部编版三年级下册我们奇妙的世界第二课时优秀教案1Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:18576114
- 上传时间:2022-12-28
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.50KB
部编版三年级下册我们奇妙的世界第二课时优秀教案1Word文档下载推荐.docx
《部编版三年级下册我们奇妙的世界第二课时优秀教案1Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级下册我们奇妙的世界第二课时优秀教案1Word文档下载推荐.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这一部分十分奇妙有趣,因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料,所到之处,层林尽染,美不胜收,一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
再出示:
“冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱..,它们好像一把把锋利的刀剑.....在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠.....。
”
这两句话运用比喻的修辞手法,写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似;
“小水滴”晶莹剔透,仿佛是“一颗颗珍珠”,描写形象、贴切。
3.学习第17,18自然段,思考问题。
这两个自然段有什么作用?
与第1自然段有什么关系?
明确:
第17,18自然段,总结全文,升华主题,点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
4.回顾整篇课文,思考问题。
你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习?
小结:
全文按“总—分—总”的顺序写作;
围绕总起句把内容写具体,抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动,这样的写作手法值得学习。
三、拓展学习
阅读《语文主题学习》:
1.读一读《地球什么样》这首诗,你知道地球上的绿色、蓝色、黄色、白色、褐色分别代表地球的哪些部分吗?
2.指名回答后谈收获。
四、课堂总结、布置作业
1.只要我们多注意周围的环境,仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙,多么奇妙。
2.特别享受地读课文给家长听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!
板书:
22、我们奇妙的世界
天空:
清晨、雨中、雨后、傍晚、黑夜——景色美丽
奇妙
、喜爱
大地:
春天、夏天、秋天、冬天
——财富丰富
写法:
总——分——总
22
我们奇妙的世界
1、认识“呈、雕”等8个生字,会写“幻”字。
2、能正确、有感情朗读课文,初步了解课文内容,能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。
3、理清文章脉络,理解课文内容,用心感受世界的奇妙,体会文章的思想感情。
体会作者的思想感情,学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
第二课时
一、听写词语,回顾课文
听写词语:
呈现
光芒
普通
模型
诱人
蜡烛
刀剑
圆润变幻(课件出示,核对答案)
要求:
字形的正确和书写的端正
二、品读汉武,体会感情
1.、自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
全文按总——分——总的顺序写。
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
(课件出示第一自然段)
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
文章开头和结尾呼应。
(出示最后一自然段)
2.学习如何把事物特点说清楚
(1)读课文第2~8自然段,圈出作者描写的景物,说说天空的奇妙表现在什么地方。
(出示朗读要求)
①清晨日出的奇妙。
(根据学生回答,相机出示)
例句
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
”
奇妙一:
师:
太阳带来了新的一天,多么奇妙啊!
日出日落循环往复,居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。
太阳的形状:
运用比喻的修辞手法——“太阳”像“大火球”。
(课件出示)
奇妙二:
日出时天空有什么变化呀?
齐读句子,想象画面。
结合课文描写天空颜色的变化:
粉红色一蔚蓝色(课件出示画线)
再出示日出时的图片
对比读文,用心感受清晨日出的奇妙。
(个别读)
②云彩变幻的奇妙。
例句一
云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的多奇妙的故事。
奇妙三:
云彩的奇妙之处在哪?
结合具体的词语说一说?
预设:
“各种奇妙的形状”中“各种”说明形状很多,那“奇妙”呢?
(课件划出词语)
千奇百怪,你能想象出多少种云的形状呢?
你能说出多少种形状的名字呢?
不能说出的同学可以在书上画
出示各种云彩的图片,练习说话。
例句二
当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪地降落到大地上。
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
奇妙四:
“又黑又重”是什么样子?
“噼啪啪”又是一种什么声音?
(相机变色词语)那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢?
雨后一个一个小水洼,多好玩啊!
也请你来讲讲下雨时的乐趣吧!
(出示图片)
③傍晚夕阳变幻色彩的奇妙。
例句:
一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
奇妙五:
师:
这时候的天空又变成什么颜色了呢?
(相机划出词语)
师小结:
夕阳的颜色是那样五彩缤纷,就像一幅多彩的图画。
④夜晚群星闪烁的奇妙
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
奇妙六
抓住它们的形状就像极小的蜡烛在发光,一闪一闪,多有意思啊!
“千千万万支极小的蜡烛”它们在讲什么悄悄话呢?
