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【关键词】英语写作提高能力
英语写作是多种技能中较重要的一种,英语写作能力的高低直接
影响学生的学习兴趣和学习效果,同时也是教师本人教学成绩的体
现。
英语作为一门语言不能仅限于单词,语法的学习,而应是如何
运用这门语言交流。
我们在英语教与学过程中,教师对英语写作的
重视程度较低,学生运用所学知识练的便少,自然而然地学生的写
作水平也是有限的.
据几年的教学得知学生的书面表达存在着问题,具体可以表
现在以下几个方面:
1.句子不连贯,词不达意。
2.句子结构不合理,
式句子较多,无法用长句来表达句意.3.语法,词组运用能力
差,无法正确的使用基本的语法和词汇知识。
4.文体、修辞知识缺
乏,人称,时态和数上**自,上下文没有完整的思路。
就以
上这些问题,我认为应从以下几个方面做起。
一、从基础做起,由浅入深,由易到难
一篇文章是由单词,词汇,句子等构成的。
所以说要写好一篇文
章必然要把最基础的知识掌握好,才能够熟练的运用.英语写作能
力的培养必须由基础做起,基础打好了才能逐层递增.因此应做到
以下几个层次,首先是要求学生牢记单词,词组等,并用固定句型
造句,反复使用新学的字词来练习句式表达,这是英语写作的基石。
其次是听写练习,听写课文上的句子,有助于仿照例句,编出自己
的语句。
再次是默写练习,要求学生在学习一篇文章之后运用自己
的语言或照搬文中的句子重新表达这篇文章的意思,这样有助于学
生整体把握段落篇章,从而转化为学生自己的能力。
以上这些措施
必须长期坚持逐步提高学生运用所学知识的能力。
二、纠正学生书面表达中容易出现的错误
对于学生的作文教师应当给予必要的指导,使他们少犯错误.教
师可以通过**种方式来指导学生习作.比如英汉互译,学地道英语。
这是一种传统练习,现在虽然都不用来作为高考题型。
但采用英汉
互译的形式来练习,可减少学生写作中的式英语.再如,
句型转换练习,变通表达。
在练习题中有这样单纯的句型转换或同
义、近义、反意词转换练习,我们通过这样的练习,使学生思路更
活、更广,不至于走“死胡同”,也就是说,当这种方式表达不出
来或不完整,可用另一种形式表示。
更实际有效的是,在批改学生
作文时,发现错误,及时给予提醒,更正,较多的错误可在课堂上
通过对比等方式来让学生自己发现错误,增强其意识的程度。
这也
正如我们在练习中的短文改错,使语言更加精当,可以提高学生自
己发现问题,纠正问题的能力。
教师在授课的过程中应当经常提醒
学生注意,他们容易犯错的地方.可经常列举学生常犯的错误表达,
通过对比方式来提醒学生注意避免犯同样的错误。
三、阅读与背诵优美文章
俗话说得好“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
在语文教学中
需要学生大量的去阅读,背诵,摘抄优美的句子,文章.熟背精彩
段落,这是语言学习的必由之路。
同样地,英语写作也需要大量的
阅读与背诵。
俗话说:
“读书破万卷。
下笔如有神"
。
可见,阅读与
写作的关系密不可分。
教师可督促学生去多阅读一些课外的英文报
刊类,甚至于把教参中的优美文章要求学生去背,从而使学生形
成语感,积累一些信息,增加写作素材.教师还要督促学生注意日
常语言的积累,增加自身的词汇量。
这也可通过不同的方式实现这
一点。
对于不同的句子都有不同的表达,不同的语言运用会反映出
学生不同的语言水**思维方式.,一个较为复杂的句子
结构通常容易获取高分,这就要求学生在日常的学习中要注意语言
的积累。
在记单词和短语的时候,不要孤立的记,要结合同义词来
记,在翻译一个句子时尽可能多地变换结构来翻译。
还要多注意一些警句和谚语,这在写作中往往能起到画龙点
睛的作用。
再者,大量背诵参考范文或者是优美文章,也可积累一定的素材,
在写作的时候可根据积攒下来的材料来给自己的文章提供一定的
素材和思路。
在平时的学习中也可让学生对一篇文章或一段文章进
行改写,这不仅能提高阅读理理解能力还能提高写作水平,达到读
与写的结合。
四、增强学生兴趣练习,提高生活中语言运用能力
语言是人与人交流的工具,读写相辅相成,有一个较高的写作水
平可促进学生语言的读说能力,可促使学生更好的运用这门语言。
