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51
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学情分析:
本班共有学生57名。
经过一、二年级的学习,大部分学生熟练地掌握汉语拼音,能正确借助拼音识字、阅读、学习普通话,能按汉字笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,能看图围绕中心写一段话。
60℅的学生具备了一定的写话能力,能用自己的语言写一段文通字顺的小文章。
能正确朗读课文,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,已学会写铅笔字,写字姿势约有一半同学正确标准。
班里部分孩子已养成了认真听课,积极大胆举手发言,认真细心工整完成家庭作业,能及时订正错误地题目,能阅读课外读物的好习惯;
但是少部分孩子自我约束能力差,上课还会开小差,作业不够认真整洁,偶尔还会犯丢三落四的小毛病、甚至于不能按时完成家庭作业。
张文欣、李和娜、张家聚、张奥辉、谢粤等5位学生阅读能力差,基础知识掌握不够扎实,从而导致课外阅读及写话无法紧追班级其他学生前进的步伐。
在学校积极打造的“学、议、导、练、展”课堂教学模式中,孩子们在老师引导下积极进行小组讨论与学习,并能选择喜欢的方式表达,大多数学生在小组合作中获得能力的提升。
本学期继续以4人一组为学习小组,进一步优化小组合作的有效性。
语文学习中也存在一些比较共性的问题,如有三分之二的学生上课回答问题比较被动,上课能做到认真倾听,但也有少部分同学不善于表现自己,学习中缺少主见,缺少主动探究的精神。
教材分析:
本册课文主要由“培养良好的学习习惯(5)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文3篇,共24篇。
安排练习一个,共8个。
所编选的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐地发展,提供了充裕的材料。
有反映历史人物、实践的课文如《每逢佳节倍思亲》、《卧薪尝胆》;
又有表现当代社会风貌的课文,如《东方明珠》;
有讴歌革命领袖伟大品格的课文,如《孙中山破陋习》、《军神》;
有介绍学习语文的方法的课文,如《学会查“无字字典”》,从各个方面丰盈孩子的知识面。
全册共安排生字372个,其中要求写的为226个,另外的146个生字只要求认识。
教材注意良好习惯的培养。
本册课文开头安排了有关指导学生写钢笔字和毛笔字的图片,各单元都有相应的练习内容。
意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练,帮助学生掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,养成认真写字的良好习惯。
减轻学生的过重负担。
本册课本结构简明,类型不多,主要为“课文”和“习作”两大部分;
课文篇幅短小,语言规范,便于进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
教学目标集中,重点突出,明确规定“只要求认识的”生字不列入考试范围,学生习作仅限于学写片断;
内容贴近儿童生活,富有儿童情趣。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养良好的预习习惯,培养语感,增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语的训练,巩固复习所学生字新词,为今后的运用打好基础。
四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习,意在提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿句式、段式、立意、写法等,以便提高学生的表达能力。
以上作业均应课设练,没有强求整齐划一。
本册教材把识字、写字、朗读、背诵、写话、口语交际,学会概括主要内容,学会默读作为教学重、难点,围绕上述重、难点,由浅入深、由易到难地来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃烦琐的内容分析,以学生积极的语文实践为主,教师的引导、精讲为辅,将语言文字的学习和训练落到实处,使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。
1.双基要求(基本要求和对部分学生较高要求)。
基本要求:
对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。
会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。
留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
较高要求:
能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。
2.学习习惯及各种能力培养。
(1)在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱,培养学生留心观察,善于思考的能力。
(2)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字的能力。
(3)培养用普通话正确流利,有感情地朗读课文的能力。
(4)学习联系上下文,借助词典,字典和生活积累,理解词句的意思的能力。
(5)能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听、商讨,培养初步的口语交际能力。
(6)培养正确书写正楷字的能力。
(7)留心周围事物,乐于书面表达,培养初步的习作能力。
3.思想教育(使学生受到哪些思想教育)。
在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;
培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
年级
三年级一班
周课时
7
教科书名
语文
册次
5
出版处
江苏教育出版社
版次
2007年6月第5版
单元进度授课计划
时间或周次
教学单元
教学内容
重点
难点
单元目标(双基、双力、德育)
1
︱
3
周
第
一
单
元
培养良好的学习习惯
1.让我们荡起双桨
2.学会查“无字词典”
3.古诗两首
4.做一片美的叶子
习作1
练习1
1.认识各种钢笔,懂得用钢笔及毛笔写字的执笔方法和注意事项。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.学会本单元9个生字,认识本单元14个生字。
1.培养正确使用、爱护笔和习惯。
2.学会学习古诗的基本方法,体会古诗的语言特点,了解古诗所蕴涵的思想感情。
3.掌握查“无字词典”的方法,并能在实际中运用。
4.能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。
5.学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
4
6周
(第5、6周放国庆假)
二
5.北大荒的秋天
6.西湖
7.拉萨的天空
习作2
练习2
1.学会本单元生字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。
能背诵课文和成语。
1.学会抓住景物描写景色的方法,景物要抓住特点来写。
把它写具体,写生动。
2.体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能仿照例子写比喻句。
1.掌握本单元的生字,理解生字组成的词语的意思。
3.学会抓住景物描写景色的方法,景物要抓住特点来写。
4.掌握一定的构词规律,仿照它写出表示颜色的词语,并由此迁移,学会构词。
了解一字多义,并能根据具体的语境,选择正确的字义。
8
三
8.蒲公英
9.三袋麦子
10.哪吒闹海
习作3
练习3
1.掌握本单元的生字,绿色通道里的字要认识。
掌握多音字“泊”、“干”的用法。
理解生字组成的新词。
2.继续学习默读课文,边读边想。
1.能联系语言环境和生活实际理解词语,并能学习运用。
2.能创造性地复述课文。
1.掌握本单元的四会生字,绿色通道里的字要认识。
3.能联系语言环境和生活实际理解词语,并能学习运用。
4.有感情地朗读课文,把体会到的通过朗读表达出来。
5.能创造性地复述课文。
9
10
(第10周期中检测)
四
11.第八次
12.卧薪尝胆
13.世界上第一个听诊器
习作4
练习4
1.掌握本单元的生字,区分多音字“几、夫”的读音,想办法理解词义,写好左右结构的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文,用自己的语言讲述课文内容。
1.利用课文的留白,引导学生展开想象,训练学生思维,把课文语言转化为学生语言。
2.能联系上下文理解词语意思,并能用加点词语造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现,毅力是获得成功,夺取胜利的保证。
11
12
五
14.“东方之珠”
15.小露珠
16.石榴
习作5
练习5
1.掌握本单元的生字,区分多音字“假、钻、乐”的读音。
2.能正确、
流利、有感情地朗读和背诵课文。
1.能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。
2.掌握本单元主要的构段方式“总分总”,会围绕一句中心句写一段话。
3.通过查词典和结合生活实践的方法理解词语。
4.能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。
5.掌握本单元主要的构段方式“总分总”,会围绕一句中心句写一段话。
13
14
六
17.石头书
18.小稻秧脱险记
19.航天飞机
习作6
