一年级第四课可爱的动物文档格式.docx
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师生活动
达标意图
动态备课
一、
导入
2、形成部分
新课教学
三、发展部分
一、组织教学,师生问好
生,听音乐跟随教师进行音乐活动。
2.导入歌曲:
师:
先听我拍,然后请大家模仿我的拍节奏xx|xxx|
生:
拍xx|xxx|
我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?
(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)
表示愿意做并听音乐进行伴奏。
评价学生的作为。
哪些同学喜欢小动物呢?
告诉大家你喜欢哪种小动物呢?
(引导学生参与教学)
举手发言
你们喜欢这么多小动物,今天老师带来的歌曲《动物说话》中,请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物,这些小动物是说了什么话。
(播放歌曲《动物说话》)
初听歌曲,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
提问:
谁记得老师刚才提的什么问题?
小动物出场的顺序是什么?
回答问题------小鸡、小鸭
它们是怎样说话?
它们说的是什么呀?
小鸡:
叽叽叽小鸭说话:
嘎嘎等
大家记得真清楚,谁记得,小动物们说话之后歌曲就有停顿,就好像小动物们说累了,缓和一下再说,这些地方是用伴奏的形式出现的。
我们一起再来听一遍。
再次感受作品。
二.学唱歌曲
1.学习第一段歌词
歌曲中有停顿,我们加上拍手xx|xxx|
尝试用拍手的方式进行伴奏。
2.合作学习
师生合作(教师唱歌词,学生拍手)
生生合作(学生分成两组,学生唱词,学生拍手)
小鸡说话声音很好听,很短,小鸭唱歌跟它一样吗?
还是那样短吗?
(播放第二段歌词)
自主表现。
3.学习第二段歌词
引导学生自主学习第二段歌词
4.完整演唱歌曲
刚才我们花费了些时间,分别学习了三段歌词,现在,我们能不能把三段歌词连起来演唱一下?
完整演唱歌曲
5.分组创编歌词
师:
生活中一定还有其他可爱的小动物,请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里,使歌曲更加丰富。
分组进行创编
3.展示活动
把你们创编的歌词唱给大家听,好不好?
上台展示
给大家评价的机会(或拍照片给大家看)
四.课堂小结:
动物是人类的好朋友,我们大家要怎样对待它们呢?
爱护小动物
人与动物和谐相处。
一分耕耘、一份收获。
希望同学们能够在学习这片田园中努力耕作,收获更多的果实。
围绕听觉训练,通过节奏练习为学生学习新课做铺垫
初步感受歌曲旋律
熟悉歌词节奏,为唱好歌曲做准备
指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲
培养学生自主学习的意识
提升学生创新思维以及积极参与的活动意识。
板书
2\4xx|xxx||
课后
反思
第二课时
咏鹅
录音机、钢琴、图片
1.学唱歌曲《咏鹅》,体味古诗词的韵味,感受鹅悠闲自在的形象。
2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。
《咏鹅》,是一节诵诗、唱歌的综合课。
歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的,他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。
课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材,其天真活泼、通俗易懂,并且充满童趣,深受学生喜爱。
1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在,并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
导入部分
二、形成部分
(一)组织教学:
1.同学们,你们好!
我们快乐的音乐课又和大家见面了,请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧!
2.师:
同学们,今天,老师给你们请来一位朋友,这位朋友说猜对谜语就知道它的名字,你们猜它是谁?
“头戴红帽子,身穿白袍子,脚蹬红靴子,唱歌儿伸脖子”你们猜一猜!
生答谜底:
鹅
你们喜欢鹅吗?
想和它交朋友吗?
这节课,老师给大家出了点小难题,你把它解决了,自然就成了鹅的朋友。
怎么样,同学们有信心吗?
让我们一起学习吧!
3.师:
首先我们做做节奏发声练习和视唱练习,边拍手边朗读,看谁读的又准又好。
节奏练习:
×
×
︱×
-︱
小鸭子叫嘎嘎嘎
小花猫叫喵喵喵
小山羊叫咩咩咩
-‖
小母鸡叫咯咯咯
(二)导入新课:
1.导入歌曲
同学们看到鹅,你能想到哪首古诗呢?
谁能来朗诵一遍。
(指名朗诵《咏鹅》)
读的真好!
这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。
(1)师:
大家仔细听《咏鹅》这首歌,听后说说《咏鹅》这首诗,在歌曲中播放了几遍?
同学们都伸出你的手,当听到第一遍时伸出一个手指头,听到第二遍时再伸出一个手指头,最后看看到底是几遍?
(4遍)
(师出示课件)同学们仔细看大屏幕的歌谱,你发现了什么?
这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次,为什么我们要唱四次?
(生答教师做总结)因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。
接下来听老师完整地演唱一遍歌曲,同学们用你的小手指歌词。
(师有感情的范唱)
同学们,要想学好歌曲,难题又出现了,按节奏朗诵歌词,你们有信心吗?
好,把你们的能力展现给老师吧!
2.学习歌曲。
(1)按节奏读歌词
听说同学很喜欢朗诵,但按照一定的节奏读可不太容易,请看大屏幕
试试看你会读吗?
听老师读一遍,(师按节奏读歌词)。
鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
听完之后,你发现了什么?
(这两种节奏不同。
)有什么不同?
(原来呀,第一种节奏在鹅后使用了休止符,这就要求大家在演唱的时候,遇到“0”注意停顿)我们来完整练习一下。
(2)学生集体拍手打节奏。
(3)学生自由演唱歌谱,感受旋律的不同。
教师纠正错误的地方,教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方,让学生了解它们在歌曲中的作用。
(4)范唱录音,学生听歌曲的情绪──优美的。
(5)教师有表情地逐句教唱歌曲,学生跟唱。
(6)学生集体演唱歌曲,教师进行反馈教学。
(7)让学生分男女生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。
(三)表现歌曲
优美的音乐,激起了我们的表演热情,老师认为每个同学都有表演天分,你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗?
