小学心理健康教育6思考有窍门教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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1、与学生们打招呼。
2、介绍正式上课前的游戏规则:
三顶帽子各为红色、黄色和蓝色。
你跟另外两个小伙伴都闭上眼睛各戴上一顶,然后睁开眼睛,这时,你能说出自己头上的帽子的颜色吗?
3、请三位学生上前尝试,为全班展示。
并请玩游戏的学生解释自己是如何猜到自己帽子的颜色的。
从而引出本课关键词:
思考。
4、通过提问:
怎样思考才能更高效的解决问题呢?
引出思考有窍门的观点。
然后解释思考的窍门的含义。
(2)主题活动:
小故事
1、呈现故事,请学生阅读后,思考该如何帮助故事中的人算出一共要赔多少馓子。
2、给学生们三分钟的时间思考,同桌可以相互讨论,将想好的答案写在纸上。
教师巡回观察指导。
3、请想到答案的学生说出自己的答案,并讲一讲自己是怎么想到的。
通过学生的回答,引出思考窍门1:
有理有据的逻辑推理法。
4、解释这种方法,引导学生们联系生活实际,回想自己在什么样的情况下用到过这种方法或可以用到这种方法。
(3)主题活动:
找规律
1、呈现算式,请学生们观察后找规律。
2、分享自己找到的规律,讲述自己的思考过程,引出思考窍门2:
归纳法
3、请学生任意找两个单数相加,验证归纳法归纳出的规律是否全部实用,了解这种方法给自己带来的便利。
(4)主题活动:
一问多答
1、呈现简单问题:
水有什么作用?
激发学生积极思考,发散学生思维。
2、请每个学生说出一个答案,说不出的学生要接受钩鼻的小惩罚。
3、引导学生发现一个问题可以有许多答案,使其明白遇到问题应从多个角度去思考。
引出思考窍门3:
多角度思考法。
4、得到启示:
遇到问题不要怕,答案总比问题多!
(5)主题活动:
巧系绳结
1、讲解规则:
请用自己的左手和右手分别抓住绳子的两端,在手不松开的情况下,把绳子打结。
2、给学生充分的时间尝试操作,成功的学生上讲台向大家展示。
3、通过提示,引导学生成功系绳结。
引出思考窍门4:
逆向思考法。
4、举例解释逆向思考法,并请学生联系实际生活,什么情况下可以使用这种方法。
(6)总结提升
1、列举本课学到的思考窍门,引导学生联系自己的生活,进一步理解思考小窍门的应用。
2、引导学生明白:
只要我们善于灵活的看问题,掌握了这些思考的窍门,复杂的问题可以转换成简单的问题,生疏的问题可以转换成熟悉的问题,从而快速高效的解决问题。
(7)延伸活动
请学生回去查找、收集有关思考的窍门,下次上课时一起分享,继续探讨。
《思考有窍门》学情分析
随着社会经济的高速发展,竞争越来越激烈,学习压力越来越大,不少学生出现学习困难,学习效率不高,学习兴趣不浓等一系列问题,及其原因,很重要的一方面是很多学生在学习中没有发现思考的窍门,出现死读书的情况。
四年级学生思维方式有了变化,从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。
这些分析主观性较强,偏重对自己喜欢的事物认真分析。
在分析一件事情,开始有了条理,尽管许多看法显得幼稚,但是这种分析方法是可贵的。
在心理学上,具体分析问题的能力是抽象思维的前提,开始具有独立人士问题的能力。
现在他们需要养成良好的学习习惯,其中就包括正确的使用思考方法,帮助学生发现了解思考的窍门,可能使其进一步提高学习效率,从长远角度来讲,还可以让学生形成不怕困难积极思考的习惯。
《思考有窍门》效果分析
本节课完整流畅,生动活泼。
设计了多种不同的活动,十分有趣。
这有效的调动了学生的兴趣,让学生在解决问题的过程中,积极思考,轻松愉快的掌握知识。
其次,先做后讲,为枯燥的知识提供了经验准备,让学生在听教师讲授知识时能够联系到自身经验、自身感受,也是课堂气氛变得活跃。
讲授与活动相结合,有助于学生注意力的保持,解决了枯燥内容在传授上的困难。
《思考有窍门》教学反思
