优质第一学校应该给班主任提供外出学习提高素质的机会word范文 10页Word文件下载.docx
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学校的惊人撤并,致使教师“相对过剩”,这种“相对过剩”,不仅使农村中小学多年未补充青年教师,反而让农村学校优秀教师向城镇流动现象更为严重。
一些较为优秀的农村中小学教师,往往会想办法从收入较低的学校流向收入较高的学校,或流入经济较为发达的城镇学校。
致使农村部分学校师资力量严重失衡,优秀教师、优秀班主任更是一种稀缺资源。
学校的撤并其结果只能留下水平有限、年龄偏老的教师。
为了孩子的成长,
农民工家长更会向往和选择孩子城里就读,这将是一种恶性循环,严重影响教育的均衡。
(二)隔代监护和无人监护留守孩子的现象突出
对生活在农村这片广大土地上的学生来说,很多学生的父母外出打工,学生的监护人往往是他们目不识丁的爷爷奶奶。
农村家庭尽管有80%以上的是留守妈妈,可是她们之中又有60%以上的人在本地私人企业打工,或忙于自家、他家种植大面积的农蔬产品。
农村的工厂大多是实行多劳多得的制度,上班族的留守妈妈为了能多赚一点工资,往往是天不亮就出门,半夜才回家;
而那些种植了大面积农蔬产品的留守妈妈,为了田地间多出果蔬,每天也是早出晚归。
这样一来,虽说孩子的妈妈在家,却无暇顾及孩子的学习、生活,其监护人的重担就自然落到了目不识丁的爷爷奶奶身上,没有爷爷奶奶的学生,其家长干脆让学生租住在学校附近,让学生自己安排自己。
这种隔代监护或无人监护的现象,在无形之中导致了孩子不良性格的养成。
于是学生学会了自私,学会了拜金,学会了以自我为中心,不理会他人感受,怕吃苦,怕批评,经不起挫折,抗压能力差了,判逆心强烈等等。
再加之外出打工的家长逢年过节回家,就恨不得把全身心的“爱”都给孩子。
孩子要物买物,要钱给钱,他们要干什么就干什么,对他们百依百顺。
这种溺爱对孩子良好习惯的养成有着严重的影响。
(三)农村小学班主任现状
据调查,就目前而言,班主任在工作中显得较为被动,效率显得较低,主要表现在以下“三怕”。
一怕接手后进生。
大部分农村小学的教育质量直接与经济挂钩。
每逢新学期开学,部分转学的学生仿佛成了“危险商品”,班主任老师唯恐自己接手了一两名影响班级整体成绩的学生,于是工作陷入被动。
二怕安全事故。
学校领导一再强调各班主任一定要把安全工作放在首位,学生一旦出了安全事故,责任就大了,弄不好还负经济责任,弄得班主任成天提心吊胆,教学热情骤减。
三怕严管学生。
众所周知,现在的学生难管,他们对社会知识有一些了解,
也有着自己的新思想,可是辨别是非的能力不强。
班主任普遍说:
以前常喊老师体罚学生,现在应该说学生常体罚老师。
尤其是现在的农村家长,当着老师的面请求老师严格管理,可老师真正严格起来,家长却显得极不情愿,总认为孩子遭罪了。
鉴于这种现象,班主任实属无奈。
二、面对现状如何走出困境
(一)校领导对班主任要实行倾斜机制
面对现状如何走出困境呢?
笔者认为学校管理层应该倾斜班主任,让班主任在工作、生活、经济、政治上各有所得,并逐步成熟起来,以应对各方压力,使班主任工作得以顺利完成。
政治上,学校党组织应对班主任给予更多的关心和照顾,确定考察对象时有意识地向身处第一线的班主任倾斜,更多地扶持班主任,使其政治上尽快成熟;
评选各类先进、确定各项荣誉称号时,在同等条件下优先考虑班主任,使其觉得付出有所值;
选拔骨干教师、竞聘中层干部时,给予班主任更多关注,尽可能让班主任脱颖而出。
经济上,在职称评审方面,真正确保“同等条件下班主任作为首选”的落实;
同时在学校内部,提高班主任奖励性绩效工资的比例,增加考核力度和次数,让班主任和非班主任在收入上的差距拉大。
工作上,为班主任创造更多的外出学习交流机会,并在校内实施“以老带新”、“以副促正”制度,切实发挥老班主任、副班主任的作用。
同时,行政班子成员下班蹲点,以点带面,促进班级管理档次上的提升。
生活上,多关心班主任的起居饮食,使其感到温馨,并自然而然地产生家的感觉。
而当班主任出现生活上的困难时,要真诚相助,解除班主任后顾之忧。
(二)加强班主任队伍建设
但从根本上说,加强班主任队伍建设,提高班主任工作能力依靠的是班主任的自身素质。
如何激励班主任工作?