可以和你的同桌想办法合作表演,看谁的动作最新颖、有创意、最精彩,谁的表情最丰富。
1.演一演
学生分组讨论,分别分了三个小组:
朗诵组、表演组、配乐组。
(教师提示:
朗诵组的同学想想诗的意境,体会朗读时诗歌的韵味。
表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中,自由想象,模仿鹅在水中游的姿态,模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。
配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。
)
(多媒体播放歌曲,学生自由表演,教师巡回指导,启发学生开阔思路)
师评:
同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境,表现了歌曲优美的情绪。
使歌曲变得更加生动起来。
你们真棒!
2.综合展示表演
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,大家都做得非常好,我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来,好吗?
文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》,然后放歌曲录音,歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。
师生评价,生生互评。
(四)小结
同学们,这节课你们学到了什么?
你们开心吗?
让我们唱着这首优美的歌曲,带着愉快的心情离开教室,下课!
通过猜谜语调动学生的积极性,从而引导学生对此课感兴趣。
节奏发声练习是音乐素养的常规教学,使学生的声带打开,同时为本课演唱歌曲做好铺垫
认识学习反复跳跃记号在课本中的位置
这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同,从而引出休止符,对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。
采用分小组合作学习的方式,既能发挥集体的智慧,又能让学生各展才能。
用多种形式表现歌曲,加深学生对歌曲的体会和理解。
通过创造、体验、合作,使学生的情感得到升华。
通过互相评价,使学生提高自身的表演和欣赏水平。
板书
设计
《咏鹅》
歌曲类型:
读诗、唱歌、配乐、律动
歌曲的拍子:
2/4
歌曲的速度:
中速、稍慢
歌曲的情绪:
优美、愉悦的
第三课时
可爱的动物
歌曲欣赏
录音钢琴
1.能注意力集中地聆听《快乐的小熊猫》,在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。
2.认识木鱼、碰钟,学习并探索演奏方法,练习为歌曲演唱伴奏。
3.能准确地朗读歌谣,并读出二拍子的强弱。
《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。
音乐开始,首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音,渲染了大森林早晨美丽幽静的景色,在弦乐柔美的音响衬托下,竹笛吹出一段节奏自由的旋律,其音调清新,色彩明亮。
聆听音乐,以学生的自觉感受为主。
鼓励学生大胆地说、大胆地做,以促进学生思维更活跃。
1.听音乐导入:
《苗岭的早晨》。
导语:
小朋友们,今天的天气多好啊,老师想带大家到大森林里去玩,你们听,让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧!
大森林的早晨是多么的宁静、空气是多么的清新,阳光从树叶缝里透过,听,小鸟在整理羽毛,小动物们也刚刚的起床了。
(音乐停)今天小熊猫和小动物们一样也起了个早。
大家想知道小熊猫快乐的一天吗?
(请听)
2.聆听活动
(1)初听音乐:
《快乐的小熊猫》清晨片段。
这段音乐描写的是什么?
(教师随着音乐做起床、搓眼睛、伸懒腰等动作)
学生:
小熊猫刚睡醒。
教师:
小动物们起床的动作都不一样,你们能听着音乐做你所扮演的小动物早上起床的样子吗?
(请个别学生表演)
再次播放音乐,请全体学生跟着音乐做动作。
目的:
感受乐曲描述清晨的意境。
(音乐节奏缓慢,比较自由、舒缓,启发学生想象这部分既是描写大森林早晨宁静、美丽的景色又是对小熊猫的描写。
描写小熊猫刚刚起床的情景)。
老师今天扮演的是什么呢?
熊猫。
我的百货商店今天要开张了,你们愿意到我的商店来祝贺我吗?
我得去准备一下。
(放音乐)。
(2)听音乐:
《快乐的小熊猫》骑车的片段。
(老师随音乐做骑车的动作)。
小动物们,在这段轻快的音乐里,你们猜到我在做什么吗?
骑车。
我是骑自行车到百货商店的,那你们喜欢怎样去?
(各别学生表演,注意动作与节奏)。
再次播放音乐让全体学生随老师跟音乐出来做动作。
让学生自由编创,激发学生的想象力。
(音乐停)教师:
你们觉得累吗?
我们停下来休息一会,听听熊猫又在做什么?
(3)听小熊猫愉快劳动的片段。
(多媒体出示打水图)。
(表现水桶激起的浪花声和泛起了一圈圈的水波)。
你们听到什么了吗?
水的声音。
为什么会有水的声音?
请你们再听这段音乐,看看小熊猫在做些什么?
(再播放音乐)学生:
过河,打水。
你们能用声音模仿吗?
利用音乐中的特殊音响,激发学生的想象力。
(4)编创结尾。
接下来,你们说我该做些什么呢?
让学生自由编创,激发学生的想像力。
(5)整体欣赏《快乐的小熊猫》并进行表演。
(分组进行,每组表演一段音乐)。
你们能把小熊猫快乐的一天表演出来吗?
1.复习歌曲《咏鹅》、《动物说话》
2.认识木鱼、碰钟
3.3.用打击乐为歌曲伴奏
激发学生学习兴趣
发散学生思维,训练语言表达能力
感受音乐情绪
提升学生对音乐的感受力和表现力。
发散思维,感受音乐魅力
巩固歌曲,掌握打击乐器的演奏方法
快乐的小熊猫
木鱼碰钟
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- 一年级 第四 可爱 动物