朱自清《春》优秀教案及教学设计精选3篇.docx
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朱自清《春》优秀教案及教学设计精选3篇
朱自清《春》优秀教案及教学设计(精选3篇)
导语:
朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
以下是本人整理的朱自清《春》优秀教案及教学设计,欢迎阅读参考!
朱自清《春》优秀教案及教学设计 学习目标
1、反复朗读,感知内容,体会美感。
2、理清思路,品味语言,背诵课文。
学习重点
理清思路,揣摩词语,品味语言。
学习时数:
2课时
课前准备:
1、运用工具书查阅生字词,并阅读感知课文内容,体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示:
可以朗读有关“春”的美文片断、诗,也可展示自己找到的图片或是自己画的画,还可以唱有关“春”的歌曲,跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法:
采用自主、合作、探究的学习方式进行学习
学习过程
一、导入课文
同学们,大自然是美丽的,每个季节都有她独特的魅力,不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景,今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》
请学生说说自己了解的朱自清————
二、检查预习
1.读准下列字音:
嗡嗡 散在草丛里 酝酿 应和 黄晕 蓑笠
抖擞 卖弄 眨眼
你认为重要的生字新词还有:
____________________________
2.《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出________的春天特有的景象,抒发了________之情。
三、朗读课文,整体感知
1.分组朗读:
(每四人一组)在小组内朗读自己最喜爱的段落,一定要读出作者对春天的喜爱之情,其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示:
小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落,展示自己的朗读水平,其他小组进行点评。
3.叶圣陶说过:
“作者思有路,遵路识斯真。
”请再次朗读课文理清课文的思路。
(小组内讨论,派代表回答)
四、品味语言,学习修辞(形式:
合作探究)
朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情,充满诗情画意,具有丰富的美学因素。
1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
(小组内先交流,再班内展示)
形式:
我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩),因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词),写出了____________________。
2.小组选派代表对精彩的句子进行讲解。
形式同上:
我们组认为___________________________________
五、合作探究,学习写作
1.春天这么美,这么好,在这大好春光里,我们是不是只看看草、赏赏花?
(小组合作赏析第七自然段,并齐读。
)
2.作者朱自清把春天描绘得这么美,像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前,他为什么能写得这么好?
(讨论,回答。
)
六、拓展延伸:
老师在这里设置了不同层面的问题,请选择你感兴趣的一题完成并交流展示。
A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。
你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子?
B、写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。
七、当堂检测
1.给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
(1)风qīngqiāoqiāo________的,草软绵绵的()的。
(2)风里带来些新fān________的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微rùnshī________的空气里酝酿()。
(3)鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中,高兴起来了,hūpéngyǐnbàn________地卖弄清脆的喉咙(),唱出wǎnzhuǎn________的曲子,跟轻风流水应和()着。
(4)傍晚时候,上灯了,一点点huángyùn________的光,烘托()出一片安静而和平的夜。
2.课文中有两处引用,请你填写。
①“________”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②“________”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
八、作业
请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点,写出你心中“春”的风韵,不少于300字。
朱自清《春》优秀教案及教学设计 教材分析:
本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标:
①知识与能力目标:
读准字音,疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标:
运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标:
体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点:
结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学情分析:
学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排:
二课时
课前准备:
古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激情导入。
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标,板书课题。
二、初读课文,扫清障碍。
1、读准下列加点的词语
酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)应和(hè)嘹亮(liáo)人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)晕(yùn)巢(cháo)
2、词语教学:
学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
欣欣然:
欢欢喜喜的 朗润:
明朗润泽 卖弄:
炫耀
酝酿:
文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
繁花:
密密的开着的花
赶趟儿:
文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活:
舒展,活动。
呼朋引伴:
呼唤朋友,招引同伴。
宛转:
形容声音圆润柔媚
花枝招展:
比喻姿态优美。
招展,迎风摆动。
三、细读课文,整体感知。
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题:
1、课文写了春天的哪些景物?
请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
2、这些景物各有何特点?
各段描写之间有何关联?
请用简洁的语言,尽量完整的说出本文的行文脉络。
全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春{春风图——风唱春}——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
四、精读课文,深入感悟,鉴赏创新。
a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b.说说你为什么喜欢?
体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)
c、读一读,读出情。
学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全班讨论。
教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去。
做到面向全体学生,关注个体差别。
“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。
这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。
“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?
——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。
读时第一个字重读,后两字要轻。
将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福,含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。
春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。
◆“盼望着,盼望着”——期待春天的心情多么殷切。
东风来了——报告春天的消息。
春天的脚步近了——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的,是难以描绘的。
作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、无色的春风写得有声有色,有情有感。
朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
五、课堂总结。
在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对课文有了初步的理解,理清了文章的结构,在朗读声中,我听得出大家既爱春天,也爱这篇如诗如画如歌的散文。
六、布置作业。
①掌握字词。
②熟读课文,背诵1-5段,鼓励背诵全文。
第二课时
一、复习提问。
检查知识掌握和背诵情况
1.听写生字词;
2.背诵1-5段;
3.让能背诵全文的同学表演。
二、质疑问难,合作探究。
问题组:
1、阅读了本文,你的感受是什么?
2、面对着这大好春色,你准备做些什么?
3、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。
4、文中运用了哪些修辞手法?
试分析其作用。
并模仿举例。
5、你认为好的语言应当具备哪些特点?
应当如何品味语言的精妙之处?
在文字表达上应注意些什么?
学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。
6、你还有哪些问题没解决?
7、归纳出景物描写的一般方法。
由学生自己合作、探究完成,教师以实例点拨启发,尽量不要告诉学生现成答案。
学生说不全就再读相关语段,再体会,再尝试表达。
学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。
学生不懂词句举例:
①为什么用两个"盼望着“?
(体现急盼心情)
②"小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的“,为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?
(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“,只能理解为小草本来就是这样,课文的说法能突出春天的作用,让小草充满生机,显得极为可爱)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小
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