十一月四日风雨大作课堂实录3Word下载.docx
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”来实现自己的报国理想,所以他三十多岁时又写下了这样的诗句:
平生万里心,执戈王前驱。
——(宋)陆游《夜读兵书》
陆游的爱国之情如此强烈,然而残酷的现实带给他的不是实现理想的机会,而是种种打击,在他四十多岁时,就因为积极主张抗击金兵而被罢官,但他爱国之情不减,仍然写下了这样的诗句:
逆胡未灭心未平,孤剑床头铿有声。
——(宋)陆游《三月十七日夜醉中作》
敌人一日不灭,陆游的心一日不能平息。
所以,五十多岁时,尽管他再次受到打击,但仍然写下了这样的诗句:
一身报国有万死,双鬓向人无再青。
——(宋)陆游《夜泊水村》
孩子们,一个十年过去了,陆游的理想不能实现,但他不放弃;
两个十年过去了,陆游的理想不能实现,但他不放弃;
三个十年过去了,陆游的理想依然不能实现,但他依然不放弃;
四个十年、五个十年过去了,陆游的理想非但不能实现,反而受到种种打击,但他依然不放弃;
当六个十年过去了,陆游的理想依然不能实现,他依然受到打击时,他还会不放弃吗?
他会屈服吗?
我们一起来看这首诗:
十一月四日风雨大作
(宋)陆游
僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。
听要求,第一,这首诗中有五个生字,你们要读准字音;
第二,要把句子读通顺,读出诗的节奏。
好开始吧!
(生读诗)
谁来读?
(指名两个学生读)
这样,我读诗的后三个字,你们读诗的前四个字。
(师生合作读)
我读诗的前四个字,你们读诗的后三个字。
我读诗的标题和作者,你们读诗句。
诗反反复复读了好几遍,你理解诗意了吗?
(生表显出很迷茫的样子)
你们是不是觉得诗意很难理解?
这不怪你们。
因为古诗字数很少,诗中有些字、词我们今天用得少或者不用,再加上有些字、词古代的意思和现在的意思不一样,这就增加了理解的难度。
不过理解古诗还是有好方法的,那就是想象。
(板书:
想象)
想象就是把诗中的字、词或句子想象成一幅幅生动的画面。
这些画面可以有颜色,可以有声音,可以有感觉。
这些画面可以来自诗的注释,可以来自你自己的亲身经历,可以来自你看到过的图画,可以来自你看过的电影和电视中的镜头。
比如读着李白的《静夜思》,眼前仿佛出现了这样的画面:
在一个夜深人静的晚上,如霜的月色洒满大地,李白独自一人站在窗前,抬头望着空中的一轮明月,想到远在千里之外故乡的亲人是否也在望月想念自己呢,思乡之情有油然而生,不禁轻轻地吟诵“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡”再比如你读刘禹锡的“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”,通过“秋月”你仿佛看到:
生接:
秋天的明月。
通过“潭面无风镜未磨”你仿佛看到:
湖面上一丝风也没有你,洞庭湖就像一面没磨的镜子。
你真聪明,这么快就学会了用现象的方法理解诗意。
好,现在就让我们试着用现象的方法来理解这首诗。
把能让你看到画面的字、词、句圈起来,并把画面写在旁边。
(播放音乐,创设情境)
(生圈画,写感受)
孩子们,请停下笔。
咱们一行一行的说。
通过“僵:
卧”这个词你看到了怎样的画面?
生1:
陆游僵直地躺在冰冷的床上。
生2:
陆游的身体很虚弱。
生3:
陆游的头发胡子全白了,身体生了病。
通过“僵卧”我们看到的是陆游的“身”。
身)
当你看到这样的画面时,你有什么感觉?
生:
陆游很可怜。
陆游僵卧在哪里?
孤村。
(师板书:
孤村)
陆游僵卧孤村他觉得自己可怜吗?
他感到悲伤吗?
没有。
你怎么知道的?
是“不自哀”。
是呀,诗人何止是“僵卧孤村”“不自哀”呀!
他在三十多岁受到打击时“自哀”吗?
不自哀。
所以诗人写了“逆胡未灭心未平,孤剑床头铿有声”。
(生一起接读)
他在四十多岁受到打击时“自哀”吗?
所以诗人写了“一身报国有万死,双鬓向人无再青”。
孩子们,陆游一生受到多次打击和挫折,但他从来都是“不自哀”。
这是为什么呢?
陆游的心里到底在想些什么呢?
陆游想着守卫边疆。
“戍轮台”这个词让你看到了怎样保卫边疆的画面。
看到了英勇拼杀的画面。
看到战士们在站岗放哨。
看到战士们在察看地形。
其实陆游也无数次的想象过英勇杀敌的场面,他曾写过这样一首诗:
铁马渡河风破肉,云梯攻垒雪平壕。
兽奔鸟散何劳逐,直斩单于衅宝刀。
透过这首诗你又看到了怎样的画面?
