部编羿射九日教案详解.docx

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部编羿射九日教案详解

二年级下册语文教案-25羿射九日第二课时人教部编版

单县启智学校2018—2019学年度第二学期

二年级语文教案

课题

25羿射九日

课型

新授

课时

第二课时

授课人

教学

目标

1.了解羿射九日的起因、经过、结果。

2.能够讲述这个故事，体会上古时代人类征服自然地美好愿望。

重难点

教学重点

了解羿射九日的起因、经过、结果。

教学难点

能够讲述这个故事，体会上古时代人类征服自然地美好愿望。

板

书

设

计

教

学

过

程

教

学

过

程

教学设计

一、复习导入

1.出示本课词语，指声认读。

2.指生说说课文的主要内容。

二、学习1至3自然段，了解故事的起因

（一）初步了解故事的起因

1.出示自读提示：

默读1至3自然段，边读边想羿为什么射九个太阳？

2.天空中怎么会同时出现十个太阳？

原本是怎样的景象呢？

（二）1.原本是怎样的景象呢？

播放第1自然段朗读片段，边听边想象，你好像看到了什么？

2.根据学生描述补充相关事物介绍。

（1）扶桑：

生长在东方的大海上，是中国神话中的灵地之一，传说连接天界和人间。

（2）十个太阳：

是天帝的十个孩子，传说大禹治水时，把洪水全部引到东海海底一条巨大的深沟里，十个太阳就在这条沟里洗澡。

（3）坐两轮车穿过天空：

古时候的人们无法科学地解释太阳东升西落的自然现象，就根据自己生活中的出行方式展开了这样神奇的想象。

3.谁能把我们刚才想象到的画面完整地说一说？

4.这画面多么温暖、多么光明啊！

我们一起读一读这神奇的景象吧。

（三）可是好景不长，十个太阳觉得太没意思啦，一齐出现在天空。

1.出示句子：

十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

读读这句话，你有什么感受？

2.从哪里感受到非常热？

（1）出示词语“炙烤”，齐读词语。

观察两个字相同的部件“火”，联想词义。

（“炙”本义为火上烤肉）

（2）（“十个大火球”）这样的比喻让我们感受到太阳散发出的巨大热量。

3.指导读句子。

（四）1.十个太阳炙烤着大地，大地是什么景象？

自由读第3自然段，边读边想象。

（1）根据学生交流进行归纳或补充。

（2）你们描述大地景象的时候，关注了这几个词（课件套红四个词）看看这几个词，有什么特点？

（3）（套红“晒、烤、蒸、熔”中“日字旁”“火字旁”“四点底”）读了这些词语，我们就能感受到十个大火球炙烤着大地，大地的景象。

（4）再来看看这样的景象（播放视频）大地的变化对人类有什么影响？

2.在远古时代，远古时代的人们就会跪在地上祈求上苍，击鼓祭祀，祈求上苍消除天灾。

于是造了这样一个字（课件出示）猜猜这是什么字？

这就是---（课件出示“艰”）“艰”本来的意思就是跪求上苍、击鼓祭祀。

在这样的环境下，人类无法生存，日子非常艰难。

3.指导合作读第3自然段。

（五）用自己的话讲一讲故事的起因。

自己练习或讲给同桌听都可以。

（相机提示：

神话故事一般用“很久很久以前”开头。

）指名全班交流。

三、学习4至6自然段，了解故事的经过

（一）初步了解故事的经过

默读4至6自然段，思考：

羿是怎样射日的？

划出相关句子。

（二）1.出示句子：

他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。

（1）“九十九”是最大的两位数，古人通常用带九的数表示数量极多。

翻山蹚河就很不容易了，能翻过九十九座山、蹚过九十九条河，羿在你心中是怎样的形象？

（拥有非凡的神力，不畏艰险）

（2）指导读句。

2.出示句子：

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

（1）画表示动作的词（翻过、蹚过、来到、登上、搭上、拉开、对准）

（2）想象画面，边读句子边做动作。

（3）根据学生交流相机套红拟声词“嗖”。

这个词给你什么感受？

（飞出去速度极快，说明力量也很大）指导读

