻器(100Ω2A)和电阻箱(0~9999Ω5A)各一个、开关、电线若干。
•请写出你设计的实验方案。
(1)实验思路:
(2)电路图:
(3)实验器材:
(4)实验步骤:
•写出待测电阻RX的表达式
2)实验设计中要注意:
•科学性(设计原理要正确,量与量关系要正确),
•可行性(设计步骤要具有可操作性),
•准确性(选取最佳方案,使实验误差最小)。
•如:
在烧杯中装满水后测其质量(×
),在量筒中装上液体测质量(×
)
注意实验操作过程中的细节
在物理实验中,有很多的细节是我们必须注意的,如在天平读数时要注意游码示数、连接电路时开关要断开、变阻器的滑片要滑至在电路中的阻值最大位置、在用量筒测体积时,在量筒中加的水要适量等等,注意这些细节,才能正确的操作实验,才能有效的提高实验技能。
例9.小红同学要测量额定电压为3.8V小灯泡的功率。
(1)连接的不完整的实物电路如图(甲)所示。
请用笔画线代替导线,完成实物电路的连接。
(2)连好电路后,闭合开关,电压表的示数为4V,电流表的示数为0.35A,小灯泡的实际功率为________W。
调节变阻器的滑片,使电压表的示数为3.8V时,电流表的指针位置如图14(乙)所示,此时电流表的示数为________A,小灯泡的额定功率为________W。
(3)开关闭合前,滑动变阻器连入电路中的阻值不是最大。
你除了从实物电路中直观地看到了滑片所在的位置以外,还能用在上述实验过程中发生的哪个实验现象来证实这一点?
(只陈述实验现象即可,不用分析或解释)
重视物理实验方案设计的复习
(1)在复习中,要注意一题多解,一题多思。
答案:
(1)用体重计测体重,用秒表测时间,用长杆和卷尺测高度。
(2)用体重计测体重,用秒表测时间。
(要求比赛的同学都爬过同样高度)
(3)用体重计测体重,用长杆和卷尺测高度。
(要求比赛的同学在几条杆上同时开始,同时停止)
例11.有一个电阻值看不清楚的电阻器RX,现在我们要测出它的电阻值,但我们只有一个电池组、一个电压表、一个电流表、一只开关、一个阻值已知的电阻器R0,一个滑动变阻器(已知最大阻值为R/)和几根导线。
请选用适当的器材用三种不同的方法测出RX的阻值,按要求完成下面问题。
方法一:
(1)选用的器材是__________________。
(2)电路图
(3)主要步骤是:
(4)RX的表达式____________________。
(用字母表示)
方法二:
方法三:
(2)在复习中,要注意引导学生一题多变,一题多联
1、在“伏安法测电阻”实验中,若电流表突然损坏,怎么样利用剩余器材完成该实验?
变阻器最大阻值为R0。
2、在“伏安法测电阻”实验中,若电压表突然损坏,怎么样利用剩余器材完成该实验?
3、在“伏安法测电阻”实验中,若电压表突然损坏,且无滑动变阻器,怎么样利用阻值为R0的定值电阻完成该实验。
4、在“伏安法测电阻”实验中,若电流表突然损坏,且无滑动变阻器,怎么样利用阻值为R0的定值电阻完成该实验。
例1.现给你一个电池组、开关二只、电压表一只、电流表一只、滑动变阻器一只、小灯泡一只、导线若干,从上述器材中选择适当器材,你可以完成哪些初中物理学过的电学实验?
请至少写出五个实验的名称。
(1)测电流
(2)测电压(3)测电阻(4)研究电流跟电压的关系(5)研究电流跟电阻的关系(6)测电功率(7)调节灯泡亮度等。
例2.小刚同学想用电流表、电压表测量一段电阻丝R的电阻,他已连接了部分电路,如图所示,请你接着完成下列步骤:
(1)根据第(3)问,用笔画线代替导线,将电路补画完整.
(2)开关闭合前,滑动变阻器的滑片应滑至使变阻器电阻____(填“最大”、“最小”或“中间”)位置.)
(3)当电压表示数为3.6V时,电流表的示数如图(b)所示,这时电路中的电流是_______A,电阻丝的电阻为________Ω.小刚通过改变被测电阻两端的电压,共测得三组对应的电压值和电流值,最后算出电阻的平均值,这样做的目的是___________.
(4)不改变上面连好的电路,用它还可以完成的实验是:
A_______________B._________________
(5)若将上面实验中的定值电阻R换成小灯泡,在多次测电阻的过程中,发现当电压表的示数增大时,电压表与电流表示数的比值将____________·
例3、为了测定木块所受到的滑动摩擦力,两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案,实验装置如图所示。
实验中不计弹簧测力计的重力。
甲方案:
在水平实验桌面上将木板用线拉住,通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块,使木块在木板上面滑动。
乙方案:
将木板放在水平实验桌面上,用线通过弹簧测力计水平地拉住木块,沿木板方向水平拉木板,使木板在木块下面滑动。
⑴从实验操作方面考虑,应选择________方案。
简述你选择的理由?
⑵从实验误差方面考虑,应选择_________方案。
[⑴选择乙方案;
理由是:
甲方案中,木块要求匀速运动,实际很难控制。
乙方案中,木板运动可以是变速的,便于实验操作;
⑵选择乙方案;
甲方案中,由于弹簧测力计是运动的,不易读准示数。
乙方案中,弹簧测力计是静止的,便于读准示数。
]
五、简答题
简
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