部编版寒食教学设计完美版1Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18569426
- 上传时间:2022-12-28
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:23.31KB
部编版寒食教学设计完美版1Word格式文档下载.docx
《部编版寒食教学设计完美版1Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版寒食教学设计完美版1Word格式文档下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、谈话激趣,导入新课
(一)同学们,你们知道寒食节吗?
寒食节在我国很早就有了,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。
今天,我就向大家介绍一首——韩翃的《寒食》。
(板书课题,齐读课题)
(二)解诗题,知作者。
【出示课件】
1.了解寒食节的来历及习俗。
【出示课件】
2.作者简介。
二、初读诗文,词清句通
(一)学习生字,扫清障碍。
学习“宫、侯”两个汉字。
指导学生从意义上区分“侯、候”,用组词法:
“王侯”“时候”区分形近字。
(二)播放录音,辨清节奏。
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不飞花,寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛,轻烟/散入/五侯家。
(三)指导方法,读通诗句。
1.读诗的方法
首先读读得字正腔圆,然后读出节奏,读出韵律美。
2.跟老师朗读,感受美。
3.赛读诗句,读出韵律美。
三、再读诗句,把握诗意。
1.小组合作结合注释,解释词语。
然后借助注释,与小组成员说一说自己对诗句的理解。
2.小组汇报:
小组代表读诗句,说诗意。
四、化诗为画,体会意境。
1.这首诗中哪些句子描写了春意?
看图画读诗句。
(课件出示:
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜)
2.诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”,为什么?
“飞”字用得好不好?
3.“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么?
4.闭上眼睛边读诗句边想象诗人描绘的景象。
5.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?
读诗句,自由说一说。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家)
6.夜色降临,宫里忙着传蜡烛,袅袅炊烟散入王侯贵戚家中。
你能想象一下此时这些王侯贵族、重臣之家正点着蜡烛做什么吗?
用“我仿佛看到了……我仿佛听到了……”的句式说说。
(1)我仿佛看到了那些重臣们在吃着山珍海味,饮着仙露琼浆的样子。
(2)我仿佛看到他们饮酒作乐、欢天酒地的样子。
(3)我仿佛听到了他们开怀大笑的声音。
(4)……
7.而在这一天,民间的百姓又是如何度过寒食节的呢?
(1)他们会禁烟火,只吃冷食。
(2)他们会穿着粗布麻衣,可能会祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾等。
(3)还可能会在家悼念介子推。
(4)......
8.如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节,而皇亲贵族家里却灯火通明,你会有什么感受?
(1)我会非常气愤:
凭什么百姓要吃冷食,禁用火,过寒食节,而皇宫里却灯火通明?
(2)这简直就是“只许州官放火,不许百姓点灯”。
小结:
从这两句诗句中可以看出作者对封建腐败政治强烈的讽刺!
9.创情境,入诗情。
①播放古风音乐,配乐感情朗读,感悟诗情。
②根据板书,背诵课文。
③擦掉板书,比赛背诵。
五、拓展延伸,开阔视野。
1.说说你还知道我国还有哪些传统佳节?
2.《寒食》写了哪些传统习俗?
还有一些古诗也写到了传统习俗,查找资料了解一下。
【出示课件】
六、课堂总结,背诵布置 【出示课件】
1.这节课,通过学习《寒食》,我们看到了:
暮春的京城到处飘散着花瓣和花香,寒食节里,强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。
天色已晚,皇宫里传出了点燃蜡烛的信息,那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。
2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。
【板书设计】
寒食
飞花 御柳斜
蜡烛 轻烟入 讽刺
【教学反思】
《寒食》是一首描写宫廷寒食节的诗。
寒食节禁火,然而受宠的宦官,却得到皇帝的特赐火烛,享有特权,讽刺了封建统治阶级滥用特权现象。
本节课,我紧紧围绕学诗五步法(1.解诗题,2.读诗歌,3.品诗文,4.悟诗情,5.背诗句)进行教学。
第一个环节为了激发学生学习古诗的兴趣,由故事入手并结合图片了解寒食节的来历及习俗,然后走进作者,了解诗文创作背景。
第二个环节我重点放在了指导朗读上,由浅入深,先断句停顿,标出重读的字词;
再注意语气和语调;
我先让学生听录音朗读,再由教师有感情的朗诵,之后学生个读,小组读,然后小组里推荐最好的在班里读。
在过程中我们对一些词的读法做了讨论。
特别是第三、第四环节中在学生读熟练了之后抓住诗句中的意象,慢慢闭上眼睛,想象画面里看到了什么,感受到了什么,并用“我仿佛看到了……我仿佛听到了……”的句式进行说话训练。
我还结合课后选做题,引导学生回忆读过的古诗词中还有哪些也写到了传统习俗,从而实现“以一篇带多篇”,积累优秀传统文化经典的目的。
同时,我还创设情境,通过多种形式的朗读,比如比赛读、轮读、齐读、配乐读等,学生能逐渐熟读成诵。
但这节课教学中也存在着不尽人意的地方:
主要表现在品味诗文,感悟诗情时,对于情感的挖掘刨得太深,难易程度适于中上等学生,对于学困生,学习困难较大。
虽然说在品读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨,但仍有个别学生学得吃力。
针对课堂中存在的问题,今后在教学中首先增强时控掌握能力。
教学设计中明确时控,在课堂中,教师精讲、少讲,把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑,并时时注意学生解疑后方法的总结。
其次,多研究每一个学生认识接受能力,并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力,设计分层要求、训练,使各类学生都能“吃得了、吃得饱”。
总之,在今后的教学工作中,我还要进一步提高自身业务素质,不断完善每堂课的设计,因材施教,分层要求,使学生学得轻松,学得高兴。
课题
古诗三首之《寒食》
教学目标
1、学会“御、暮”两个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
2、边读边看图和注解,理解诗句的意思。
3、体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
教学重点
借助图和注解理解诗句的意思。
教学难点
体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
教学准备
教学活动
活动
流程
学生活动
教师活动
设计说明
复习导入新课。
资料汇报:
寒食:
古代的一个传统的节日,清明节前的一两天,古人从这一两天起,三天不生火做饭,吃熟食,所以叫做“寒食”。
当时人们折柳枝插门,以表示纪念。
1、指名背诵学过的古诗。
2、这节课我们还要学习一首唐诗《寒食》。
3、作者简介,解题。
在学生汇报的基础上老师补充。
学习《寒食》
1、自读古诗3分钟左右,然后说说读懂了什么?
