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①一生读词语。
这些词是描写谁的?
②一起读。
3、出示第三组:
鱼贯而出争先恐后结队而出
一生读词语。
我们仿佛看到了怎样的场面?
4、出示第四组:
补救气喘吁吁
饱餐一顿响彻云霄
后悔不已
愚不可及
(二)抓关键词,练说主要内容
1、课文都写了哪些人物、动物?
(作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟)
2、它们之间发生了什么事?
(我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它,结果却害了更多的幼龟,大家很后悔。
)
三、自主合作学习:
(一)三至五自然段:
1、我们因为不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件蠢事,我们对自己的评价用课文的词语说就是(愚不可及)。
出示(比较):
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已经说明了事情是错误的,为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?
作者在说这句话时带着一种什么样的心情?
(后悔与自责。
2、自读3、4自然段:
从哪里看出来这只龟是侦察龟?
“欲出又止”是什么意思?
你从这个词中体会到了什么?
小幼龟的“出”是为了什么?
“止”呢?
这样一只欲出又止,踌躇不前的幼龟,引起了我们的注意,也引起了朝鸫的注意。
(课件出示:
正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心?
指导读。
诚然,自然界的规律就是弱肉强食,但孩子们,当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时,(引读)“突然……把它拉到沙滩上来。
”这毕竟是一个鲜活的小生命啊,向导却是若无其事地答道,(引读)“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”面对如此无动于衷,铁石心肠,甚至有些冷酷无情的向导,我们想对他发出怎样的呼喊?
3、当看到朝鸫要吃掉幼龟,我和同伴心情如何?
(读)向导的态度如何?
向导所说的生:
读“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。
”
师:
是啊,幼龟这样危险,难怪我们会着急,谁再读读。
学生读。
嘲鸫很凶猛,连狗和人都敢啄,它正在啄一只小幼龟的头,多危急啊!
谁再读?
我听出了你的焦急,看到此情此景,游客们当然非常担心了,一起读!
我们这么着急,向导却若无其事?
“若无其事”什么意思?
生:
“若无其事”就是好像什么事也没有。
向导为什么这么说?
面对如此紧张,揪心的一幕,假如你就在现场,善良的孩子,你准备怎么做?
出示:
向导却若无其事地答道:
“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
什么是“若无其事”?
谁来读读向导说的话?
要读出向导的漠然和若无其事。
4、我们不知道这是一只侦察龟,却武断地让向导去救他,向导若无其事没有取得我们的信任,我们真是愚不可及啊!
因为向导知道鸟啄龟是自然之道,他不想破坏自然界的规律。
是啊,食肉鸟啄幼龟,这是自然规律,向导心里有数,所以若无其事,谁想读读?
请同学们默读5—8自然段,看到了怎么样的情景,让大家极为震惊?
画出相关语句。
默读课文。
同学们都读得非常认真,(出示一幅没有很多龟和鸟的图画)看,这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩,在读了课文后,你觉得这幅图上还应该有些什么?
结合你画的句子谈谈。
应该有许多的食肉鸟。
是啊,许多的食肉鸟让我们极为震惊。
还应该有什么?
有许多幼龟。
从哪个词看出有很多幼龟。
鱼贯而出、成群的。
还有哪些词语也写出了幼龟很多啊?
成百上千、结对而出、争先恐后……
同学们,看(出示带有很多幼龟的画面)!
这么多的幼龟,争先恐后地爬向大海,争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢?
大家快离开巢穴奔向大海吧!
我们终于可以看到美丽的海底世界了!
……
多么美好的愿望啊!
一个“争先恐后”就给了我们想象的空间,幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的,然而等待他们的,是许多的食肉鸟。
接下来又是怎样的场景呢?
拿出笔把想象写下来,最好能用上你积累的四字词语。
生练写。
谁来说说你写的。
可怜的幼龟不知所措,在无遮无拦的沙滩上无处可躲,它们在食肉鸟地追杀下,梦想就这样破灭了。
是啊,一个不知所措,让我们看到了小幼龟们是那样的无助!
食肉鸟立刻扑过来,扑向小幼龟,小幼龟立刻四处逃散,却无处可逃,只能眼睁睁地被食肉鸟啄食。
多么惨烈的一幕啊,可是同学们,这一幕原本是不该发生的,可是现在却是这样,谁来读读。
读最后一段。
幼龟的美好愿望,就因为我们全都破灭了呀!
谁再来读一读。
读。
幼龟入海原本有他们自己的办法,可现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,回想我们的做法,如果你就是游客,想说些什么?
我们刚才做了那么蠢的事,很愧疚。
后悔不已啊。
我们再也不会干扰自然界的事了!
因为自然界有自己的规律,我们不应该再破坏这些规律了!
