六语 第六单元王Word下载.docx

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安排

9课时

第20课总目标

课题

18广玉兰

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。

结合课文内容理解生字词。

3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

2课时

第1课时总53课时

卢纪

课题

古诗两首

教学

目标

1、能正确流利有感情地朗读课文。

3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

重点

难点

教学方法

朗读讲解讨论

教具

多媒体

教学过程

二次备课

一、导入新课，揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。

2、了解诗人：

《石灰吟》的作者是明代诗人于

3、释题：

吟：

吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

4、质疑：

作者为什么要吟诵石灰呢？

大家了解石灰吗？

课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。

三、初读古诗，抓字眼，明诗意。

1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

2、指名读，正音。

学习生字“焚”，描红。

3、范读，明确节奏。

4、指名读，要读出韵律美。

5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。

四、再读古诗，想意境，悟诗情。

1、讨论交流：

读1、2两句你想到了什么样的

情景？

（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。

2、过渡：

石灰还受到了什么磨难？

读3、4两句，这时你看到了什么画面？

这两句写出了石灰的什么特点？

（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。

五、三读古诗，融情感，练诵读。

1、于谦仅仅是写石灰吗？

他为什么要写这首诗呢？

（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。

2、于谦是个怎样的人呢？

（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。

六、总结拓展，布置作业。

1、小结古诗意境，对学生进行情感教育，深化对古诗及诗人的认识。

2、补充阅读于谦的《入京》。

入京[明]于谦

绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。

清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。

板书

设计

千锤万击　　　　　　　　　　　　不怕磨练

烈火焚烧　　　　　　不畏艰险

粉骨碎身　　　　　　　　　　　　勇于献身

清白留世　洁身自好

作业

1、习字册

2、背诵课文

教

反

思

第2课时总54课时

20古诗两首

1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

方法

朗读法讲解讨论

一、导入新课：

梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？

还想知道什么？

二、初步感知。

引导学生回忆《王冕学画》的内容；

朗诵诗歌，熟读成诵。

三、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生借助字典、辞典进行自学。

（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。

）

（4）教师点拨前两句：

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

A．指名试读。

B．理解字义。

C．理解诗句的意思。

D．进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？

从哪个词可以看出淡淡的色彩？

（淡墨痕）应该怎样读出来呢？

（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？

E．教师点拨后两句：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

（5）用学习前两句的方法学习后两句。

墨梅还有什么特点？

（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？

（淡淡的色彩、清香的气味。

）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

3、朗读全诗。

四、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

五、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

六、回顾反思：

“岁寒三友”的象征了怎样的精神？

墨梅

淡淡的色彩

清香的气味

1、补充习题

第练习6总目标

练习6

1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；

2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；

3、写好钢笔字，注意整体布局；

4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；

学写毛笔字。

3、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。

第1课时总55课时

2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。

学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；

诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。

诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。

朗读法讲解讨论练习

教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。

（2）思考、讨论：

诗中写出了四季各自怎样的特点？

写得是否生动而又有生机？

为什么能写得充满生机？

（3）学生交流

（4）小结：

抓住了四季各自最典型的特点来写；

由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。

（5）说说四季还有哪些特征。

（6）师生小结。

2、教学第二部分

（1）让学生充分读例句，分析写法。

（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。

（3）学生交流、评议。

（4）鼓励小结

3、教学第三部分

（1）导入：

要想写好文章，积累一些成语是必要的。

同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

（2）学生回忆关于四季的成语。

（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。

（4）对上述成语进行分类。

（5）小结：

注重积累，灵活运用，交叉积累。

教学第二题（诵读与欣赏）

1、审题。

2、指导

（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论:

怎样才能读出感情，读出韵味？

（4）指名交流。

3、练习。

（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师个别抽读、抽背。

4、反馈

　诵读、齐背、指名背。

拟人

1、抄写《马诗》。

2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。

第2课时总56课时

1、写好钢笔字，注意整体布局；

2、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；

3、学写毛笔字。

练习口语交际，学习与人交流、与人对话。

讲解讨论交流练习

教学第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）让学生读这两段文字。

（2）引导读贴：

重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构。

2、练习

（1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）教师及时小结，学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红、临写。

教学第四题（口语交际）

1、审题

（1）、启发谈话：

对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥

梁。

（板书课题）

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）学生交流准备的对话主题、内容。

（2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。

（1）分组练习

（2）推荐一组上台练习对话。

教学第五题（学写毛笔字）

出示范字，明确本次学写“司、氧”。

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）示范、讲解书写方法。

（3）学生初练，巡视指导。

3、练习

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练习“司、氧”的写法。

（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）

（1）展示写得好的字，评点。

（2）指出不足，及时纠正。

与XX对话

练习册

第1课时总56课时

习作6

1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。

2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。

3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。

找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。

重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

讲解讨论

一、启发谈话激发兴趣

如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！

你做过这样的调查统计吗？

二、示范调查

1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？

还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。

2、统计小结

三、小组交流，回忆调查过程

学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

要求：

要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

四、各自整理汇报

1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。

2、学生按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？

把你的调查结果也写下来。

4、指名汇报，交流调查结果。

5、相互补充，发表建议

五、集体交流，发表建议

请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、指导习作

同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。

七、学生写作，教师巡视，适时评点后，学生誊写作文。

调查统计

有自己见解

完成习作

修改习作