一次吹泡泡的游戏作文Word下载.docx

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一个小泡泡，我使劲儿一甩，就像气球似的在空中飘啊飘。

我又试着使劲儿一吹，吹出了一

串小泡泡，像一串晶莹剔透的珍珠项链，如果妈妈戴上它那该多美啊！

我现在吹的泡泡都很

小，真想把泡泡吹大点，有了！

可以对着桌面吹呀！

于是，我又蘸了点水，对着桌面吹，哎

呀！

不好，泡泡爆了！

洗涤灵水炸了我一脸，我举起右手，把脸擦干继续吹。

大家看见我吹

的泡泡很大就学我的样子，对着桌面吹。

我吹出了一个大泡泡，旁边的同学看见了，就都把

吸管插进我的大泡泡里，大家一起吹，就吹得很大很大，有半张桌子那么大呢！

就像一个大

城堡似的！

我蘸点洗涤灵水，在两边各吹了一个比上一个小一点的泡泡，吹好了就像一个大

甲虫似的。

我又接着吹那个大泡泡，吹着吹着，只听“嘭”的一声，大泡泡爆了，洗涤灵水

又溅了我一脸，我便举起右手擦干脸。

这时，老师进来了，对我们说：

“同学们，该上课了！

”

我们回到了原位。

吹泡泡可真好玩呀！

下次有时间一定要再玩一次。

我爱上了吹泡泡

浙江省桐乡市乌镇

植材小学四（7）班沈月芳

今天上午

现在是那两位

学生来吹泡泡了。

同学们现在更加兴奋了。

他们不但追出来打泡泡，有的甚至追到了教室外

面去打泡泡，似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。

这些泡泡五颜六色，有红的，有白的，

有蓝的，有绿的，各种颜色都有，真是应有尽有，美丽极了。

自从这一节课后，我

喜欢上了吹泡泡了。

只要有空闲，我就会去吹泡泡。

《吹泡泡》作文教

学设计

符忠秀

2007-03-2908:

54:

00

教学目标：

1、通过参加吹泡

泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡

开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；

字数在100字左右。

教学重点难点：

以“吹泡泡开始了”

为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入

课题。

同学们，你吹过泡泡

吗？

你喜欢吹泡泡吗？

今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又

大又多，谁吹得泡泡

最有趣？

说明：

兴趣是小学生

参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。

当老师提出“比赛吹泡泡”

时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参与实践，引导

观察

（一）游戏前提出观

察要求：

（1）、一边吹一边留

心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周

围的几名同学，看看他们是怎样吹的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

游戏之

前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎

么吹泡泡的，同时教

给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验

乐趣

1、配上轻快的音

乐，比赛吹泡泡，边吹边想：

我或同学是怎么吹泡泡的？

吹出来的泡泡是怎

样的？

2、学生交流。

素质教育

要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉

快，自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，

在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样

的教学无疑使孩子

们更加乐于参与，并

且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说

话

1、我或同学是怎

么吹泡泡的？

（1）出示句式：

用

上“先?

?

接着?

最后?

”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说，指名说一说，

评议。

（如：

小明先拿起吸

管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸

管口轻轻一吹，泡泡

就吹出来了。

）

（2）“轻轻一吹”还

可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地

吹、小心翼翼地吹?

（3）连起来说说吹

泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？

像什么？

“这

些泡泡有的像?

有的像?

还有的像?

”练习说话。

（又大又圆的、串串

的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的?

气球、彩球、皮球、

玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠?

同桌互相说一说，指

名说一说，并评议。

（2）当你看到这些

美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

（真是美丽极了！

多美啊！

（3）把泡泡的样子

连起来说一说。

自由准备，指名说一

说，评议。

（这些泡泡有的又

大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，

像一串串葡萄，真是

美丽极了。

3、想象：

这么多漂

亮的泡泡，它们是怎么飘的？

会飘到哪里去？

干什么呢？

自由准备，指名说一说。

说一说你还有什么

更美的想法？

这环节，老师

帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，

想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷

纷说出自己看到的

情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

（提示：

根据自己班级学生情况，

可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在

一起介绍。

出示：

吹泡泡开始了。

我____________________________________________

__________________________________________________________。

同学们

________________________________________________________________________________

______

_________________________。

小组练说，指名练说，

再写下来。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

学生在写作时

能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。

因此，在进行游戏式的体验

作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：

在今天的作文课

中你有哪些收获？

（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交

流交流。

附：

练习设计：

1、用上“先?

最后?