(出示提问)
(2)
读课文第9~16自然段,说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。
(课件出示朗读要求)
预设:
按春夏秋冬的时间顺序。
让我们跟随作者的脚步,到大地去看看植物生长的奇迹。
作者分别写了哪些景色?
①春天:
植物生长的奇迹、各种水果
颜色诱人的各种水果。
樱桃一圆润(形状)、鲜红色(颜色);
李子一深紫色(紫色也有不同程度的“紫”,深紫色说明李子已经成熟了);
梨一浅黄色(颜色的渐变)
②夏天:
大树、绿荫
夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来了这么多绿荫。
想象说话:
如果此刻你就坐在这绿荫下,你会说些什么?
③秋天:
蝴蝶、鸟儿、秋风
我们领略秋风的劲吹一树枝顺动,树叶飘落。
破折号在这里起到了解释说明的作用,“劲”指很有力,生活中我们常常组词:
有劲用劲等;
在这里秋风那么有力量,后面紧接着为我们写到风把树枝都吹动了,树叶都吹落了,风真的是吹得很大啊!
④极普通的事物中也有美—各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。
师小结:
在生活中,也应留心事物,用善于发现的眼睛去寻找美
3.小结方法:
抓住事物的颜色、形状、大小、状态等特点,再加上恰当的比喻、拟人等修辞手法,就能把事物的特点说清楚。
三、合生活经验,理解关键句
谈谈你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
1.鼓励学生根据“事物一表现生命一具体特点”这样的学习路径去提取记忆中曾经看到、听到、闻到、感受到的大自然中的现象。
2.生活中的万事万物都是赋予生命的,我们应该尊重万物,发现它们的美,同时也保护它们的美,热爱生活。
四、小练笔
读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。
你也来写一写吧。
(相机出示图片)
1.雨后,我们会看到地上有许多水注,就像有趣的镜子,映射着我们的脸
2.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
3.夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。
我们奇妙的世界
第二课时教学设计
1.能有感情地朗读课文,充分感受世界的奇妙和发现的快乐;
2.知道课文从哪几个方面写了世界的奇妙;
3.抓关键词语,学习整合各种信息,表现世界的奇妙。
初步学习用比喻的方式表达美。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发学生热爱世界的思想感情。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备:
多媒体课件、课前收集观察奇妙的事物。
板块一:
课件激趣,巧入课。
1.课件播放大自然食虫草视频。
学生欣赏谈谈感受。
2.师过渡:
是呀,不管动物植物……世界上的一切都是奇妙的。
今天我们继续学习课外《奇妙的世界》。
教师板书课题,生书空。
3.课文从哪些方面介绍了世界的奇妙?
回顾课文内容,指名学生回答,教师相机板书。
(设计理念:
兴趣是最好的老师。
开课用多媒体把学生带入一个有声有色的奇妙世界,即有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体形象的感知中体会了奇妙,从而产生新的阅读期待。
)
板块二:
品读课文,巧感知。
(一)感受天空的奇妙。
1.课文是从哪些方面描写天空的奇妙呢?
自读课文2—8自然段,用自己喜欢的符号勾画相关景物。
(提醒学生美美地读、细细的想。
2.汇报交流:
下面咱们就七嘴八舌论天空吧!
你觉得哪些地方神奇了?
学生汇报,教师相机板书,指导体会朗读。
奇妙一:
天空变化,想象日出情景,课件欣赏日出,再读课文。
奇妙二:
云彩会有些什么形状?
自由发挥想象画一画,会告诉我们什么故事?
指导说话。
奇妙三:
雨后水洼,看见这样的水洼你最想干什么?
奇妙四:
落日余晖。
3.在天空这个奇妙的世界里,哪些景物让你感受到了生命的力量?
学生汇报,相应出示词语(升起
带来
飞行
告诉
降落
映射
变幻
涂上
闪烁)。
4.你们发现这些词有什么共同的特点?
(都是表示动作的,都表示事物在发生变化)是的,色彩形状都在变,因为是在变,所以就是动的,所以说这是一个奇妙的世界,引读课文第一自然段。
通过反复朗读来理解天空的奇妙,以学生的批注阅读为主,反复朗读,读出世界的奇妙之美,说话练习启发学生丰富的想象,并且动手画一画,更能体会出天空的奇妙。
(二)感受大地的奇妙。
过渡:
天空是这么的奇妙,大地又是怎样的呢?