1.开展培训,促进班主任成长
(1)有机结合班主任经验交流与理论培训。
此项培训针对全体班主任并贯穿班主任工作始终。
德育办公室每月组织一次班主任专题研讨会。
德育办组织的研讨会有计划性、针对性和有效性。
根据当前工作任务确定一个研究专题,如班主任工作计划的制订、班主任工作小结、学生家长会的主持、学生评语的书写等,选择有较丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任和校级领导担任主讲,从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。
(2)发挥骨干班主任作用
一个优秀的班主任应该是一个教育专家。
学校有意识地向这个方向培养班主任。
为此,组织少量德育管理者、优秀班主任外出学习和研究,接受较高层次的教育培训。
因此,学校每期都派出一批优秀班主任外出学习,如考察优秀小学校园文化建设,学习优秀小学班级管理经验,参加国家班主任远程培训等。
然后由这部分优秀班主任将学习经验带动到整个学校的工作中去,起到以点带面的作用。
(3)形成理论与实践相结合的培训模式
学校定期推荐班主任阅读班工作相关书籍,组织班主任进行心理健康教育培训,帮助他们了解学生的心理特征,掌握正确的心理教育技能和方法。
为了让班主任都能上好心理健康课程,学校安排心理健康课教师,根据每个阶段的的学生特点和成长困惑,有针对性地开设心理健康课程,总结上心理健康课的经验,然后对班主任进行集中辅导备课。
充分发挥主题班会课、班级文化建设、校园网、橱窗在心理健康教育中的阵地作用。
2.建立“德育指导制”,将全员育德落到实处
学校行政、教师党员都要求参与这项工作。
班主任按照优秀生、中等生和学困生相兼顾的原则,采取“自愿选择”及“双向选择”的原则,统筹安排,实行帮扶结对子制度。
尤其对于学困生,综合班主任和该生任课教师的意见,为其配备指导教师。
一般一位教师指导3名左右学生。
继续保留原来以班主任为核心的制度。
指导教师按照“随时随地随机”的原则开展工作。
其常规工作主要包括:
为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康
和学业跟踪档案,每月至少一次对学生的表现及考试后的成绩逐一登录,分析对照;
建立定期家访联络制度;
每月至少一次与学生进行个别谈心,并要求学生每月至少汇报一次生活学习情况;
班主任定期召开德育研讨会议,针对存在情况,研究对策,发挥“整体、合作、优化”的功能。
德育指导制的实施,弥补了传统德育模式中只依靠校长、德育校长、班主任等部分德育工作者承担学生思想教育工作的不足。
德育指导机制,让全员育人落到实处,调动了广大任课教师的积极性,全体教师根据学生的个性差异,从品德、学习、生活、心理等方面关心帮助学生,促进每个学生的全面发展和健康成长。
3.制定班主任个人发展规划,在反思中求发展
个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促,也是班主任教师走专业化可持续发展的必要手段。
一篇好的发展规划,能准确地反映教师的人生发展思路、期望和努力方向,也能反映出班主任教师在教育教学和科研方面等方面的成长轨迹。
尤其值得一提的是,反思是促进班主任发展的不可或缺的环节,反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯,保持一种积极探究的心态,不断改进自己的工作并形成理性的认识。
如果我们每一位班主任都能留下这些成长“轨迹”,那将是班主任专业化发展中不可多得的财富。
4.提升教育理念,在服务中求发展
在新的教育理念中,教育被看作是一种服务。
教育服务是建立在消费行为基础上的供求活动,教育机构和教师是服务提供者,学生是服务消费者;
教育服务也必须秉承消费者至上的“用户第一主义”的服务理念,为消费者提供一切便利。
这一点与我们传统的教师是“传道、授业、解惑”,是代行父母监护职责的亲权的扩展很不一样。
作为服务行业的服务提供者,教师的权威性和从业的合法性理由应该是教师专业化素养和服务水准,敬业精神和献身精神只是其中的一个有机组成部分,而不是全部。
我们的教师应当以教育服务的精神服务于教育教学工作中,为此,班主任要民主、公正、平等地对待每一个学生,尽自己所能使具有不同天赋、潜能、性格、文化差异的学生得到最充分的发展,这就是为学生服务。
事实上,班主任提高教育的服务水平,为沟通作为教育消费者的学生和家长
篇二:
班主任规划
长山中学班主任队伍建设三年规划
作者:
长山中学德育之窗来源:
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201X-3-10