”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先

__________________________，接着_____________________________，最后

_______________________________________。

2、这些吹出来的

泡泡是怎样的？

这些泡泡有的像

__________________________________，有的像

________________________________，还有的像_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。

___________________________________________

_________________________________。

吹泡泡作文教学设

计

吹泡泡作文教

习作目标：

1、学生通过富有趣

味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场

景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

指导学生在习作中要善

于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作

交流，让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点：

目标2

习作准备：

1、每位学生准备一

瓶泡泡水。

2、课前收集有关人

物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文

中。

课前活动：

吹泡泡（5

分钟）

1、出示课题：

吹泡

泡

2、师：

喜欢吹泡泡

现在我们就进行吹泡泡活动。

吹之前，听清要求。

观察要求：

（1）一边吹一边留

【篇二：

吹泡泡作文】

有趣的吹泡泡

我的课余生活丰富多彩，尤其是吹泡泡，让我的生活充满了快乐。

星期天早上，天气晴朗，微风习习。

我和弟弟兴高采烈地在美丽的院子里吹泡泡。

我和弟弟吹的泡泡有大有小，大的像苹果，小的像乒乓球。

它们在阳光的照射下，一闪一闪地发出七色光，像晶莹的水晶球，美丽极了！

弟弟吹得很小，他就问我：

“姐姐，你是怎么吹得那么大，教教我吧？

”于是，我对他说：

“你慢慢地吹就行了。

”弟弟就慢慢地吹，吹了一个非常大的泡泡，我情不自禁地给弟弟鼓掌，弟弟高兴极了。

我们一起吹，泡泡有的飘向天空，好像要去找白云姐姐玩游戏，有的落在花丛中，好像要跟她比美。

我们吹啊、蹦啊、喊啊，是多么开心啊！

突然，我想和弟弟开个玩笑，就装着一本正经的样子喊：

“弟弟！

”他回过头来，问：

“什么事？

”我就使劲一吹，把泡泡吹到弟弟脸上。

弟弟也不甘示弱，假装打哈欠，把泡泡朝我脸上吹。

我们都成了小丑人，不约而同地哈哈大笑。

吹泡泡真有趣呀！

它给我们带来了无比的快乐！

从这时起，吹泡泡成了我们最喜爱的一种活动。

三年一班龚舒怡

【篇三：

“好了，你们可以玩了。

”我们都拿出自己带的吸管，蘸上洗涤灵，准备吹泡泡，我试着轻轻的吹，吹出了一个小泡泡，我使劲儿一甩，就像气球似的在空中飘啊飘。

我又试着使劲儿一吹，吹出了一串小泡泡，像一串晶莹剔透的珍珠项链，如果妈妈戴上它那该多美啊！

我现在吹的泡泡都很小，真想把泡泡吹大点，有了！

于是，我又蘸了点水，对着桌面吹，哎呀！

大家看见我吹的泡泡很大就学我的样子，对着桌面吹。

我吹出了一个大泡泡，旁边的同学看见了，就都把吸管插进我的大泡泡里，大家一起吹，就吹得很大很大，有半张桌子那么大呢！

就像一个大城堡似的！

我蘸点洗涤灵水，在两边各吹了一个比上一个小一点的泡泡，吹好了就像一个大甲虫似的。

我又接着吹那个大泡泡，吹着吹着，只听“嘭”的一声，大泡泡爆了，洗涤灵水又溅了我一脸，我便举起右手擦干脸。

”我们回到了原位。

下次有时间一定要再玩一次。

浙江省桐乡市乌镇植材小学四（7）班沈月芳

今天上午第三节班级兴趣课上，冯老师请我们语文小组长上去吹泡泡。

我兴高采烈地走上前去，脸上露出笑容。

其他学生羡慕地看着我们。

来到讲台前，老师把装着肥皂水的瓶子给了我们，每个人一瓶。

我们拿了瓶子就吹了起来。

霎时间教室里布满了泡泡。

啊，那一些泡泡在教室上空飞舞，像在人间天堂玩耍，做游戏。

有的同学跑出来追赶泡泡，脸上露出了愉快的笑容。

我们组长吹泡泡就更加起劲了。

同学们追泡泡追得非常起劲，可是等他们追到泡泡，那一些泡泡却破灭消失了。

然而，不要丧气，后面又有一些泡泡涌上来挨挨挤挤的。

我吹的那一些泡泡都是一连串的，圆溜溜的泡泡真漂亮啊！

在我们吹泡泡的过程中，有两位同学在座位上大声喊叫：

“慢点吹，吹慢点！

”结果老师把他们叫了上去。

我们还以为这两个学生要挨批评了。

哪里知道老师竟然表扬他们，说他们会吹泡泡，还让我们下去让他们来吹。

现在是那两位学生来吹泡泡了。

他们不但追出来打泡泡，有的甚至追到了教室外面去打泡泡，似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。

这些泡泡五颜六色，有红的，有白的，有蓝的，有绿的，各种颜色都有，真是应有尽有，美丽极了。

自从这一节课后，我喜欢上了吹泡泡了。

指导老师：

冯永康

现在是那两位学生来吹泡泡了。

《吹泡泡》作文教学设计

符忠秀2007-03-2908:

1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；

以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你吹过泡泡吗？

大又多，谁吹得泡泡最有趣？

二、参与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？

游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎

么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：

吹出来的泡泡是怎样的？

说明：

素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子

们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的？

用上“先?

自由说，指名说一说，评议。

小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸

管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹?

（3）连起来说说吹泡泡的过程

“这些泡泡有的像?

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的?

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠?

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，

像一串串葡萄，真是美丽极了。

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？

说一说你还有什么更美的想法？

这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷

纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在

我____________________________________________

__________________________________________________________。

______________________________________________________________________________________

小组练说，指名练说，再写下来。

学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。

因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

在今天的作文课中你有哪些收获？

我先__________________________，接着_____________________________，最后

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像

我___________________________________________

吹泡泡作文教学设计

吹泡泡作文教学设计

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

吹泡泡（5分钟）

吹泡泡

喜欢吹泡泡吗？

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：

①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？

吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？

你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

3、吹泡泡。

（师加入活动）

习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。

请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点?

尽量抓住特点说得具体些。