教案 将进酒 优秀公开课一等奖Word下载.docx
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三、情感分析
1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情,那么,在这篇诗文中,你是如何把握诗人的情感的?
(找出文中表达是人情感的字眼)
明确:
悲、欢、愁
2、从哪你读出诗人的“悲”?
①“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪暮成雪”。
李白悲的是什么?
人生易老,时光易逝。
除此之外,我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道,唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时,他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。
写作这首诗歌时,诗人已经47岁了,在政治上的抱负得不到施展,胸中郁结很深,这是他感叹悲伤的深层原因。
②那么开篇的那句“君不见黄河之水天上来”和它并举又有什么作用?
这不是多余的吗?
老师有一点不理解:
我们都知道黄河是发源于高山之中,那也就是“黄河之水山上来”了,作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗?
作者这里是使用夸张的手法,极言黄河奔腾而来的气势。
这句话和白发有什么关联?
(朝、暮,速度之快,都是极尽夸张的手法),先言黄河再说白发,这种艺术方式我们在《诗经》里面接触过。
(比兴)
③这两句都运用到了夸张的手法,夸张是李白浪漫主义的典型表现之一,看看这篇诗文中还有哪里有夸张?
“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马,千金裘”“万古愁”。
3、言归正传。
诗人正自感伤,却为何突而转悲为“欢”?
请用文中的原话来回答一下。
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”用白话文来说就是——
①既然人生短暂,何不及时行乐?
②悲又何益?
就应另外去寻找寄托。
朋友相聚,正好开怀畅饮,及时行乐。
“将进酒,乘大白”那就是必须的了.
③因为有“天生我材必有用”的高度自信,和不为金钱所驱使“千金散尽还复来”的乐观豪迈,于是有了“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”的豪放举动了。
4、好,让我们把诗的前半部分连起来读一遍。
5、既然是把酒行乐,就不免举杯相劝。
诗人呼告朋友,“将进酒,杯莫停”。
而且长歌一曲,以抒心志。
但诗人的心情好像并不痛快。
就让我们来看看这几句劝酒词。
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢虐。
”
①翻译这六句话:
荣华富贵算不了什么,只愿一醉方休不想事啊。
自古圣贤都以饮酒排谴苦闷,他们喝酒喝出了名。
那才高八斗的曹子建哪,不也是喝酒喝出了名吗?
②“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒”是仕途失意,志不得抒的愤慨之词。
◎比较“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”跟“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”。
这两句在内容上是相同的,都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。
不同的是,前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求,而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。
总起来说,前者于愤激中略见昂扬后者于愤激中略见低沉。
③“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
”李白为什么羡慕饮者?
这是李白由自身的境遇,联想古今,对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结;
“千秋万岁名,寂寞身后事。
”这些“圣贤”都是抱利器而无所施者,而饮者更是“圣贤”中逃于醉乡的人。
这两句,也是对封建统治阶级埋没人才的揭露,诗人对统治者不再抱有幻想,也决心逃于酒乡。
④“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
”诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明?
一样的才思敏捷,一样的遭人妒忌排挤。
诗人此例是拿曹植自比。
曹植很有才干,但遭兄、侄猜忌,终不得用。
李白钦佩他的才干,同情他的遭遇,借以自况。
将狂豪的曹植与自己相比,自己尽管没有曹植那样的经济条件,但是拼出去卖裘卖马也要和朋友尽情地乐上一回。
6、面对着古来圣贤皆寂寞的现实,诗人内心有太多的不满和不平。
这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。
你做东的元丹丘为啥说钱不够,经须沽取对君酌,待会儿用我那匹好马,还有价值千金的皮袄去当酒来,与你们一起忘却那亘古不尽的忧愁。
愁若止于一身,那是毫无意义的。
用历史的眼光看,“抱利器而无所施”的贤能之士古代有,今日有,则将来一定还有——这样的愁情唯“万古愁”一语才能表现愁的深广。
四、课堂总结
全诗紧紧围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:
悲伤——欢乐——愤激——狂放,而这所有的情感又都是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。
一方面,他有用世的想法,深信“天生我材必有用”,深受儒家思想影响。
另一方面,他又想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来,深受道家思想影响。
李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为,但这是他的傲世态度和豪放不羁的个性使然,是无法改变的。
但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着积极的内容。
读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受,但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。
杜甫在结识他之初就看出了这一点,曾赠诗给他,写道:
“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄?