学生在课外与老师,或同学之间,相互交谈的过程中尽可能的用英
语。
同时要坚持用英语写日记,增强英语思维能力。
日记得天天记,
无形中增加了学生接触英语的机会。
刚开始可少写几句,以后逐渐
增加字数。
这要让学生做到持之以恒。
五、学会用英语思维,学会一定的写作技巧
写作中的语言表达能力能够反映出一个人的语言思维方式,科学
正确的思维可促进语言的表达能力.如文体不同,文风不同,时态
和语法的前后照应.连接语言,afterthat,then,afewdays,years
later,at**t等等的合理应用。
这些语言应用的好,都会大大增
强文章的说服力,整体感,流畅感和美感。
总之,写作能力的提高不是一蹴而就的,正如冰冻三尺非一日之
寒,必须坚持从易到难,从少到多,从课本到课外,从慢到快的循
序渐进的原则,逐步提高英语写作水平。
要想做到这一点必须进行
日积月累的训练,一是语言基础方面的训练,要有扎实的造句、翻
译等基本功,即用词法、句法等知识造出正确无误的句子;
二是写
作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。
写作
能力跟很多因素有关,对于存在个体差异和变化中的学生,要
具体问题具体分析,从而提高每一位学生的写作能力.
范文三:
成淑琴
目前,中学生英语写作的能力总体来说还比较薄弱,究其原因,我认为主要
存在以下几个方面的问题:
1。
思想上不够重视2。
语言基础知识的贫乏3。
缺乏高
高效的写作技巧4.母语的5。
不良的写作心理和写作习惯等.而其中语言基
础知识的贫乏是阻碍英语写作能力提高的最根本原因。
作为中学英语教师,有责
任和义务,想方设法来提高学生这方面的能力。
经过这十几年的探索和总结,我
在教学中采取了一系列行之有效的方法,并进行了大胆的尝试,取得了显著
的效果。
1鼓励记忆
语言是人类思想和思维的载体。
它是由词句到段篇的一个依次递进的过程,
是每个人学习写作的普遍程式.要学会遣词、造句、组段、谋篇,首先要进行原
始积累,记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要。
要做到天天看日
记,由简到繁,由少到多,循序渐进、举一反三、出口成章.这样经过日积月累,
积少成多,学生不仅可以大大提高词汇量,增加知识储备,给写作打下良好的基
础,而且还可以有效的减少文章中的病句,给文章增色添彩,增添文化底蕴。
在
这方面,我主要进行了以下几点的尝试:
(1)进行集中识词.我校对英语进行了分层次的教学,A层学生在英语的学
习习惯,学习基础和语言的接受能力都强于B层的学生.因此每学期在开学的
第一个月的时间里,我会带领孩子们运用我们所学的音标知识将本学期英语教材
中的字词进行集中的认、读、拼、写四方面的学习与训练,从而解决了学生在课
文,对话学习中的生词问题。
同时有利于在分层次教学活动中根据学生的基础不
同,采取增加不同难度任务的课堂活动设计。
有利于分层教学,有利于不同层次
学生的全面。
(2)听写练习。
听写练习,一般每单元进行两次。
听写的内容包括单词、词
组以及含有本单元重点语法或句型的句子.单词、词组书写正确是句子正确的前
提和保证。
听写课文中的句子,有利于仿照句样,编出自己的语句。
这是英语写
作的基石。
(3)默写练习.该练习有助于学生整体把握段落篇章,然后转化为学生自己
的能力。
课文上的英语语言,具有权威性、精确性,有利于学生模仿写作,也有
助于学生深层次理解课文。
每周在教学完一课或一单元之后,留出点时间,限时
让学生默写一段或几段.当然,默写前要求学生提前准备,那么学生就必须把这
部分背诵下来才会默写,这也有利于学生听说能力的培养。
默写完后,让学生互
相参照书进行评改.这样经过不断的练习,学生们都取得了较快的进步。
这种练
习也是以学生为主体,面向全体学生的较好形式。
(4)单词、词组及固定句型造句。
这是一种传统而有效的写的好方法。
一般
讲到重点单词、词组或句型,老师们也喜欢采用这种形式,让学生在课堂或课后
造句,这也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的掌握程度。
这
是一条行之有效的方法,同时也是写作的基本内容.
