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A.大脑发育还不完善 B.独立性强
C.成就感和好胜心强 D.自制力强
8.在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿()
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心强
D.要根据而定
9.在自由活动或进行绘画,手工活动,结构游戏时,独立性强的幼儿:
A.喜欢独立构思作品 B.关心别人怎么做
C.喜欢模仿别人 D.别人做什么自己也做什么
10.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会”“我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿:
A.自信心较强
B.自尊心较强
C.自信心一般
D.自信心较差
D
11.做事有始有终,自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动,这是该幼儿:
A.独立性强的表现
B.坚持性强的表现
C.自尊心强的表现
12.下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根据()
A.与教师的交往 B.与父母的交往
C.与小朋友的交往 D.与陌生人的交往
13.与小朋友一起做事,因别人的原因而不成功时,不埋怨不指责是该幼儿()
A.自制力强的表现
B.独立性强的表现
C.社交能力强的表现
D.成就感差的表现
14.与小朋友一起做事时,如果自己的意见受到大家的反对,而不肯让步是该幼儿()
A.独立性强的表现 B.自制力弱的表现
C.好胜心强的表现 D.成就感差的表现
15.无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照教师的要求认真做好,这是幼儿:
A.责任心强的表现 B.自制力强的表现
C.独立性强的表现 D.自信心强的表现
16.注意力缺失的幼儿:
A.活动量过大 B.活动量过少
C.大部分活动量过大,也有部分幼儿活动量过少 D.大部分活动量过少,也有部分幼儿活动量过大
17.与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的()
A.独立性较差
B.独立性较强
C.成就感较差
D.成就感较强
18.自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出()
A.无所谓的态度
B.内疚和羞愧
C.忧心忡忡,沉闷冷淡
D.快乐充满活力
19.以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种游戏理论是哪种?
A、认知动力说
B、社会性活动说
C、社会性情绪表现说
2、B
20.幼儿期何种想象占主要地位?
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
21.幼儿坚持性发展的关键年龄是()
A、3-4岁
B、4-5岁
C、5-6岁
22.对于方位,幼儿较难掌握的概念是()
A、前后
B、上下
C、左右
23.不属于3—6岁儿童记忆特点的是()
A、无意识记效果随年龄不断增长
B、无意识记效果优于有意识记
C、相对较多地采用理解记忆
D、意义识记效果优于机械识记
24.幼儿坚持性发展的关键年龄是()
25.对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的()
A.虚荣心强的表现
B.成就感和好胜心强的表现
C.自信心强的表现
D.焦虑的表现
26.根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力()
A、有意识记、意义识记和形象记忆
B、有意识记、机械识记和形象记忆
C、有意识记、意义识记和语词记忆
C
27.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?
A、弗洛伊德
B、格罗斯
C、斯宾塞
D、霍尔
1、C
28.受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的()发展状况是良好的
A.好胜心
B.自信心
C.自尊心
D.独立性
29.当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、
A.争先恐后,一再请求
B.很少或从不主动要求
C.表现出犹豫的表情
D.会拒绝成为活动的首领
30.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时()
A.常常求助于别人
B.不轻易请求帮助
C.不知所措,闷闷不乐
D.很容易放弃
7.B
31.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时()
A.参加活动发言很积极
B.不喜欢提出不同意见
C.喜欢重复别人的观点
D.受到反对时立刻附和别人
32.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时()
A.一般不自我表现
B.自我表现欲强
C.常需要教师鼓动
D.需要同伴的掌声
33.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿:
A.自信心一般
B.自信心较差
C.自信心较强
D.自信不足
34.不属于3—6岁儿童记忆特点的是()
二、填空题
35.幼儿园教育是(基础教育)的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
36.引导幼儿对周围环境中的(数)、(量)、(形)、(时间)和(空间)等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决(生活)和(游戏)中某些简单的问题。
37.幼儿独立生活能力如何,除与他们的__________有密切关系外,还与不同年龄的__________特点有关,特别是与__________动作的发展有关。
独立意识、生理发育、小肌肉
38.研究者在一项调查中发现,大部分的中小学教师认为__________问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。
注意力
39.活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作___________强,成人无法对他的下一个动作作出__________。
突然性、预期判断
40.注意力缺失的幼儿__________记忆能力很差。
可能出现__________现象。
短时口吃
41.对注意力缺失的幼儿的矫治,主要是控制和改善幼儿的__________。
采取的方法有__________,__________,__________等。
行动行为治疗感觉统合治疗饮食控制
42.受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的__________发展状况是良好的。
自尊心
43.情感过度依赖会有种种表现,其主要原因是幼儿缺乏__________等造成的。
安全感
44.__________较强的幼儿一般经常寻求别人的注意。
45.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域,也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、(态度)、能力、知识、技能等方面的发展。
46.幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
47.环境是重要的教育资源,应通过环境的(创设)和(利用),有效地促进幼儿的发展。
48.幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。
49.幼儿园应为幼儿提供(健康),(丰富)的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的(经验)。
50.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:
时间安排应有相对的(稳定性)与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:
教师(直接指导)的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的(自主选择)和(自由活动)时间。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的(隐性浪费);
尽量减少不必要的集体行动和(过渡环节),减少和消除(消极等待)现象;
建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习(自我管理)。
51.社会领域的教育具有(潜移默化)的特点。
52.通常人们沮丧总是由__________直接引发的,幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的__________不良或突然的__________有关。
失落感人际关系家庭变故
53.幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。
从上到下法则、从中心到边缘法则
54.指导游戏一般从游戏的准备工作、_________、_________三个环节入手。
5、游戏中的观察 教师介入游戏
55.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有_________、_________、_________。
陶行知陈鹤琴朱智贤
56.创造性游戏主要包括_________、_________、_________。
角色游戏结构游戏表演游戏
57.有规则游戏一般应包括游戏的_________、_________、_________和_________四个部分。
目的玩法规则结果
58.有规则游戏主要包括_________、_________、_________等几类。
智力游戏体育游戏音乐游戏
59.记忆是过去经验在头脑中的_________和_________。
保持、重现
60.对于成就感和好胜心强的幼儿,___________的体验能激发他们更强的上进心。
失败
61.幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。
能力、气质、性格、自我意识
62.游戏是幼儿运用一定的_________和_________,借助各种物品,通过身体的运动和_________,反映并探索周围世界的一种活动。
1、知识语言心智活动
63.幼儿教育心理学研究应遵循:
_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。
客观性发展性实践性综合创造
64.幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。
观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法
65.影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面:
一是_________;
一是_________。
遗传和生理成熟、环境
66.幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。
67.幼儿自我意识的发展,主要表现在_________、_________、_________等方面。
自我评价、自我体验、自我控制
68.在幼儿思维个体发展过程中,_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。
动作思维、具体形象思维、抽象思维
69.幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。
70.影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面:
三、判断题
71.教育就是指学校教育和家庭教育。
×
。
专家解析:
广义的教育不仅指学校教育、家庭教育,而且还包括社会教育狭义的教育公指学校教育。
72.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。
73.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。
幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。
74.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面,否则影响幼儿的全面发展。
√。
75.教育就是指学校教育和家庭教育。
76.陈鹤琴先生提出生活教育,倡导教、学、做合一的教育方法。
77.我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。
78.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
79.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
80.幼儿教育主要是教师的事情,保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
教师和保育员的关系应该是相互合作,共同推进幼儿成长。
81.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
82.幼儿园必须以游戏为基本活动,不能让文化课占据主要内容。
83.高度的城市化对儿童的发展只有好处没有坏处。
城市化标志着人类文明的社会进步和现代文明,但也出现了“城市环境综合症”,其中空间环境缺失问题对儿童带来十分不利的影响。
84.剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。
1、非
85.陶行知提出用生活来教育,为生活而教育的“活教育”理论。
是陈鹤琴创立了“活教育”理论,生活即教育。
86.现代学前教育越来越将培养“完整儿童”作为主要的目标。
87.南京鼓楼幼稚园的创立者是我国著名的儿童教育家陈鹤琴。
88.幼儿园环境的安全,不仅指物质环境的安全。
中公专家解析:
还应包括心理环境的安全。
89.教研组长(园长)是幼儿园教育教学研究活动的第一负责人。
园本教研是以促进幼儿全面发展和教师专业知识发展及幼儿园发展为目的,以幼儿园教育教学过程中教师面对的各种教学具体问题为研究对象,以教师为研究主体,专业人员共同参与的以园为本的实践性活动。
园长是园本教研的第一责任人。
90.多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才,而是对儿童进行选拔、排名。
严禁对儿童进行选拔和排名等活动。
91.平行游戏是教师指导游戏的一种方法,是指教师加入正在进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程。
6、非
92.智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种。
5、非
93.游戏是幼儿自愿自主的活动,幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
4、是
94.游戏的虚构性也就是游戏的假想性,是以模仿现实生活的某一侧面为基础,并且受集体时间、地点、条件的限制。
3、非
95.荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动,是一种本能。
2、非
96.活动是幼儿了解环境的主要方式。
四、简答题
97.蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。
98.简述幼儿园艺术教育内容的目标。
(1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
(2.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
(3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
99.简述埃里克森人格发展阶段的基本观点?
