初中英语观评记录Unit1When is your birthday1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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通过谈论父母的生日对学生进行感恩教育,孝敬父
二、重难点
重点:
月份、日期的表达,询问和回答生日和年龄。
难点:
日期表达中月份和日期的正确使用。
三、LearningProcedures
Step1.定向导学Warming-upandrevision
⑴GreetingtheSs.Listentothesong:
Happybirthdaytoyou!
⑵ShowthepicturesofthetwelvemonthsonthescreentotheSs.Learnthenamesofthetwelvemonths:
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
Step2.展示学习目标:
学生大声读出本课学习目标,初步知道要学的内容。
深层独学
1.学会本课时的新词
⑴个人试读,组内纠正发音
⑵教师领读,学生纠正自己的发音
⑶自读并记忆中文意思,组内检查
⑷小组PK写单词
2.将正确的英汉月份相连。
Step3.对学群学
1.把你的预习成果与组内其他成员交流一下吧,然后把你们的疑难展示在小黑板上,请教其他小组。
核对预习答案。
2.学生听1a中录音,并模仿跟读。
3.请听1b的相关录音,给对话编号。
然后在小组内进行组内展示。
Step4.展示提升
1.试着用1b的句子和同伴一起对话,然后班内展示。
2.听课本2a的录音,并模仿跟读。
3.完成2b。
4.完成2c。
5.探究序数词的构成。
6.结队对话表演。
Step5.小结强化
快来总结一下今天为节课你有什么收获,看谁学得最认真。
Step6.达标测评写出下列基数词相对应的序数词
1.one2.two3.three4.five5.eight6.nine
7.twelve8.twenty9.seven10.ninetee
Step7.板书设计
Whenisyourbirthday(1a-2c)学情分析
一.学生分析:
1.六年级的学生经过小学和六年级上学期的学习之后,基本具备了一定的英语语言功底,在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力,但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高,在认知心理方面,学生有较强的求知欲和表现欲。
并初步具备了合作探究能力
2.大部分学生在12—13岁,有很多人都有一定的英语基础,对英语学习有着浓厚的兴趣,能够积极的把所学知识应运与实践。
3.在学习本课前,播放Happy视频,孩子们一起High起来。
通过询问孩子们月份进行导课。
4.学生已经预习本课内容,并能够自己进行拼读和认知、理解一些句子结构。
5.学生这节课的自主性学习较强,因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲本节内容贴近学生生活,容易引发学生的兴趣。
在学生使用所学目标语言时,教师要不断鼓励学生,让学生勇于参与、大胆实践,增强学生开口讲英语的自信心,从而进一步巩固所学知识,提高学生综合运用语言能力。
Unit1Whenisyourbirthday(1a-2c)教学效果分析
一、教学效果
本节课学生的表现给了我一个惊喜。
绝大多数学生踊跃发言,积极思考,认真完成导学案。
尤其在比赛读单词、读短语环节和看图编对话环节,就连平时英语基础很差的学生也有出色表现。
这充分说明:
编制切实可行的导学案在基础课教学中具有多么重要的作用;
另外,课堂教学考试化的方式及一些评价的运用,也能增强同学们的竞争意识,充分调动学生学习的积极性。
再者,通过知识树的动态呈现,课前可以让学生一目了然地看到这节课我们要学习什么,下课前帮学生明了本节学到了什么,下节还要学习什么。
总体说来,本节课的学习目标基本落实,有一定的教学效果,无论是导学案上的方法引导,还是知识树的运用,相信对学生的理解都会有很大帮助。
二、本节课也存在一些不足。
1.自学指导一,单词听写环节,难度较大,且预设不够,占用时间较多。
导致后面的两三个环节未能充分展开,有些头重脚轻。
教师应充分预设,从而节约时间,为后面的练习提供更多的机会。
2.学生活动方式较单调,学生讲解应加强。
如自学指导一,单词听写前,可让小组对子互查,之后再完成学案上的检测,效果会更好。
练一练和当堂检测环节,也应充分发挥小组对子的作用,对子互查后由学生讲解完成,而不是师生共同完成。
只有这样,才能更加充分地体现学生的主体地位,使学生真正“动”起来,课堂才能“活”起来,效果也才能真正“好”起来。
Unit1Whenisyourbirthday
一、教学内容分析
整个单元以谈论“生日”为主线,将12个月份的名称、序数词的学习融入到小组活动任务中,学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标,即学会应用日期的表达方法。
这节课是五四制鲁教版第一单元第一课时,主要以Whenisyourbirthday?
为线索,重点呈现日期的表达,包括12个月份的名称及序数词的学习。
Period2扩展到第三人称的生日,继续学习与巩固日期的表达法,在已有的基础上拓展和延伸。
Period3通过谈论Whenisyourbirthday?
