三年级掌声Word文档下载推荐.docx
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生:
我七岁生日那天,很多同学都到我们家来为我庆祝生日,我吹蜡烛时很多人为我鼓掌,我觉得很幸福。
有一次,我把自己书法作品给爸爸看,爸爸看了以后不停地鼓掌,从那以后,我更加爱写毛笔字了。
在上次竞选班干部时,我不敢走上讲台,这时,台下响起了掌声,这让我鼓足了勇气参加竞选。
有一天,妈妈不在家,我就主动打扫了卫生,妈妈回家后,鼓着掌对我说:
“我的儿子真的长大了。
”
2、师:
大家说得真精彩,今天我们一起来学习一篇课文,题目就是:
掌声。
愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。
板书:
3、齐读课题。
师:
读了课题,你有什么问题吗?
生答,如:
为什么英子总是默默地坐在教室的一角?
“骤然”是什么意思?
为什么教室里骤然想起掌声?
英子为什么把头低下去了?
为什么同学要给英子掌声?
歧视是什么意思?
……
二、初读课文
一读课文,读准字音
1、师:
小疑则小进,大疑则大进,读书就要学会思考请带着你们的这些问题再走进课文,说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。
如还有不懂的,可以相互商量着解决,读书时要注意读准字音,请开始吧。
2、生自由读文。
3、师:
课文我们又读了一遍,不知生字掌握得如何。
利用媒体资源中的认生字部分,教学生字。
4、出示词语,指名认读,看谁读得又快又准。
落下
残疾 犹豫 骤然间 镇定
情绪 身处困境
讲述 结束 珍惜 慢吞吞
鞠躬
忧郁
经久不息
舞蹈
5、反复认读,齐读。
6、播放媒体资源中的范读动画,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。
二读课文,读通句子
1、师:
词语我们都读准确了,请同学们再读课文,这次要注意读通句子,句子读通了,课文就读流利了。
2、检查朗读
(1)同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换)。
要求:
听的习惯要好,及时纠正。
读要响亮,有感情更好。
(2)指名6人分自然段朗读,随机正音。
(3)师点评过渡:
读得正确流利不够,还要能读懂课文的意思。
三读课文,读出不理解的词
1、默读,不理解的词划下来
2、全班交流
骤然间:
说明快、突然响起的掌声
经久不息:
找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”;
“不息”是指什么?
身处困境:
联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境?
残疾:
文中指生病落下不方便走路的缺陷
犹豫:
拿不定主意,她在想什么?
忧郁:
找个近义词来替代,反义词呢?
三、感知大意
掌声对小英有什么作用?
提示:
鼓励她站起来了、鼓起了生活的勇气、不再忧郁、变得活泼开朗等。
齐读第5段体会
2、教师设疑:
掌声的作用真不小,竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗,我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课探究其中原因。
四、指导写字
1、读准课后要描红的生字。
2、播放轻音乐,学生描红,临写,教师巡视指导。
第二课时
亲爱的同学们,当我们获得成功时,或者面对困难时,如果有人把掌声送给我们,是多么幸福的事啊,掌声蕴含着无穷的力量,甚至可以彻底改变一个人,这是英子告诉我的,这节课,让我们再次走近英子,去聆听她的故事。
齐读课题。
课文一共写了几次掌声?
(指名说)同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢?
课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过,请同学们快速读读课文的这一小节,找出同学们为小英鼓掌的句子,用“~~~”划出来。
看谁找得准。
3、交流,出示句子:
就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。
当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。
4、师:
同学们为什么两次给小英鼓掌?
两次掌声又给小英带来了什么?
今天我们就围绕这个问题继续读课文。
二、探究原因
过渡:
我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。
第一次,是在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。
(可引读)这一次,大家为什么会给小英鼓掌呢?
还是请大家读课文,读2——4小节,看看在鼓掌前,同学们看到了什么,把描写小英表现的句子画出来。
交流讨论第一次掌声
1、找出直接描写小英表现的句子。
指名说,出示句子:
轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。
我们注意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
2、体会小英走上讲台的不容易。
这些句子直接描写了小英的表现,大家再读读这几句话,看看你体会到了什么?
再想想这几句话该怎样读?
自己练练。
3、出示第一句:
轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
指名读
师描述:
通过第一自然段的学习,我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。
她平时总是默默地坐在教室的一角。
她害怕别人看到她的缺陷,一直害怕别人注视的目光,轮到小英上台演讲的时候,同学们一齐把目光投向了那个角落。
当大家把目光投向她的时候,小英立刻低下了头。
板书:
自卑忧郁。
谁再来读读这句话。
引导学生走进小英的内心,细细体会小英此刻的心情。
指名朗读:
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。
指名读,评价读,再读,女生齐读。
小结:
刚才我们读了这两句话,体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。
下面捧好书,我们一起读好二、三小节,再次体会小英复杂的心情。
(齐读二、三小节)
指名读:
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
师:
尽管从教室的一角到老师的讲台,只有短短的几步路。
可是要走完这几步路,对于小英来说该有多难啊。
每走一步,小英的内心都在痛苦地挣扎。
一起读好这句话。
小英一开始是不敢走上讲台,现在终于走上了讲台。
从这个“终于”中你看出了什么?