3.出示句子：

那个太阳一下子爆裂开，一团团火球...噗噗地掉在地上。

（1）根据学生交流相机套红“爆裂”，齐读。

从这个词你感受到什么？

（瞬间猛地裂开，羿力大无比，射得准）

（2）火球怎么会发出“噗噗”声？

（火球周身的火焰要熄灭了）

4.读了羿射日的精彩片段，羿在你心中又是怎样的形象？

（充满神力，英勇无畏）齐读第4自然段，一起赞美神勇无畏的羿。

5.（课件出示教材羿射日图片，课件出示“弓”字与图片重叠）引导学生发现“弓”是象形字。

（三）1.出示第5自然段，引读：

就这样，羿一口气射下了九个太阳。

炎热渐渐退去。

羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。

这个太阳慌慌张张躲进大海。

它为什么要慌慌张张躲起来？

2.出示句子：

这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

（1）引导说逻辑关系：

因为这个太阳——（害怕羿把它射下来），所以他（慌慌张张）躲进海里。

（2）想象当时的样子，一起读好这个句子。

3.这个太阳怎么这样害怕呢？

4.羿一口气射下九个太阳，真不愧是神箭手！

难怪最后一个太阳害怕。

齐读第5自然段，读出对羿的赞美和最后一个太阳的害怕。

（四）过渡：

十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？

生交流看法。

1.羿也是这么想的。

出示第6自然段羿心理活动句子：

羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。

指名读。

2.这句话能换个说法吗？

（出示并完成填空：

羿想，有了太阳，才有了_________，庄稼才能_________，人类和动物也才能_______。

）男女生合作对比读两个句子。

引导学生发现同样的意思可以用不同方式表达。

3.所以羿射下了九日，留下了一个。

（五）讲述故事的经过

三、学习第7自然段，了解故事的结果

（一）默读第7自然段，找出段落中的一个词。

（课件出示词语“勃勃生机”）齐读词语。

1.勃勃生机是怎样的景象呢？

出示分句及对应课件画面，欣赏。

2.配乐朗读分句。

在评读中抓关键词语“渐渐滋润、渐渐繁茂、奔腾欢唱”，指导读出生机之美。

渐渐滋润：

“滋”“润”两个字都有三点水，原来被烤焦的土地现在水分多么充足啊！

渐渐繁茂：

以前晒枯的禾苗在水的滋润下重新健康生长，花草树木一丛丛、一片片，长得越来越茂盛！

奔腾欢唱：

原本被蒸干的江河里又流淌着水了，水像马儿奔跑一样快速前进，还“哗啦啦”唱着歌呢！

3.大地上还会有怎样的景象？

4.万物生长，充满活力，大地有了生命力，这就是“勃勃生机”。

5.齐读第7自然段。

四、根据表格提示完整讲故事

根据表格内容，用自己的话尝试将故事讲得更清楚。

作业：

二次备课

教

后

反

思

二年级下册语文教案-25羿射九日｜人教部编版

25《羿射九日》教学设计

教学目标：

1.认识“射、值”等10个生字，会写“艰、炎、类”3个字。

2.默读课文，做到不指读。

3.能根据表格提示的内容讲故事。

教学重难点：

1.识字写字。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

教学准备：

课件 

教学课时：

1课时 

教学过程：

一、趣味数学，导入新课 

1.小朋友们，上课之前考考大家的计算能力，（出示计算题） 

2.我一看到这道算式题，就会想起一个神话故事——羿射九日。

（板书课题）齐读课题。

3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢？

（出示图片，梳理文脉） 

二、初读课文，识字认词 

1.标出自然段，自由读课文，遇到本课的生字词多读几遍。

2.认读生字。

（出示课件，展示生字） 

（1）正音：

呀，天上有十个太阳，每个太阳里都藏着一个生字，咱们把他们一个一个地请出来，开火车认识一下吧！

（2）这些生字可调皮了，摘掉了拼音帽子，来到了扶桑的枝头。