班主任是学校全面贯彻党的教育方针,加强德育工作,提高教育质量,培养社会主义事业建设者和接班人,完成学校各项教育任务的中坚力量,是学校德育工作的主力军。
如何加强学生的政治思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,进一步提高德育工作的针对性和实效性,是摆在班主任面前的一项重要任务。
在新的形势下,学生的思想道德面貌也发生了许多变化。
新的环境、新的要求对学校德育工作提出了挑战,学校未成年人思想道德建设面临着前所未有的机遇和挑战。
因此,抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。
德育实践已经充分证明,抓好德育队伍建设,提高队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。
为加强和改进班主任工作,现制定我校《班主任队伍建设三年规划》。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
进一步完善学校班主任制度,高度重视班主任工作。
不断增强对班主任队伍建设的重要性和必要性的认识,努力解放思想,加强研究与实践,创新队伍管理模式,完善队伍培养机制,全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设,为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设和学校的可持续发展奠定坚实的基础。
二、总体目标
努力建设一支师德高尚、业务精良、学校需要、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍。
班主任队伍素质整体提升,班主任工作实践突出创新,班主任工作成效明显优化,班主任工作特色充分彰显。
初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式,造就一批具有勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。
三、基本策略
多年来,我校非常重视青年班主任队伍的建设,成立了以校长、主管德育副校长为正负组长、德育主任、级部主任为成员的“班主任队伍建设领导小组”,并相继制订了《长山中学班主任工作职责》、《长山中学班主任例会制度》、《长山中学班主任工作培训制度》、《长山中学班级班主任考核实施细则》和《班级“披星戴月授太阳”活动实施方案》等一系列相关管理制度,为班主任队伍的建设和管理打下了基础。
(一)积极做好班主任的选拔与培养
1、选拔
(1)选派一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
(2)对新工作的大学生教师进行岗前培训,注意考察,从中挑选一部分素质较好的新教师做班主任。
2、培养
(1)新老班主任结师徒对子
我校对刚刚担任班主任的青年教师,都要安排有经验的班主任做他们的指导教师,这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。
(2)发挥年级组的作用来培养新班主任。
利用年级组会总结近期情况、进行班级管理和学生教育方面的交流,年级组集体研究大型活动方案,使新班主任对常规管理和如何开展活动有了明确的认识。
(3)通过班主任会,针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验,谈
自己的体会,使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。
(4)通过德育处日常检查中发现的问题的及时反馈,共同研究解决问题的方法来提高新班主任的工作能力。
以上做法,将充分调动班主任工作的主动性和积极性,使班主任由原来机械地制定工作计划到能够根据本班实际来制定计划,并在班干部的培养、班规的制定、学生行为习惯的养成、常规管理、开展活动、对学生进行心理辅导、培养学生自信心、与家长沟通等方面由刚开始的不熟悉到逐渐的适应再到能结合班级学生的实际情况有针对性的开展工作,并取得良好效果。
(二)增强班主任的责任心和爱心
班主任工作对班集体建设和成长起着决定性作用。
人格高尚的班主任应是引导学生健康成长和进步的一面旗帜,一盏航灯。
一个学生能否成才,一所学校能不能办好,班主任都有着举足轻重的作用。
因
此,我校应加强班主任的师德教育,通过专题讲座、典型引路、主题活动、舆论导向、制度约束、民主测评等途径,不断加强班主任的责任意识和与爱心教育。
(三)加强班主任学习与工作研究
1、建立有效的学习制度
教育教学改革和发展对教师提出了新的更高的要求。
怎样适应时代、社会要求,培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。