练习6
1.掌握本单元的生字,认识绿色通道里的字。
2.理解词语的意思,继续练习联系上下文理解词语的方法。
能用有关词语造句。
1.学会从不同的角度,抓住事物的特点做具体介绍的方法。
能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。
2.懂得文章所介绍的科学知识,培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
3.了解课文内容,懂得文章所介绍的科学知识,培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
4.学会从不同的角度,抓住事物的特点做具体介绍的方法。
15
16
七
20.军神
21.掌声
22.金子
习作7
练习7
1.掌握本单元四会生字,理解词意,认识绿色通道里的字。
1.学习默读课文和快速阅读的习惯,并能有条理地讲述课文故事。
2.养成从多种渠道收集信息,查阅资料的习惯。
3.学习默读课文和快速阅读的习惯,并能有条理地讲述课文故事。
4.养成从多种渠道收集信息,查阅资料的习惯。
5.摆放身边的玩具,并通过摆放玩具编写童话故事。
17周
八
23.每逢佳节倍思亲
24.孙中山破陋习
习作8
练习8
1.掌握本单元生字,理解词意,能写好包围结构的字。
学习在具体的语境中体会词义。
能体会字里行间反映的人物感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,并体会文章表达的思想感情。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,并体会文章表达的思想感情。
2.能背诵诗句和成语。
开展综合实践活动,通过收集、整理资料,让学生了解更多的传统故事,受到传统文化的熏陶。
1.掌握本单元生字,理解词意。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3.能背诵诗句和成语。
开展综合实践活动,让学生了解更多的传统故事,受到传统文化的熏陶。
4.学写请假条。
18
20(20周期末考试)
复习迎考
本学期研究的学科课题
研究课题:
“读写训练,一课一练”提高学生言语实践能力
研究目标:
以课堂精读课文为载体,在课堂阅读教学过程中滚动进行扎扎实实的语言文字训练,切实提高学生语文素养和能力,结合课文中“具有种子意义的词汇、有种子意义的句子、有种子意义的段落”提供言语实践的范例及平台,不断激发学生的语文学习热情,坚持“读写训练,一课一练,一课一得”,逐步提升培养学生的言语实践能力,切实提高学生语文素养和能力。
1.通过研究,培养学生对读写的兴趣,促进学生养成随堂练笔的习惯,提高学生读写的能力,促进学生语文素养的全面提升。
2.通过研究,提高教师解读教材的能力,增强教师读写相结合教学的意识和能力。
3.通过研究,挖掘读写训练点,形成三年级读写训练的训练序列。
主要措施:
(一)确定单元导向的读写训练序列。
教师根据本学段的读写目标,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,综合学生与教材、读与写、教与学的关系寻找“各单元读写训练”的最佳结合点,形成一个三年级“单元读写训练”的训练序列。
(二)确立课文导向的一课一练读写训练序列。
教师根据“单元读写训练”的训练序列,对应设计出各单元精读课文的“读写训练”的最佳训练点,随机在课堂阅读教学中进行一课一练。
有机形成一条单元课文读写训练的梯度衔接链。
读写训练点的确定必须遵循:
一以学生为本,培养学生读写的兴趣;
二结合年段特点和单元习作训练的重点,紧扣文本语言特点,增强练笔针对性;
三由仿到创,循序渐进,培养读写能力。
进行教材分析,对读写训练点进行优化或调整或设计:
1.对教材中已有读写结合的训练点进行分析,对于合适的训练点进行优化,在阅读教学过程中自然地渗透到课堂教学中去,做到当堂完成练笔。
对于不合适的训练点则进行调整,挖掘适合学生的读写训练的点。
2.对教材中没有设计读写结合训练的课文,从读写训练的角度去挖掘读写训练的点。
对于需要调整和重新设计训练点的课文,主要抓好四个读写训练点:
(1)仿写点。
模仿别人的文章进行练笔训练也是一种有效的训练形式。
学生可以在结构、句式写法等方面与原文类似,根据自己熟悉和了解的内容,有所改变,有所创造。
(2)补写点。
一篇优秀的文学作品,常常都留有艺术空白,这就为发展学生的创造性思维提供了良好的契机。
教学中,我们可充分抓住文章的空白处、定格处、概括处、省略处,引导学生进行创造性想象。
(3)续写点。
续写指从原文出发,遵循着原文的思路,对于原文作延伸。
(三)充分利用学生手头的周记本,作练习资料积累。
(四)课堂教学的读写训练面向全体学生,训练渗透途径不一,可在课前探究渗透,可在课中随文阅读教学中渗透,也可在知识测评中渗透,也可专门抽出来作专题式指导训练。
教师要善于运用小组帮教学习形式,以点带面,辐射后进同学。
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