Whenisteacher’sday?
WhenisyourSchoolDay/Englishparty/Artfestival?
对日期的使用以及文化知识进行拓展,也是对本单元所学字汇的检测。
二、活动建议:
猜月份游戏:
让学习小组成员轮流描述一个月份,让其余学习小组抢猜这个月份并拼出它的单词。
我的学校我做主:
让学习小组长假设自己是某个学校的领导,根据获得的学生反馈,为学生安排学校本学期的活动。
小组成员相互讨论方案,然后以2C为模板,写一份学校通知。
最后请一名学生做发言人,向全班朗读发布。
根据汉语或首字母提示完成句子。
1.Januaryisthefirstm_______ofayear.
2.Myfriend’sb______isinOctober.
3.Teachers’DayisonS_______10th.
4.WehaveanArtF______eachyear.
5.Ilikegotothec_______.
6._______(二月)isthesecondmonthofayear.
7.Whenisyour_______(聚会)?
8._______(妇女)DayisonMarch8th.
9.Thefourthmonthofayearis_______(四月).
10.Theyhaveaspeech_______(比赛).
单项选择
)1.Myschooltripis_______May.
A.In
B.on
C.at
( )2.—Whenishisbirthday?
—It’s_______
A.February
B.Februarysecond
C.2008
( )3.His_______T—shirtiswhite.
A.brother
B.brothers’C.brothers
( )4.—____isyourmother?
—Sheisfifty.
A.Howold
B.Howage
C.How
( )5.Thebabyis_______.
A.tenmonthold
B.tenmonthsold
C.tenmonth’sold
( )6._______isbetweenDecemberandOctober.
A.November
B.August
C.September
( )7.Heis_____studenttoschool.
A.on
B.thefirst
C.two
( )8.Myauntmeetsme_____9o’clock
A.at
B.in
C.on
( )9.Theshop______alotofpresent
A.sell
B.sells
C.sell’s
( )10.TheIDcardis____backpack
A.in
B.at
C.for
翻译下列句子
1.一年中有几个月?
___________________arethereinayear?
2.我们每年五月份办一次艺术节?
Wehave______Art____________Mayeveryyear.
3.你妈妈的生日什么时候?
_____________ismother______?
4.我的生日八月五号。
Mybirthdayis______________.
Unit1Whenisyourbirthday?
(1a—2c)课后反思
本课是五四制鲁教版六年级下册第一单元Section
A(1a-2c)部分。
在上这节课前我将本课的教学内容制定为:
1、学习1—12月份的单词;
2、学习1—31的序数词;
3、教授询问When
is
your
birthday?
My
birthday
is…;
4.完成听力1b。
但是在集体备课时其他老师给了我一些意见,教学内容可能偏多了,况且学生的基础很差,于是我删去了后面的听力。
我的这节课成功之处为:
1、学生通过数数来复习基数词,这一活动简单易行,让学生在实际操作中运用,体验所学的语言知识,并为学习日期的说法起到了很好的引导作用。
体现了在用中学的思想。
通过这样的活动,摆脱了机械的读,写,学生非常乐意去学习,有效的培养了学生的学习兴趣,
2、学生在初步掌握了Whenisyourbirthday?
句型之后,小组练习互相询问生日,不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感,培养了学生团结,合作的品质和合作.
3、课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识,学生的知识得到了有益的延伸。
本节课也存在很多不足之处:
1.在孩子们做两人对话时,由于课件是动的,孩子画面比较少。
2.内容有点简单。
最好让孩子们在课堂上当面书写作文。
进行全班纠错。
3.孩子的第六的读音没有纠正。
新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求,作为英语老师,我们要及时转换自己的角色和观念,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,使他们的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养得到整体发展.故本节课中,学生自主探究学习的活动稍为欠缺,拟下次上课时,多让学生进行生生间的练习。
Whenisyourbirthday(1a-2c)课标分析
本单元主题为“谈论日期”,包括日期的询问与表达,询问并回答生日;
活动的日期安排,合理安排自己的日程等。
此话题与学生生活密切相关。
跟据《义务教育英语课程标准(2011版)》总目标和五级目标要求,学生在学习本单元后,应该达到以下目标:
(一)语言技能目标
1.
听:
能根据语调和重音,理解说话者的意图;
能听懂有关日期的谈话,并能从中提取信息和观点;
能借助语境克服生词障碍,理解大意;
能在听的过程中用适当方式做出反应;
能针对所听语段的内容记录简单信息。
2.