对班主任的学习要及时注入浓郁时代气息的要求,强化其使命感和责任感。
自觉加强德育理论、教育政策法律法规的学习,利用班主任会和政治学习时间,学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》,《班主任工作暂行规定》等文件。
做到四个结合:
一是学习与专题讲座相结合。
根据需要,确定专题学习内容,有针对性地开展专题学习活动;
二是学习和经验交流相结合。
可开展优秀班主任的先进事迹报告会,介绍班主任的先进经验;
也可以通过论坛、沙龙等形式,让班主任自由平等地进行交流和对话,在共同学习中实现共同发展;
三是校内与校外学习相结合。
组织班主任外出学习、观摩,鼓励他们借鉴别人的先进经验,灵活运用到自己的工作中,提高工作成效。
2、建立班主任研修制度
班主任工作不仅要有饱满的工作热情,还要有一定的工作方法和艺术;
不仅在所教学科有较高的水平,还必须具备学生思想道德教育、
学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。
开展班主任培训进修工作,在全面提升班主任队伍专业素养和能力方面具有十分重要的作用。
我校要建立完善班主任研修制度,选拔优秀的班主任外出培训和学习,有外出学习机会时优先考虑班主任。
积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。
3、开展德育科研工作
我校班主任大部分都是本科毕业生,这为开展德育科研工作提供了良好的条件。
为了保证德育科研工作的顺利开展,我们将把德育科研工作制度化,并形成浓厚的科研氛围,使班主任的科研意识变成自觉的行为,促进班主任理论水平和工作能力的提高。
(1)通过班主任“富脑工程”,加强班主任的理论学习,促进全校班集体建设水平的提高。
(2)要求班主任从学生入学时起,结合学生的实际情况,制订班级工作计划,做到对班级工作有计划、有步骤、有落实。
。
(四)实行班主任工作评价考核制度
1、继续完善我校的《班级班主任考核实施细则》和《班级“披星戴月授太阳”活动方案》,对班主任工作绩效进行科学、合理、公正的评价,把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据,充分发挥其激励与导向作用,对班主任队伍的建设产生积极的促进作用。
根据本校实际,修改并逐步完善班级工作考核奖励办法,注重过程管理和考核,通过日检查、周评比、月总结的考核办法,把班主任工作的重点转移到教育和管理的过程上来,转移到教育和管理的细节上来,转移到教
篇三:
充分尊重各自的活动特色及经验
充分尊重各自的活动特色及经验。
更应该定期进行经验交流,及时提
出意见和建议,做到互相补充和完善,相得益彰。
第一、一起去外地考察有特色的学校,积累、总结经验。
第二、举办互访活动、互评各自特色。
争取共同进步。
(四)加强各校班主任之间的交流
加强各学校班主任队伍的培养,通过班主任讲座等形式,促进班
主任队伍整体素质的提高。
第一、
创设机会让班主任外出学习,促使班主任班级管理水平和能力的提高。
第二、通过班主任例会学习、经验交流、举办班队会等形式,使优秀班主任的带头、辐射、指导作用得以体现。
(五)加强五校学生之间的活动交流
我们所有的工作目的指向应该是学生的充分发展,学生在所有活
动中的经历、感受、经验等一些个体的体验都需要一个交流的平台,这个平台如果老师们给他们搭建得更宽广些,学生的视野肯定会更加
的开阔,他们在交流中获得的成功体验会更强。
第一、开展写好字活动,让孩子们交流成果;
进行经典诗文诵读比赛,让学生们共同成长。
第二、一起去恩格贝进行科学实践活动。
第三、一起去大树湾参观农耕文化、进行农耕实践、拓展活动。
(六)发挥名优教师的引领作用。
继续发挥导师在共同体活动中的引领作用,建立名师工作室,
进
行教育、教学科研与展示,
通过导师介绍教学经验、导师讲示范课等活动,多培养一些精英教师。
第一、导
师讲示范课。
第二、研
习生讲进步课。
第三、选
拔一部分教师和研习生一样上研究课。
第四、选
拔各成员校的名优教师送课。
(七)
建立共同体活动网站。
让共同体内外的教师都能通过网络及时有效地沟通,资源共享(比如课件、优质教案、教学体会、教育故事等),
在自己的网站中,大家互通有无。
(八)编写教育论文、小故事、教学随笔集。
《课堂教学有效性经验荟萃集》出版。
第一、征集优秀论文、教育小故事、教学随笔。
第二、组建组委会,出版《课堂教学有效性经验荟萃集》。
四、具体活动安排:
(附:
活动行事历)
小学生进行经典诗文诵读活动
- 配套讲稿:
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