2仿写训练
仿写,就是学生把写作训练之触角伸向范文,在仿照范文写作中,学习语言
章法和表达技巧的一种方法.仿写可以是局部的、片段的、也可以是整体的.从
内容上看,词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。
证明,仿写能使学生写有样板,练有目的,是初学写作行之有效的方法之一.
改写课文,这也是进一步学习课文的又一手段,可充分利用刚学过的英语语
言,来表达学生要表达的类似语言.一般可以在一课教完,学生在熟练掌握课文
之后,才有这一步,让学生改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等:
用不
同的文体改写:
也可以改写课文中的某一段或某几段。
通过改写,可以帮助学生
掌握基本语法和基本词汇,避免语言错误,为写好作文打好基础.
3限时作文,当场批改
这一般在课堂上进行较好。
给一个写作题目,让学生当场作文.开始时,如
时间不够,可以让学生少写,但一定要写到老师满意,语句正确为止。
老师当面
批改,当面点评,学生当场订正。
批改学生习作应以鼓励为主。
对共错误的
讲评,尤其是语言、文化性错误的讲评,能给学生留下深刻的印象,是帮助学生
避免中文式英语表达的方法之一;
对拼写、结构等低级错误,可以采用学生互动
原则修改;
对于措辞表达不当的问题,则应采取个别与集中相结合的方法指导学
生修改。
这样学生既感兴趣,也能感受到进步的喜悦。
是一种效率高,见效快,
学生乐于接受的最佳方式。
4讲究学习方法,培养良好习惯
随着教学的不断深入,中学英语教师在教学方法上都做了不同程度的改
进,并且取得了一定的进步。
但是,课堂上以教师为中心的基本格局并未有大的
突破,学生动口、动手、动笔的机会很少,尤其是写作训练的机会更少。
为了改
进这种局面,教师就必须遵循教育规律,大胆进行教学,采用灵活多样的教
学方法,注意因材施教,努力摆脱的负面影响,提高课堂45分钟的效
率,听、说、读、写全面,逐步培养学生的英语写作兴趣,让学生一个
良好的写作习惯。
那么,我相信经过一个时期师生的共同努力,中学生的英语写
作能力定会有很大的提高。
范文四:
如何提中英语口语与写作能力摘要:
在听、说、读、写四种基本技能中,“写”是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高。
多种途径的作文教学不仅能够发挥教师的创造性,而且可以帮助学生解决写作兴趣等有关问题;
还可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而提高写出“文质兼美”文章的能力;
而在这四项技能中具有较强的口头表达能力则是学生具有良好英语素养的最直观体现。
关键词:
高中英语口语写作提高能力
根据新课程标准的要求,教学除了让学生掌握一定的知识外,最重要的还是要让学生在学习知识的同时具备一定的能力。
而对于初中英语教学而言,除了让学生掌握一定的英语基础知识,还应该注重培养学生初步运用英语的能力,最主要就是要具备一定的口语表达能力及写作水平的提高.
口语能力的提高应该做到以下几点:
一、创造良好氛围,使学生对口语产生兴趣
(一)激发学生的学习情感,增强他们的学习动机和兴趣。
只要学生对英语口语感兴趣,就会主动参与口语的训练,敢说,愿说,想说,逐渐习惯.这样,自然会达到乐享其成的效果.