心理教育是一种以体验式学习为主的教育,本堂课我采用了多种活动引导学生在操作中思考,在思考中认识思考的几个窍门。
以下是我对本课的反思:
在导入部分,我采用了《猜帽子》的游戏,一方面很好的活跃气氛,激发学生参与活动的积极性,另一方面,让学生通过动脑,理解了思考的含义。
但在这一过程中,如果能多几组学生尝试会更好。
基本部分我设计了四个环节,通过四种活动,引导学生动脑思考,在活动中理解思考的窍门,并请学生们联系实际,找到所了解到的窍门在生活中如何运用。
这一层次的设计做到了做中学的教学理念。
但在理论联系实际这一方面还有待改进。
对于小学四年级的孩子来说,这几种思考的窍门都比较抽象,孩子们感受到的,不一定可以说得出来,我在课堂教学中却有些过急,或者情绪不够饱满,没有带动课堂气氛,使一些学生处于茫然的状态,没能很好的激发出学生的已有经验,至使学生的发言不够勇跃,这是在以后的教学中应该努力避免的。
以上是我在本次教学中收获的感想。
我的心理健康课还不成熟,存在许多的问题。
要真正上好心理健康教育课,发挥出它最大的作用,还有很多问题有待发现和解决,我会在继续努力!
《思考有窍门》教材分析
《思考有窍门》出自鲁画版心理健康教育四年级下册第五课本套教材是在新课改背景下编写的。
本课的主要特点有:
1、体现新的课程改革理念。
课程改革强调的两个重要思想就是以学习为主导,让学生明确学习的目标,使学生真正成为学习的主人,自主地探索学习的方法和途径。
2、实用性和可操作性。
学生用教材可以自学、自悟,教师可以据此教学,通过师生互动,提高教学效果。
3、注重实践性。
教材中提供了许多活动,以及解释,非常有助于学生学习和教师教学。
4、生动有趣。
本课比较实用,通过多项活动学习,可以达到了做中学、玩中学的效果。
5、教学目标
4、知识目标:
5、能力目标:
6、情感目标:
6、教学重难点
3、重点:
4、难点:
7、教学材料
8、教学过程
(8)游戏导入:
5、与学生们打招呼。
6、介绍正式上课前的游戏规则:
7、请三位学生上前尝试,为全班展示。
8、通过提问:
(9)主题活动:
5、呈现故事,请学生阅读后,思考该如何帮助故事中的人算出一共要赔多少馓子。
6、给学生们三分钟的时间思考,同桌可以相互讨论,将想好的答案写在纸上。
7、请想到答案的学生说出自己的答案,并讲一讲自己是怎么想到的。
8、解释这种方法,引导学生们联系生活实际,回想自己在什么样的情况下用到过这种方法或可以用到这种方法。
(10)主题活动:
4、呈现算式,请学生们观察后找规律。
5、分享自己找到的规律,讲述自己的思考过程,引出思考窍门2:
6、请学生任意找两个单数相加,验证归纳法归纳出的规律是否全部实用,了解这种方法给自己带来的便利。
(11)主题活动:
5、呈现简单问题:
6、请每个学生说出一个答案,说不出的学生要接受钩鼻的小惩罚。
7、引导学生发现一个问题可以有需到答案,使其明白遇到问题应从多个角度去思考。
8、得到启示:
(12)主题活动:
5、讲解规则:
6、给学生充分的时间尝试操作,成功的学生上讲台向大家展示。
7、通过提示,引导学生成功系绳结。
8、举例解释逆向思考法,并请学生联系实际生活,什么情况下可以使用这种方法。
(13)总结提升
3、列举本课学到的思考窍门,引导学生联系自己的生活,进一步理解思考小窍门的应用。
4、引导学生明白:
(14)延伸活动
《思考有窍门》测评练习
1、请列举你所知道的思考窍门
2、当人们按照常规思考问题时,常常受到经验的支配,不能全面地、正确地分析事物。
而倒过来想一下,采用全新的观点看事物,却往往有所发现。
这种方法叫做()。
3、()是指人们在逻辑思维过程中,根据现实材料按逻辑思维的规律、规则形成概念、作出判断和进行推理的方法。
4、古时候,一个赶集的农民把卖油炸馓(san)子的摊子撞倒了,馓子大部分都碎了,数不清究竟有多少个。
这个农民只认赔50个,卖馓子的却要他赔100个。
双方为馓子的数量争执不下,周围的人也束手无策。
你来帮他们想个好办法,解决一共有多少个馓子的问题吧!
