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《bpmf》语文教案
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《bpmf》语文教案
《bpmf》语文教案1
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的.形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
《bpmf》语文教案2
教学目标:
1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形。
2.认识音节,学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。
3.学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。
4.学会正确书写bpmf。
第二部分教学流程
教学准备:
1.本课课件。
2.声母b和p、韵母a的卡片。
3.拼音翻台卡片。
4.做游戏的小纸条。
教学板块与流程:
教学过程:
教学板块一——读准认清
一、巧用情境图,引出bpmf
导入:
小朋友好!
就在这个暑假里,有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游,他们到了很多地方。
请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图,看清他们去了哪里?
会发生什么事情?
(插入动画:
请看图说一说)
1.认识“f”
(教师指情境图)大家看啊,这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢?
(生:
看大佛)。
对,看大佛。
这就是大佛的f(点击课件,让f出现在大佛的旁边)。
2.认识“p”
他们要爬上什么才能看到大佛呢?
(做出斜坡的手势,让学生能根据图画和手势很快领悟)(生:
要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看见大佛。
这是山坡的“p”(点击ppt课件)
3.认识“m”
这佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。
看,她想干什么?
她呀,想要用手去——(教师在大佛前做出想摸的动作)摸一摸。
瞧,这就是“m”(点击ppt课件)。
4.认识“b”
就在这时候,大喇叭开始广播啦:
各位游客请注意,大佛是珍贵的文物,人人都要爱护它,可不能摸呀!
瞧!
这大喇叭正在广播呢,广播的“b”(ppt显示)。
妞妞一听啊,懂事地缩回了手。
二、读准音认请形
过渡:
(鼠标滑过这四个声母)这四个字母,就是我们今天要认识的新朋友,它们有一个共同的名字叫——声母。
(插入动画:
注意喽!
声母)小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新朋友。
1.读、认“b”
(点击课件,出示b)我们先学第一个声母b。
来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读:
(教师读bb,学生学会看老师口型)
请跟我读:
bb(速度慢一些,师每一次读中间留空,便于学生跟读)来,我们自己读一读(插入动画:
请自己读一读)
小朋友,会读b了吗?
听一听,跟老师读得一样吗?
bb。
你们发现了吗?
要把声母b读好,就要读得又轻又短(教师随之作出手势)(插入动画:
注意喽!
又轻又短)
我们怎么记住b这个声母呢?
来,这儿有一个非常好的办法,我们来看看这幅图(点击ppt,出示b的表音表形图),再看看声母b。
不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。
有的小朋友还发现波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!
我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和形状都记住了。
老师还把它编成了一句顺口溜呢:
帆板冲浪bbb(重复)。
来,看着图自己多说几遍(插入动画:
请自己读一读)
2.读、认“p”
(点击课件,出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,pp。
请跟我读:
ppp。
声母p大家要想读好,同样,也要又轻又短。
p这个声母你打算用什么方法记下来?
书上也教了我们一个办法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是p,那车子的形状也正好和声母p一样呢。
请跟我说一句顺口溜:
小猴推车ppp。
小朋友,你会看着图说一说吗?
3.做游戏
教师:
好,休息一下,我们来玩游戏好吗?
老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?
请看好。
(老师对着纸条读bp)是不是发现读b时纸条不太动,读p时纸条动得很厉害。
了不起,发现了这两个声母发音时的小秘密了。
你们也可以照样子试一试。
(插入动画:
请自己试一试)
B:
辨析bp
(手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!
我们怎么分清它们呢?
我们可以这样说:
右下半圆bbb,右上半圆ppp。
C:
听音游戏
现在,我们都学会分清b和p了,老师想考考你们的小耳朵。
如果你听到的是b,就请站起来,如果你听到的是p,就请蹲下去。
游戏开始了。
(插入动画:
请开始做游戏)
小朋友们,刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。
现在,我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。
4.读、认“m”
(点击课件m)摄像机、录音机都要动起来哦!
(教师手指眼睛和耳朵):
mmm。
请跟我读:
mmm。
有没有读得又轻又短?
m这个声母你打算用什么方法记下来呢?
来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m。
那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。
请跟我说一句顺口溜:
兔采蘑菇mmm(教师一边说,一边出示课件。
教师重复示范,帮学生加深记忆)。
小朋友,请看着图自己多说几遍。
5.读、认“f”
(出示课件f)今天要认识的最后一个声母:
ff。
请跟我读:
ff。
f这个声母怎么记住它呢?
(指着表音表形图)这图就可以帮助我们。
图上这人是干什么的呀?
对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!
(可以用课件边讲边演示)。
我们也来说一句顺口溜:
手扶拐杖fff。
小朋友,请看着图说说这句顺口溜。
6.诵读“语境歌”,巩固声母认读效果
小朋友,bpmf这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了。
老师要奖励你们一首儿歌,请听我读(课件出示语境歌,旁边配上情境图)。
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
好听吗?
老师还会把它读得更好听一点呢?
来,跟着我读。
(老师击掌而读)
小朋友,儿歌有意思吗?
很喜欢吧!
来,自己读一读。
(插入动画:
请一起读儿歌)
教学板块二——学习拼读
三、学习拼读
1.学习拼读方法
韵母α听到你们读得这么好听,也来到了我们中间。
它想跟声母b交朋友呢!
(点击课件,出示b和α)
请听我读:
b—α→bα。
瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了——音节(插入动画:
注意喽!
音节)。
b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?
请大家看,(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重。
两音相连,猛一碰。
(课件随老师话语动画演示)
跟我说一说拼读的儿歌。
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)来,你们说给老师听听。
再跟我读:
b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。
拼读时,可千万别忘了:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(插入动画:
注意喽!
前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2.拼读翻台卡
一听到声母b与韵母α交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!
(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁它们?
一起来试一试,好吗?
请跟我读。
(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到14页,把小猴下面的四组音节拼一拼。
(插入动画:
请
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