2、学习第一句:
(1)指名读:
(2)汇报:
春城:
春天的京城。
斜:
飘拂、随风飘舞。
春天的京城到处柳絮飞舞,杨花飘散,寒食节皇家花园的杨柳在春风在飘拂。
(3)汇报:
从后两句可以看出描写的是白天的景色。
(4)学生思考谈感受:
“无处不”是双重否定构成肯定,形成强调的语气,表达效果更强烈,突出了春天袅袅东风中柳絮飞舞、落红无数的美景。
1、指导学生自读自悟。
2、精读第一句。
(1)强调:
“斜”读
“xiá
”;
问:
你读懂了什么?
(2)提示:
理解诗句应结合注解和插图。
(3)这一句描写的是什么时候的景色?
从哪里可以看出来?
(4)提出质疑:
作者不说“处处”而说“无处不”,这样写有什么好处?
自读自悟。
设计
说明
(5)作者的心情是愉快的。
(6)品读第一句,读出作者的心情。
3、学习第二句。
日落天黑,皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛,燃烛升起的轻烟飘进了王公贵族之家。
(2)对现实的不满。
(3)读出作者的心情:
指名读,赛读,齐读。
4、感情朗读、说自己的感受和体会。
(5)看到这样的景色,作者的心情怎样?
(6)读出作者的心情。
3、精读第二句:
(1)你读懂了什么?
(2)感受到了作者什么样的心情?
(3)指导读。
4、品味、赏析
作业
1、背诵古诗。
2、抄写古诗和生字。
积累。
板书设计
寒食
【唐】韩
春城无处不飞花,
寒食东风御柳斜。
对现实的不满
日暮汉宫传蜡烛,
轻烟散入五侯家。
教学反思
教时
主备人
教学
目标
1、能正确书写生字新词。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、体会诗人对现实的不满。
重点
理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
体会诗人对现实的不满。
过程与方法
复案调整
情境导学
一、激情导入:
寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
板书课题《寒食》。
介绍诗人及背景。
韩翃:
字君平,南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人,“大历十才子”之一。
原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》。
自主学习
二、自主探究:
请同学们又轻又快地打开书第23页。
(一)提自学要求:
1、自由读古诗,做到响亮、正确、有节奏。
2、自学生字,读准会认字,记住会写字。
(二)组织学生自主学习,教师桌间巡视,帮助有困难的学生。
(三)组织学生小组和谐引导,教师参与小组学习,了解组员学习情况以便及时总结。
(四)小结小组合作学习情况。
合作学习
三、和谐引导:
1、检查读古诗,指导读正确、有节奏感。
2、检查会认字:
御、侯,区分“侯-候”会写字:
御、暮,区分“暮-幕”。
3、明诗意。
(1)指导学生结合注释看说诗句的含义。
出示:
春城天处不飞花
把诗句划分成词语
春城/无处/不/飞花
想想每个词的意思,不会的怎么办?
(查字典、看注释)
把词语连成句子,说说这句话的意思.
(2)照样子理解后三句。
展示提升
4、悟诗情。
(1)“春城无处不飞花”。
出示课件指导学生理解感悟“飞”字的精妙。
“飞花”,就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。
一个“飞”字,蕴意深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。
(2)“寒食东风御柳斜”,抓住“斜”字体会,柳枝的摇曳之神。
春风吹遍全城,自然也吹入御苑。
苑中垂柳也随风飘动起来了。
风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。
照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。
(3)“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”。
一二句是对长安寒食白天景物的描写,三四句是对宫苑傍晚景象的描写。
唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。
在传统习俗下,不要说全城百姓,就连那些不是宠臣的朝官之家,在禁止烟火的寒食之夜,恐怕也都是漆黑一片。
唯独这些宦官之家,烛火通明,烟雾缭绕。
可见这些宦官平日如何弄权倚势,欺压贤良。
拓展应用
5深化理解。
作者在这里仅用两句诗,写了一件传蜡烛的事情,就写出了皇帝的厚待亲信宦官,宦官的可恶可憎的面目暴露无遗,达到了辛辣讽刺的目的。
如果你是长安的百姓,看到这些你会有什么感受?
板书设计:
寒食
(唐)韩翃
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 寒食 教学 设计 完美