(二)扫除心理障碍,鼓足学生开口大胆说英语的勇气。
多数学生在口语交流时比较紧张,张不开口,害怕发音不准被嘲笑。
消除他们对英语的“恐惧感"
,鼓足他们大胆开口说英语的勇气,真真正正做到“勇者无惧”.有,有兴趣,有勇气,这种良好的开端已经成功了一半。
二、针对性训练,调动学生开口讲英语的积极性
(一)听说训练,利用与课文配套的磁带进行简单的模仿性听说训练,
(二)看说训练,在听说训练之后,笔者着重培养学生的看说能力,要求学生把看到的图片、场面、事件和人物见闻概括性说上一句或按顺序说一段话,培养学生的观察力、思维力和表达力
(三)仿说训练,仿说训练包括单纯的模仿说话和富有创造性的扩说、换说,通过一系列的口语训练,我发现学生有无穷的和创造力。
(四)戏说训练,在仿说的基础上,我们更要充分发挥学生的创造力,可借助于戏说训练来给他们提供一个展示他们口语能力的舞台。
三、创设平台,强化、巩固、提高口语表达能力
(一)结合学生学习内容和生活实际,提出性的话题,展示英语口头表达能力。
(二)小组讨论,**抒己见,沟通,表现自我。
(三)利用课外活动,进行英语会话,迅速提高口语交际能力
写作能力的提高应该做到以下几点:
(一)寻找原因,找到影响写作能力的因素,才能从处寻找
1.学生方面:
(1)汉语影响,生词造句;
(2)词汇贫乏,搭配不当;
(3)句型误用,语法不通;
(4)信息不全,条理紊乱。
2。
教师方面:
在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法,表现为:
(1)散―缺乏条理性,分散;
(2)乱―**层次写作杂乱相间,影响写作能力的提高。
(二)在教学中如何提高学做能力
1.佳句摘录,激励性评价。
激励学生积极尝试创新,也能使其他学生从中借鉴,取长补短,教师的鼓励将会激发学生无穷的写作热情和潜力,积极向上的内动力。
2.课堂上即写即改,有效指导,及时反馈。
这样可以培养学生分析问题和解决问题的能力,让他们在作文训练和评改中受到启迪,思维得到锻炼,由被动接受知识转变为主动探究,从而提高作文教学的效率。
3.听力训练。
“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言。
"
所以,通过听的渠道获得语言信息及语言感受,在外语学习中是基础。
4.积累词汇。
词汇是说话写作的必需材料。
衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少。
教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是中学生学好英语所需的最基本的词汇。
5.书写规范,辅导式面批。
在教学过程中,从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等,都应该规范。
通过面对面的交流不仅帮助学生扫除了学习的障碍,而且增进了师生间的情谊,激发了学生写作的兴趣.
四、培养写作习惯与技巧
(一)指导学生认真审题。
做题前要认真分析说明材料,明确题目要求.审文体:
要明确用哪种体裁.若体裁不对,文字也得再好都腰分.审人称:
要明确书面表达用何种人称,是第一、第二、第三人称,要心中有数.
(二)谋篇布局是写作的一个相当重要的环节.只有词语的堆砌,而无篇章之层次、脉络,文字就犹如一盘散沙。
所以,在写作之前对所提供的信息进行分析整理,使之条理化,并写出提钢
(三)捕捉信息,组织要点.明确内容要点,这是书面表达的得分依据。
因此,在认真审题,弄清题意的基础上,应逐个地把内容要点列出了.然后有的放矢,用明白、得体的语言表达出来。
要注意详略得当,还要根据题目要求和文章主题适当取舍。
(四)词和句子要富有变化.正确表达符合语言习惯,不要逐字逐句翻译。
要扬长避短,在不改变原文的基础上,灵活运用熟悉的词汇、句式,用词要恰当、贴切。
在整篇文章中,避免只用一两种句式,要灵活运用**种句式,复合句和简单句穿插;
使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子的连贯性和表现力;
改变句子的开头方式,不要一味以主谓宾的次序,可以把状语放在句首。
这样文章就不选择单调。
当然变化要得当,不要为变化而变化。
如果不会变化的尽量用平时熟悉的句子,尽量用简单句,不要复合句,以免出的错误。
写作能全面反映学生的英语水平。
高中英语教学以培养学生的能力和创新精神,使学生获得适应学习化所需要的基础知识和基本技能为主要目的,从学生的实际出发,平时注重写作训练,应长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练,就会真正提高学生写的能力。
:
[1]宋寿《浅谈英语口语训练—--复述和模仿》英语辅导报(高中版),2002—2003学年度第49期
[2]庄咏梅《让每一个学生开口烁英语》英语周报(高中教师版),2003—2004学年度第44期
[3]莫恒阳,刘付彬,刘付红.高考英语书面表达阅卷手记与教学建议
范文五:
如何提高英文写作能力论如何提高英文写作能力
**县凤村中学冯冬韵
英语写作是检测考生综合实力的体现,占据了整个卷面分的20%左右,很多学生都只能拿到其中及格的分数,在写作这一题拿高分的学生不多。
其实,写作在经过系统性的训练是可以迅速提高的,下面就如何提高英文写作能力做几点论述.