100.如何评价幼儿的交往态度和交往能力?
101.选择幼儿园课程应遵循哪些原则?
答案要点:
(1)满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用;
(2)符合幼儿的年龄特点,是幼儿必要和有效的学习内容;
(3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣,内容具有时代性、丰富性;
(4)适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学习具有挑战性。
102.简述幼儿园课程与中小学课程的区别。
(1)游戏是幼儿园课程的基本形式;
(2)幼儿园课程融合于一日生活之中;
(3)以幼儿的直接经验为基础。
103.简述幼儿教师应如何指导幼儿游戏。
(1)尊重幼儿游戏的自主性;
(2)以间接指导为主;
(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏;
(4)按各种类型游戏的特点指导游戏;
(5)正确评价幼儿的游戏;
(6)使游戏成为幼儿园的基本活动。
104.简述现代社会的儿童观。
现代社会的儿童观。
(1)儿童是一个社会的人,他应该拥有基本的人权。
(2)儿童是一个正在发展的人,故而不能把他们等同于成人,或把成人的一套强加于他们,或放任儿童自然、自由发展。
(3)儿童期不只是为成人期做准备,它具有自身存在的价值,儿童应当享有快乐的童年。
(4)儿童是具有主体性的人,是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。
(5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。
(6)幼儿才能的发展存在递减法则,开发得越早就开发得越多。
(7)儿童的本质是积极的,他们本能地喜欢和需要探索学习,他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。
,
(8)实现全面发展与充分发展,是每个儿童的权利,其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件,只有全面发展才能充分发展。
(9)儿童的学习形式是多种多样的,如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。
成人应尊重幼儿各种学习形式,并为他们创造相应的学习条件。
105.为什么说幼儿的教育离不开家庭?
幼儿的教育离不开家庭,其原因是:
(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。
幼儿身心尚未成熟,他们需要社会特殊的保护和照料。
家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着养育幼儿的重大责任。
对于幼儿来说,与父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所学校。
父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。
每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。
这一切在幼儿入园后,仍然极大地影响和制约着幼儿园教育,幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开,否则教育效果就不佳。
(3)家长是幼儿园重要的教育力量。
家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势,一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来,教育效果将倍增。
具体表现在:
家长的参与极有利于幼儿的发展;
家长是教师最好的合作者;
家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
106.简述福禄倍尔的教育思想。
107.试述幼儿情绪和情感的的发展特点?
108.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?
109.试述幼儿性格发展特点?
110.简述陶行知的“教、学、做合一”。
111.简述幼儿教育的意义。
112.简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
113.发展适宜性原则是如何提出的?
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法,引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。
幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是这种“小学化”教学。
学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要,并因儿童的需要来裁剪课程,而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。
114.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。
(1)一日活动中的各种活动不可偏废。
无论幼儿的生活活动,还是作业课、参观访问等教学活动;
无论有组织的活动,还是幼儿自主自由的活动,各具重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺少的。
因此,不能顾此失彼,随意削弱或取消任何一种活动。
在幼儿教育实践中,较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向,因此,有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。
(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。
每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。
一日活动必须统一在共同的教育目标下,形成合力,才能发挥整体教育功能。
因此,如何把教育目标渗透到各种活动中,或者说,每个活动怎样围绕目标来展开,就成为实践中应当特别关注的问题。
115.简述保育工作者的工作范畴和任务。
保育工作者的工作范畴和任务:
(1)保育工作者的工作范畴。
保育工作者要有健康的身体,更要拥有良好的心理素质。
保育工作者要对保教工作充满热情,关心儿童、热爱工作;
要充分了解儿童生理、心理发展特点,掌握幼儿教育的基本知识和保教技能;
在日常工作中,要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则,在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求,在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。
在各类教育活动中,教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。
只有做到了这几点,才可完成“保教合一”的任务。
(2)保育工作者的任务。
保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长;
促进儿童开放的心灵与生长的自由,注意培养儿童内在的活力与兴趣,发挥儿童的能力和潜能,给儿童以健康、完善的心智成长。
在保育工作中,保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要,然后才能解释儿童的行为和发展,而不只
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