说:
能就关于“活动安排”的话题提供信息,能与他人沟通,合作完成任务;
能在口头表达中进行适当的自我修正;
能根据关于“日期”的话题进行情景对话;
能在以上口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当。
3.
读:
能理解段落中各句子之间的逻辑关系;
能找出文章的主题句,正文,结尾;
能够使用“skimming”和“scanning”的阅读技能找出相应信息。
4.
写:
能根据写作要求,收集、准备素材;
能独立完成一篇结构完整,安排合理的活动安排介绍的写作,并在老师的指导下修改。
(二)语言知识目标:
birthday,
date,
month,
January,
February,
March,
April,
May,
June,
July,
August,
September,
October,
November,
December,
birth,
age,
old,
speech,
contest,
trip,
party,
event,
an,
festival,
pop,
concert,
chorus,
lecture,
music
语法:
掌握when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。
功能:
能准确理解与运用相关语言谈论日期的话题。
话题:
围绕日期话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。
(三)情感态度目标
有明确的学习目的,能认识到学习英语的目的在于交流;
有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动;
有学好英语的信心,敢于用英语进行表达;
能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;
通过互相询问课内外活动的安排日程,不仅可以增进同学之间的了解和友情,而且还能学会合理地安排自己的作息时间,养成有规律的生活、学习的好习惯。
(四)学习策略目标
在学习中积极思考,主动探究,善于发现语言的规律并能运用规律;
在课上能够用英语与他人交流;
能够根据已有的素材分析并模仿,找出其结构框架,写出结构完整,逻辑合理的文段。
(五)文化意识目标
了解西方国家学校活动安排,并能用英语介绍自己的生活中一些活动安排;
掌握西方国家的重要节假日等。
二、课标解读
本单元的主题是日期,所有活动均围绕日期的话题开展。
涉及“个人情况,日常活动,人际交往,节假日活动,语言学习,计划与安排”等多个话题,主题与学生生活息息相关,学生易于接受,围绕“询问和谈论日期”进行一系列的交际活动,使学生掌握日期的表达法,正确使用when引导的特殊疑问句;
掌握如何在语境中正确使用日期,如何安排活动日期,而且还提高了语言应用能力。
(一)注重语言实践,培养学生的语言运用能力
在活动中,教师创设语境、设计课堂活动,努力为学生语言实践创造条件。
比如,学生在课堂上互问生日,并回答。
此外,有关活动安排的阅读及写作等环节的设置,多次重现和巩固日期的运用,可以达到培养学生熟练学习日期及活动安排的语言运用能力的目的。
(二)加强学习策略指导,培养学生自主学习能力
在SectionA1b中,根据题目中所给的句子推测听力内容,实际上是对学生听力应试技能的一种策略指导,即抓住一切已有信息,如文字、图片、题目等,对听力材料进行推测。
这种策略有助于学生对于听力内容的全面把握。
在SectionB2b中,进行“skimming”和“scanning”的阅读策略指导。
首先解释此种策略的含义,然后再具体教学环节中进行实施,最后结合阅读的问题进行实际操练。
如阅读问题
fastreading1的问题“1.Whataretheiractivitieslike?
2.Howmanyactivitiesdotheyhave?
”需要学生快速略读,找出答案;
而fastreading2
的问题“Whatactivitiesdotheyhave?
Whendotheyhavethem?
”需要学生扫读找出答案。
在SectionB的细读环节,老师带着学生,通过探究学习和小组活动,分析文章结构和句型结构,引导学生理解学校活动安排的“通知”的书写格式,鼓励学生小组合作尝试完成自己的活动安排。
(三)培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力
语言与文化是密切相关的。
英语教学应有利于学生理解外国文化,加深对祖国文化的理解,进而拓展文化视野,形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。
本单元话题为日期,SectionA部分主要介绍日期表达法,学生通过倾听,比较,模仿听力录音进行控制性的口语输出,了解中西方关于日期表达的差异。
SectionB部分是一个学校的校园活动安排通知,使学生对这个话题有了浅显的理解,重点介绍西方节日。
self-checkwhen引导的特殊疑问句的问答让学生熟悉节日。
教师可通过“小组赛”形式达成目标。
鼓励学生讨论、列举出中、西方国家的重要节日和日期,来丰富学生的文化知识。
(四)结合实际教学需要,创造性地使用教材
教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中,教师要善于根据教学的需要,对教材加以适当的取舍和调整。
根据教学实际需要、学生现有水平、课时安排等,可对教材内容作适当的补充和删减。
如在第二课时,补充了关于明星基本信息的图片,让学生练习日期的表达,增加了课堂的趣味性。
第四课时,补充了中国传统节日和西方节日的日期(特别是阳历和阴历的)表达练习,使整单元的完整性和系统性得到增强。
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