是啊,我们要尊重自然!
早知道幼龟会这样惨,当初就不应该不听向导的话!
我们对幼龟的了解太少了!
自责啊!
作为向导你想说什么呢?
我不应该救那只幼龟,不应该听游客的。
应该坚持自己的想法!
对,正如你们所说的,大自然原本是那样的神奇,每种动物都有他们自己的生存规律,这就是自然之道!
我们应该遵循规律,了解自然,尊重自然,才不会好心办坏事,这也是自然之道要告诉我们的。
(四)拓展延伸,迁移运用
刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题,课后可以进行拓展性学习。
(师出示作业)
作业1,读关于自然的课外书,探索大自然的奥秘!
作业2,读课文,摘抄好词佳句,体会用词的准确。
可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。
作业3,带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题,到大自然中去探索、去发现。
老师也送给大家一本书,刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊?
这本书就放在你这里吧,课后带着大家再去探索自然的奥秘吧!
5、在大家苦苦哀求之下,左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
”(停顿)
(二)1、当我们看到接下来的场面时,(小龟是怎样鱼贯而出的),我们心情有了怎样的变化?
a、自由读5、6、7、8段,震惊、悔恨。
b、想象一下沙滩上的场面,描述一下。
“若”的意思没解释出来。
什么事也没有。
这就理解准确了,再读读这句话,想想说不定你就能读懂他若无其事的原因了。
生读。
6、现在我们就是游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?
请同学们仔细读课文3、4自然段,把有关的内容找出来,细细体会。
我们每个人都能静心读书。
好,现在把自己的想法说一说,你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢?
先读课文再谈感受。
(读文)“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全,正当幼龟踌躇不前时,一只·
·
企图把它拉倒沙滩上去。
”(谈感受、理解词语、感情朗读)
同学们能从书上找到有关的句子,这一点很好,怎样把书上的语言变成自己的理解呢?
你们看,我也是那其中的一位游客,我是这样想的:
(二)你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。
”……向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
1、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊,还说这是自然之道,没有什么,我们还不相信,太不信任向导了,真是愚不可及啊!
2、我们是很蠢,向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去,我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢?
3、向导说这番话,其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了,才这样的冷淡、这样若无其事的。
我们却不明白。
4、向导的神态是那样平静,说话的语气也是若无其事,言下之意是说,这是大自然的规律,是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。
我们竟然不相信,还责怪向导,向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。
我们真是愚不可及啊!
愚不可及的事还有呢?
当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。
成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
……那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。
我们的愚不可及造成的结果是可悲的,尽管我们来回奔跑,尽管我们拼命拯救,还是给幼龟们带来了很大的伤害。
看我们做了些什么——出示句子:
(生读文)“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。
一只幼龟得救了,无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子:
(生读文)“数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。
别看这小小的绿龟,他们也是有一套躲避危险、防御危险的办法!
可这样的办法却被我们给破坏了,(出示):
“我们干了一件愚不可及的蠢事!
课文最后2个自然段里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛苦!
因为——(再出示):
”理解:
你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢?
4、理解这句话中特殊的地方。
(1)串读:
尽管我们拼命拯救,还是给幼龟带来了极大的伤害,此时的补救显然已经晚了,抬头仰望天空——(生读第3句),看看,我们都做了什么——(生再读第3句);
一只幼龟得救了,无数只幼龟丧生了——(不一会,生读第4句);
一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢笑了——(生读第4句)
(2)体会向导的悲叹
(出示:
向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害”)
四、达标练习:
我们深深自责,我们追悔莫及,因为我们自作聪明,好心办坏事。
现在只能向绿龟表示深深的歉意,请拿起笔,可以给他们写信,可以写写你心里的感受,或是从这件事中得到的教训,得到的启示。
好!
给你们5分钟写,待会儿交流。
其实,违背“自然之道”的故事我们学习过不少。
如:
《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。
自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。
课下请同学们走进大自然,留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为。
也可以读青少年知识普及读物《大自然的启示》。
板书设计:
9、自然之道
救一只
我们
愚不可及
害一群
学习3、4自然段,体会情势危急
、学习5---8自然段,感悟自然之道
1、默读5---8自然段,找出令我们震惊的场面
2、汇报交流:
(1)向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
(2)从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。
(3)这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。
(出示图片)孩子们,你们看到了怎样的一幅景象?
小结:
的确惨不忍睹啊!
引读:
不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄
3、
(6)理性升华
向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。
《中华人民共和国野生动物保护法》第六条规定:
各级政府应当加强对野生动物资源的管理,制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。
讨论什么是自然之道?
自然之道,就是对自然的尊重。
很多法律其实就体现了对自然之道的尊重。
感悟中心。
1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾
,往往只会适得其反。
2、引读该句,揭示中心。
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