你还认识他们吗？

请一位小朋友，当当小老师，来带大家读一读。

（3）谈经验：

瞧，这些生字排着整齐的队又和大家见面了。

仔细瞧瞧他们，哪些是你的老朋友，在上这课之前你早就认识他了？

你又是怎么认识他的？

（4）说方法：

剩下这些都是今天我们才认识的新朋友，选择一个，说说你是怎么记住他的？

3.认读词语：

把这些生字放到词语中，你还会读吗？

咱们一起来认一认。

（展示词语） 

三、由词到句，指导写字 

1.把其中的一些词放到句子里，你还会读吗？

（展示句子） 

2.写字。

这两句话中，有三个字是我们今天要写的字。

（出示课件：

艰 炎 类）问：

这三个字在写的时候，都有相同的一笔发生了变化，你能找出来了吗？

（指导“捺”变“点”写法） 

3.今天我们写的是笔画有变化的字，下节课我们将写写难写的字。

四、精读课文，由句到词 

1.问：

在默读课文前，我想问问大家：

怎么读才叫默读？

（不出声，不指读）默读课文第3自然段，说说：

人类的日子如何艰难？

（出示课件，展示句子） 

2.（出示课件）先齐读句子，后引读句子，再填词语，拓展说话，指导朗读。

（1）一起读读这句话。

（2）读着读着，这些句子排起了队，我读前面的，你们读后面的。

（3）瞧，句子里的词语跟我们玩起了捉迷藏，躲了起来，你能把这些词读出来吗？

（4）想象一下，除了这些，在十个太阳的炙烤下，大地上还有些什么东西被怎样了？

（5）再来读读这句话，读出你的感受来。

3.小结方法：

学习人类的日子艰难时，我们先默读，后画句子，再圈词语。

4.接下来，默读4、7两个自然段，运用画句、圈词的方法，说说：

羿如何射九日？

大地重现生机又是什么样的？

（全班交流，相机出示课件，引导学生抓住词语，读出感情来。

） 

五、借助表格，初讲故事 

借助表格，紧扣关键词和句子，初讲神话。

（板书：

起因 经过 结果） 

（1）同桌位两位同学，一个讲，一个听，选择喜欢的一部分来练习讲故事。

（2）借助表格，指名讲故事。

六、紧扣板书、小结课堂 

今天，我们借助表格，紧扣关键词和句子，抓住故事的起因、经过、结果简单地讲了这个神话。

要想把这个故事讲精彩，还得

讲出这个故事的神奇之处来，这将是我们下一节课要学的。

板书设计：

25  羿射九日

 起因  经过  结果

二年级下册语文教案《羿射九日》部编版

25羿射九日教学设计

　教学目标：

　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

　　3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

　　教学重点：

　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

　　教学难点：

　　理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

　一，谈话导入

1.孩子们，你们都知道哪些神话故事？

老师也想给你们讲一个神话故事，故事的开头是这样的，在很久很久以前，天上有十个太阳，他们每天轮流值日。

有一天，他们因为一点小事吵了一架，这十个太阳一起跑了出来，出现在天空中，十个太阳，就像十个大火球炙烤着大地，于是就有了我们今天要学习的25课，弈射九日这篇文章，孩子们伸出小手和老师一起书写课题--板书课题。

2.学习射字-指学生读-识记-齐读课题。

二，初读课文，整体感知

课堂上最远的声音就是孩子们的读书声，下面请孩子们轻轻地打开课本108页做到：

1.看准字，读准音。

2.做到不添字不落字。

3.遇到长句子或者是难读的句子多读几遍。

三，集中识字

你们读书的样子真好看，那文中的词语朋友，你们会读吗？

1.加音词语-自由读-指生-齐读

2.单独生子-齐读-开火车-男女比读

3.识字游戏-神箭射日

四，精读感悟

认识了生字词语，那就让我们一起走进这个神话故事吧，下面请同学们默读课文的二三自然段，边读边思考：

弈为何要射日呢？

默读就是不出声址读在心里默默的读。

1.课件出示十个太阳同时出现在天空中，就像十个大火球炙烤着大地。

到夏天