首先,必须勤练笔,熟悉作文的段落模式,练就正楷的字体.作为改卷老师,我相信第一眼看到学生的作文就在心里大概有个底了,大概能出这位学生平时有没有勤练。
例如有些作文,连字体都写的看不清楚,一看这篇文章就不及格了;
相反,整齐正楷的书写,清晰的段落结构,会给评卷老师一个好的第一印象。
所以学生们应该勤练笔头,平时多注意行文的模式,多练习英文的书写,老师们也应该时常给学生适量的作文作业,给予适当的指导。
其次,勤读。
中学的作文中,很多的取材都是于课文的本身,往往会考到课文里的某些短语或句子的翻译,只要捉住重点词句的翻译,便能达到事半功倍。
改卷老师有时候给分是按照得分点来给的,例如一个翻译的句子,里面有一个名词,一个动词,总共三分,那么老师改卷的时候就会根据:
名词用对了给一分;
动词用对了给一分;
整体表达给一分.所以,勤读非常重要,它能够培养学生对句法以及词汇的语感,熟记单词,在写作的时候才能将题意里的词汇翻译正确。
第三,收集背诵一些优美的词句,可以给行文增加不少亮点。
很多学生在英文的写作中,只是一律简单的陈述句,其实在课堂上我们都有讲到复合句,疑问句,倒装句等等,可在真正派上用场的时候,很多学生并不敢去尝试写一些相对复杂的长句,不少学生是因为平时没有学好,第一反应没有想到;
也有一些学生为了求稳,不敢大胆去尝试。
所以,在平时收集背诵一些优美的句型和词句是非常必要的,这样可以使你在考试的时候有充分的去尝试拿高分,作为改卷老师,也喜欢看到学生写一些复合句,尽管有时候有些小瑕疵,但也会给相对的高分。
第四,龙头凤尾.一句优美的句子做开头,是你给评卷老师的第一印象。
有些同学有意识到这点,作文的一开头就来一个英语谚语,例如Afriendinneed**friendindeed(在你需要的时候帮助你的才是朋友)。
这个谚语在写友情的时候,有多少个同学能第一时间就想出来呢?
往往这样的开头就是会留给评卷老师一个亮点.再例如,写议的时候,开头可以是Itishotdebatedthat(这是被争论激烈的话题)…写陈述的作文时可以是Thereisnodenyingthefactthat(不可否认的。
)…;
而好的收尾也是行文的亮点,常见的收尾有Allinall(总之),Tosumup(总结),Tomakeaconclusion(作总结)等等,这样的总结能起画龙点睛的作用。
第五,学会模仿。
纵观学生的写作无非几个类型的文章,议,记述文,说明文等,其中以议居多.学生们应该多多阅读一些高分同学的作文,学会总结,或者可以看看往年一些中考的满分作文,学会模范是非常关键的,虽然说模范的西不是自己的,但是当你模范多了,你就会慢慢自己的习惯了.
第六,学会分析跟预测。
前面谈到,考试的作文中无非几类的作文,其中议居多。
那么学生们就应该学会分析一下议,分析行文的结构不难发现,一篇好的议无非是:
1.开头以一个漂亮的句子说出要议论的话题。
2.分点进行话题的分析,说出自己的观点,给出论据。
3.精彩的结尾.既然预测了,那就可以先找此类型的“漂亮句子"
了,你可以找一些英语谚语,或者在平时通过学习高分作文收集一些亮点句子作为你行文的材料。
其实很多句子都是通用的,例如Thereisnodenyingthefactthat…**nextremelyseriousproblem:
thecityauthoritiesshouldtakestrongmeasurestodealwithit.类似这样的句子,是议的百搭开头。
学会预测是怎么回事呢?
预测一些热点,例如上的一些式的问题引起了争论,这些都需要自己平时多关心治,关心新闻,经常给自己假设,如果遇到这样的议,那该怎么写呢?
总之,英语的写作是可以通过正确的训练方式提高的,只要学生用心的去思考,用心的去积累,写作的提高是不会有问题的。
但是得记住一点,英语是靠点滴积累的,万变不离其宗,送给所有同学一句话:
Therearenoshortcutstoanyplaceworthgoing。
范文六:
如何提高英文写作能力首先,如果想达成native的写作水平,必须得花上大量时间不断练习。
只是死死盯住本文中的几条建议不可能在之间使你成为媲美native的英文写作者.然而,我可以保证的是,它能够大幅度你的学习进度.
1给自己考试的压力
在没有考试压力的情况下,很多人都难以坚持英文学习。
那么,如果以native水平为目标的话,努力在托福写作中争取高分是个
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