1.出示学习单,自由朗读课文9-16自然段,小组合作完成。
2.学生汇报交流,教师相机指导体会朗读。
重点指导描写冬天的句子,朗读比较,你喜欢哪一句?
你好像看到了什么?
3.师过渡:
在我们生活的世界,许多看似普通的事物都很美。
瞧……配乐播放一组表现美好事物的图片,将学生带回生活情景,引导学生说话。
4.师小结:
你们都有一双能发现美的眼睛。
是呀,只要我们留心观察,生活中处处都有美。
出示最后两个自然段,齐读。
你读懂了什么?
出示罗丹的话,反复朗读。
阅读教学要创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实的学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。
因而教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达,引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移和运用。
板块三:
总结全文,巧拓展。
1.根据板书,小结全文。
2.布置写话:
我们的世界一切都是奇妙的,孩子们都有一双发现美的眼睛,下面把你看到的事物按一定的顺序写写吧。
咱们下节课再交流。
叶圣陶先生说:
学是为了用,通过写话训练,巧妙地将教学由课内延伸到课外,由理论过渡到了实践,学习能力得到形成和发展。
板块四:
作业超市,巧巩固。
1.有感情地朗读课文。
2.写写你眼中的奇妙世界。
3.推荐阅读《我问大自然》《大自然的文字》。
作业是课堂学习的总结和延伸,也能体验学生在课堂上的学习效果。
因此,作业布置要突出课文的学习重点,要符合学生发展的要求。
)
一、教学目标
1.
有感情地朗读课文,能说出课文是从哪些方面来写天空和大地的。
2.
能仿照例句,写自己发现的普通而美丽的事物。
3.
引导学生善于发现美,寻找美,激发学生对生活的热爱。
重点:
了解课文是从哪几个方面把天空和大地写清楚的,理解课文的主要内容,感受大自然的奇妙。
难点:
一、创设情境,揭示课题
1、配乐播放一组自然风光图片,生说说感受。
今天我们一起来学习22课《我们奇妙的世界》
2、板书课题,齐读课题。
你想突出的是哪个词?
(奇妙)为什么?
你认为“奇妙”是什么意思?
可换近义词来理解。
(奇特,美妙)
3、再读课题,突出奇妙二字。
你知道作者主要从哪几个方面来写出它的奇妙吗?
(天空、大地)
二、速读课文,整体感知
1、学生速读课文,找出关键句
(①你看天空的珍藏——
②再看大地的珍藏——)
2、生汇报,师板书:
天空、大地
三、品读天空部分,感受奇妙
1、默读课文2——8自然段,想想作者是按什么顺序,抓住哪些事物来写天空的?
(板书:
太阳、云彩、雨水、群星)
2、播放太阳升起、落下的视频,音乐中教师引读:
清晨,太阳升起,美好的一天开始了——傍晚,一天结束了——
3、出示重点句子,交流
(1)开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
(2)一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
①
抓住颜色、修辞学习
②感情朗读
(3)有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
①抓住形状、修辞学习
②会有什么形状,什么故事。
③云彩是变化多端的,当云彩变得又黑又重时,就告诉我们——
(4)当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
①抓住颜色、声音、水洼体会奇妙
③白天的天空妙趣横生,夜晚的天空更是神秘莫测,请看——
(5)黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
①群星闪烁还像什么呢?
(小眼睛,发光的珍珠)
②你能读一读吗?
③过渡:
天空如此奇妙,那么大地呢?
四、自学大地部分,教师点拨
1、自读课文9—16自然段,小组讨论。
(1)按什么顺序写了哪些内容。
(2)找出一处奇妙的句子,说说奇妙之处。
2、小组汇报,师相机点拨。
3、师出示重点:
水果诱人图,冬天冰雪图,学生感情朗读。
五、写法迁移,小练笔
1、出示对比句子,体会生动奇妙之处。
2、学生进行仿写。
3、出示图片,挑一幅图写一两句话。
六、学习首尾,升华主题
1、过渡:
刚刚我们欣赏了奇妙的天空,领略了大地的神奇,正如作者所说的——出示课文开头,为什么是有生命的?
2、也正如作者所说——出示结尾,这其实就是告诉我们——出示最后一段。
3、学到这里,谈谈你的收获。
4、出示罗丹名言
七、课后作业(机动)
听种子生长儿歌,拍手舞动下课。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 三年级 下册 我们 奇妙 世界 第二 课时 优秀 教案