”
这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。
所以,敬其人,好其诗,却不可模其行。
正所谓美酒诱人,可不要贪杯呦!
五、因声求气,吟咏诗韵
1、通过刚才的学习,大家再把诗文齐读一遍,带着感情的齐读。
2、我们来听听武汉的京剧家关栋天的吟咏,看看和他吟咏的诗句中有哪些你觉得很好,有哪些不足。
(pps)
附录:
板书设计将进酒李白
悲伤——欢乐——激愤——狂放
愁
精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit5
OurSchool
知识目标:
1.能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。
2.会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。
3.能简单说出学校每个场所的不同功能,例如:
Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…
技能目标:
1.能听懂Let’sdo部分中所学的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
2.学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法,培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点:
1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。
学会单词Librarycanteen的正确发音。
教学多媒体设计:
1.复习导入部分,通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去,这样能提高学生的学习兴趣。
2.Let’slearn部分,通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden
等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。
运用单词卡片检查学生学习新单词的情况,既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。
3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动,让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词,也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。
一、复习导入
1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。
2.提问:
上学期我们学习了用英语问教室里有些什么?
大家还记得吗?
让我们一起来回忆一下。
3.引导学生回顾句型:
What’sintheclassroom?
4.学生根据教室实物进行回答,顺便可以复习以前学习过的英语单词如:
Aboard,fourlights,manydesks等。
二、新课呈现
谈话导入:
以前我们学习了问我们教室里有些什么?
也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。
这节课我们将认识的范围扩大,学习一下用英语问答我们学校有些什么场所,以及学校里一些常见物品的表达方式。
1.课件出示校园简易地图,提问:
Lookatthispicture,it'
sourschool,whatcanyousee?
2.学生认真观察并进行抢答,可能他们只能用中文来回答,像操场,花园,等。
3.根据学生的回答,指出这些场所在地图中相应的位置,对于图中没有被观察到的地方,可以引导学生来观察。
4.对于图中学生观察到的地方,一一进行教学;
图中出现单词的同时,播放该单词的读音,让学生认真的听。
5.单词教学:
教师将单词写在黑板上,带学生认读。
6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。
7.提问:
Whereisthecanteen?
Doyouknow?
(8)让学生上前在图中指出,然后说明:
It’sonthefirstfloor.
8.继续提问:
Whereisthe…?
(师生进行对话练习)
9.同桌间进行对话练习。
10.请一、两组同学站起来在班上演习。
三、趣味操练
1.出示Let’sdo里面的五福图片,播放录音,让学生根据录音来找相应的图片。
Lookatthesepictures,whichisthegarden?
Whichisthelibrary?
让学生举手回答。
3.再将这五幅图画一一的展现出来出,并出示每幅图画所对应的短语;
4.进行短语教学:
Gotothegarden,watertheflowers.Gotothecanteen,eatsomenoodles.等
5.随意的指着其中的一幅图画,请同学来说说这些地方的功能,也就是读读刚刚所教的这些短语
6.同桌间相互练习:
例如,一个人说Gotothegarden.另一人要能很快对出下面的Watertheflowers.如此进行一一练习,请一、两组同学进行演示。
7.老师念指令(不按顺序),学生做相应的动作,再一次熟悉这些短语。
四、扩展练习
1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词,短语说给自己的朋友听听
2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词,短语。
- 配套讲稿:
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