战士们骑着披着铁甲的战马渡过河流勇敢地攻打敌人。
战士们架起梯子爬向敌人的城墙。
敌人被打的东奔西窜地逃跑。
生4:
先杀了敌人的首领吧。
这种战斗生活是陆游终生所向往的。
所以他在二十岁时就渴望“上马击狂胡,下马草军书”。
所以他在三十岁时又渴望“平生万里心,执戈王前驱”。
在这行诗中我们体会到的是陆游的(生接:
心)。
陆游想的是(生接:
戍轮台)
是呀,陆游心里想的永远都是“戍轮台”(板书:
思戍轮台)
陆游白天想的是“戍轮台”,到了夜晚,这种念头是不是就可以暂时放下,早早睡觉了?
夜阑卧听风吹雨。
你又看到了怎样的画面?
陆游躺在床上睡不着觉。
想不想知道我看到的画面?
想!
当夜晚来临,陆游毫无睡意,他在屋内走来走去;
时而坐下,时而站起;
时而仰天长叹,时而俯首低语。
夜已经很深了,他强迫自己躺在床上,但依然无法入眠,只好在床上翻来覆去的听着窗外的风雨声,想着如何报效祖国。
好不容易睡着了,陆游终于可以好好休息了吧?
做梦又梦见了铁马冰河。
是呀,睡着了闯入梦境的依然是(生接“铁马冰河”);
依然是(生接“铁马冰河”);
依然是(生接“铁马冰河”)。
诗学完了,你想说什么吗?
陆游的爱国热情可真强烈。
陆游的一生都不改变爱国理想,就连受到打击都不改变。
我要向陆游学习,热爱自己的祖国。
我也要爱自己的祖国,报效祖国。
(指板书)陆游“僵卧孤村”而“不自哀”,这是因为(生接“戍轮台”)。
教师在“戍轮台”三个字下面用红笔画波浪线。
(指板书)陆游“夜阑”而不能睡觉,这是因为(生接“戍轮台”)。
(指板书)陆游做梦都是“铁马冰河”,这是因为(生接“戍轮台”)。
“戍轮台”这三个字里流淌的是陆游滚烫的爱国热血,跳动的是陆游赤诚的爱国之心。
(用红笔画心形)
孩子们,请闭上眼睛,让我们一起走近陆游,走进他的生活,走进他的内心。
(播放音乐)陆游出生刚刚三年,金兵开始侵略他的祖国。
他从小随着家人逃难,亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占,人民失去了家园,失去了亲人。
他很小就立志杀退金兵,收复失地,统一祖国。
但他一生从未得到重用,多次受到打击。
写这首诗时,诗人已经六十八岁,在一个风雨交加的夜晚,听着窗外的风声雨声,看着自己年迈僵硬的身体,想到祖国的危亡,人民的痛苦,陆游的心好像翻腾的江水,久久不能平息,不禁提笔狂书:
(师激情朗诵《十一月四日风雨大作》)
孩子们,睁开眼睛,带着你的感受再读这首诗。
入梦来呀!
入梦来!
陆游想到当时朝廷不思发愤图强,统一祖国,只是软弱地投降。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》,听着窗外的狂风暴雨,他气愤地吟诵:
(生接读):
陆游想到祖国的壮丽山河不能收回,人民生活在水深火热之中。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》,听着窗外的疾风骤雨,他痛心地吟诵:
陆游想到自己的报国理想总不能实现,如今自己年迈多病,征战边疆已不再可能。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》,听着窗外的凄风冷雨,他无奈地吟诵:
陆游想到终究会有一天,我大宋的精兵强将一定能杀退金兵,收复失地,统一祖国。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》,听着窗外的犹如官兵杀敌的风声雨声,他激动地吟诵:
陆游六十多年的坚持是多么的不容易!
可他在七十多岁时又写下了惊天地,泣鬼神的“壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄”(大屏幕出示)
壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。
——(宋)陆游《书愤二首》
陆游七十多年的坚持让人叹为观止!
谁也不曾想到他在八十五岁即将离开人世时又写下了他的千古绝唱《示儿》。
示儿
(宋)陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日,
家祭无忘告乃翁。
陆游从“儿时祝身愿事主,谈笑可使中原清”开始,一直到他去世,不管遇到多大的挫折和打击,统一祖国的信念都没有一丝一毫地动摇。
这在整个古代,又有几个人能和陆游(生接:
相比)。
所以,陆游堪称:
亘(ɡè
n)古男儿一放翁!
下课!
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