5、以前,商城里还没有电动扶梯,人们逛商场上下楼梯很累,往往不愿意到楼上去购物。
如何让人们上下楼不累还能多逛商铺呢?
如果你是商家你会怎样解决呢?
你采用了什么样的思考窍门?
《思考有窍门》点评
这节课符合学生的心理特点,通过四种活动引出四种思考窍门“逻辑推理法”“归纳法”“多角度思考法”“逆向思考法”,讲授过程由浅入深,层层递进,联系生活实际,激发学生已有经验。
课堂气氛活跃,使学生在做中学、玩中学。
美中不足在于时间把握不够精准,语速较快是整堂课节奏紧张,引导语有待改进。
同时,还应加强医学生为中心的教学理念。
《思考有窍门》课标分析
中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。
本节课符合在教学整体设计上符合心理健康教育的总目标“提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
”同时符合心理健康教育功能第三条“提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能,目标是使每个学生的心理处于最佳状态。
”
本节课采用活动课的形式,“活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主,给予学生充分的参与机会,使学生在活动过程中产生深刻的体验,再从切身的体验中领悟,并练习在某些特殊情景下的反应范式,以作为实际生活中类似情景的参照,并迁移到不同的生活情景中。
”我借鉴了教材上的活动,也选用了教材外的活动,共同实现本课的教育目标。
同时,我认为我做到了课标中“
(1)每个学生参与的机会均等。
(2)对学生的参与,教师应给予及时和积极的回应,对个别参与活动有困难的学生,教师应给予关注和个别帮助。
(3)教师可以适当使用自我开放的技术,以自己的感悟引导、启发学生从体验中升华。
(4)在适当的时机,教师应以平等一员的身份参与活动和交流,与学生一同成长并做出示范。
”的要求,虽然做的不够完善。
最后,本节课符合课标中“教学内容适当、师生关系平等、活动安排合理”等要求。
四年级学生思维方式开始有了变化,从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。
在心理学上,具体分析问题的能力是抽象思维的前提,表明学生开始具有了独立认识问题的能力。
本节课完整流畅,生动活泼,整体效果良好。
其次,先做后讲,为枯燥的知识提供了经验准备,让学生在听教师讲授知识时能够联系到自身经验、自身感受,也使课堂气氛变得活跃。
5、实用性和可操作性。
6、注重实践性。
7、生动有趣。
6、请列举你所知道的思考窍门
7、当人们按照常规思考问题时,常常受到经验的支配,不能全面地、正确地分析事物。
8、()是指人们在逻辑思维过程中,根据现实材料按逻辑思维的规律、规则形成概念、作出判断和进行推理的方法。
9、古时候,一个赶集的农民把卖油炸馓(san)子的摊子撞倒了,馓子大部分都碎了,数不清究竟有多少个。
10、以前,商城里还没有电动扶梯,人们逛商场上下楼梯很累,往往不愿意到楼上去购物。
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