如果你就是小英的同学,看到小英走上讲台,你是什么心情?
你能通过朗读把这种心情读出来吗?
指名读。
是啊,小英能够克服心里的害怕,从犹豫、矛盾中走上讲台,多不容易啊,我们应该为小英感到高兴啊,让我们一起读好这句话。
4、理解第一次掌声的含义。
对于我们来说,走上讲台可能是一件极为平常的事情,可是对于小英来说,是多么不容易啊!
这是一件多么令人激动的事情!
谁再来读读这段话。
指名读,齐读。
那掌声热烈、持久,如果你就是小英的同学,,你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么?
指名说,相机板书:
鼓励、尊重……
这是期待的掌声、这是安慰的掌声,这是鼓励的掌声!
我们有太多太多的话想对小英说,此时,千言万语都汇成了热烈、持久的掌声,他们什么也没有说,只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……,所以,(引读)当小英刚刚站定的那一刻,不知在谁的带动下——骤然间响起了一阵掌声。
同学们要说的太多太多了,他们表达自己情感的愿望是那么迫切,所以,那掌声——热烈、持久!
所有的男生再把这激动人心的场面读出来。
小英这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。
这掌声是多么地及时啊!
当掌声响起的时候,小英感动了,小英流泪了。
如果你就是小英,听了同学们掌声,你心里会想些什么?
指名说。
5、师:
让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子
交流第二次掌声
(出示第四小节后半段)引读:
掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。
故事十分动人,她的普通话也很好。
当她结束演讲的时候,班里又响起了——经久不息的掌声。
2、师:
这一次,教室里又响起了经久不息的掌声,能不能想象出那是个怎样的场面?
3、师:
这一次,同学们为什么给小英经久不息的掌声呢?
同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小英什么呢?
指名说,板书:
鼓励……肯定。
小英不但完成了这次演讲,而且完成得很出色,同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英,那场面是多么感人啊!
谁再来读读这段话?
4、师:
如果说,第一次掌声给了小英勇气和力量的话,这一次,同学们的掌声又带来了什么?
师:
从小英的微笑中你知道小英在想些什么?
指名回答。
5、师:
有了同学们的肯定,小英变得自信了。
从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台,小英对自己的表现感到满意,对自己也充满了信心!
这是多么的神奇的掌声啊!
在小英最需要的时候,是掌声给了她勇气和力量,是掌声给了她自信的微笑。
谁来读好第四小节。
指名读。
让我们一起深情地读好这段话。
(齐读第4小节)
投影出示第四小节:
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久,小英感到得流下了眼泪。
当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
三、感受自信
有了同学们的掌声,小英变得自信了。
引读第五小节。
大家想想看,我们还能在哪里看到小英的身影?
小英变得自信、开朗了!
自信开朗。
我们真的为小英感到高兴啊!
这是多么神奇的掌声啊,它可以改变一个人,使他重新树立生活的勇气,迈出成功的一步。
难怪,小英在给我的来信中说——
“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”
四、总结内涵
你觉得掌声像什么?
打个比方说一说
学生回答。
掌声能给我们带来温暖,带来力量,带来自信,带来关爱。
在生活中,我们的要给别人带来温暖、带来力量,带来自信,带来关爱,除了鼓掌,还可以用什么方式呢?
指名说。
是啊,生活中,人人都需要爱,人人都需要掌声,人人都离不开掌声。
反过来也一样,在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候,我们也不要忘记把掌声送给别人。
所以,课文最后这样说,齐读课文的最后一个自然段。
读了《掌声》这一课,老师也被深深地感动了,这不是普通的掌声,这掌声里有同学们的爱心。
爱心不仅仅是掌声,在你们的生活中,爱还是什么?
爱是一杯热茶。
爱是给爷爷奶奶捶背。
爱是帮助别人。
《爱的呼唤》的乐曲轻轻想起
生;
爱是陪孤独的小伙伴聊聊天,给孤独的小伙伴带去快乐。
爱可以有许多,请大家读这首小诗。
爱是一阵热烈的掌声
爱是一句友善的讲话
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬一杯温热的茶
爱是瓢泼大雨中一把小花伞
爱是
爱还是什么呢?
爱是黑暗中的一支蜡烛。
投影出示:
只要人人都献出一点爱,世界变成美好的人间,学生齐读。
板书设计:
掌声
自卑 (鼓励、肯定) 自信
忧郁 开朗
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