首师大版科学六年级下册全册教案知识讲解Word格式文档下载.docx
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*19
海洋技术
9
降落伞
10
飞机
11
人造天体
小学科学第八册教学进度
周次
时间
教学内容
备注
2.16—2.20
1、显微镜的发明与发展
2.23—2.27
2、制作简易显微镜3、微生物
3.2—-3.6
4、微生物技术5、自行车的发明与发展
3.9---3.13
6、自行车的结构
3.16—3.20
7、自行车的行使
3.23—3.27
8、制作及其模型
3.30—-4.3
9、降落伞
4.6---4.10
10、飞机
4.13—4.17
11、人造天体
4.20—4.24
12、太空生活
放假
4.27—-5.1
5.4----5.8
13、人类对宇宙的探索*14、无土栽培
5.11—5.15
15、温室技术16、克隆技术
14
5.18—5.22
期末复习期末考试
15
5.25—5.29
16
6.1----6.5
17
6.8---6.12
18
6.15—6.19
19
6.22—6.26
20
6.29---7.3
学生情况分析及提高学生学习成绩措施
五年级学生大部分知识掌握得比较好,纪律比较稳定,能够自己设计实验,并能对实验进行分析,具有一定的实验操作能力,形成一定的科学探究能力,了解科学探究的过程,有一定的创新意识。
不过在学习中也存在浮躁,重视实验结果,轻实验过程的现象。
1、加强对教材的理解,不仅要对本册教材的知识点与能力要求做到熟悉,还要对整个课程的知识和能力要求熟悉。
2、认真备课,加强对学生问题估计的设计,做到“有备”上课,提高课堂效率。
3、在备课中要体现有针对性的设计训练学生的活动,并对教材进行调整。
4、利用多种手段调动学生的积极性,注重学生的实验记录,注重对实验现象的分析,使每一个学生都能有所提高,有所收获。
5、改变课堂评价语言,以激励性语言为主,课上对学生的要求要到位。
6、适当加一些课堂巩固题,以检查学生的学习情况,使学生记忆深刻。
本册教学要求
知识
要求
1、初步了解显微镜的发明与发展的过程,学会使用显微镜。
2、了解微生物的形态特征、分布;
了解微生物在自然界中的作用以及与人类的关系;
学会生活中常用的消毒和灭菌的方法;
知道生活中简单利用微生物的方法与技能。
3、了解自行车的发明与发展历史;
知道自行车的重要构造和用途;
知道自行车是怎样行驶的;
知道三种传动装置的特点和应用。
4、知道降落伞、飞机的主要构造和用途;
知道影响降落伞速率的主要因素;
了解降落伞、飞机的发明与发展的过程;
初步知道飞机是如何起飞的。
5、知道人造天体的种类和作用;
了解宇航员在太空中的一些情景;
了解人类对宇宙的探索概况。
能力
通过观察、实验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、交流、解决问题等科学活动,培养学生的观察能力、实践能力、思维能力、解决问题和创新能力。
使学生体验科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。
通过观察、实验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、交流、解决问题等科学活动,使学生体验科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。
德育
发展学生爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美情趣;
感受科学、技术与社会的关系以及科学技术对人类和自然环境的影响。
愿意合作与交流,认识到科学是不断发展的,意识到人与自然要和谐相处。
关心日常生活中的科技产片、新事物,关注与科学有关的社会问题。
本册教学重点难点
重点
1、培养学生学科学、做科学、用科学的能力。
2、学会使用显微镜,知道生活中简单利用微生物的方法与技能。
了解自行车的发明与发展历史;
知道降落伞、飞机的主要构造和用途;
知道人造天体的种类和作用;
3、知识进行自主研究、探讨的训练
4、培养学生设计实验、分析实验的能力。
难点
准备课(1课时)
一、简单总结上学期科学课学习情况。
二、提出本学期科学课上课要求:
1.摆放文具的位置,注意:
铅笔盒不能发出声音。
2.有问题举手,举手时不许叫,没叫到时放下手。
如果有特殊问题或上厕所时,举拳头姿势(左手)。
3.拿书姿势提醒一下。
4.上课时手平放腿上,不背后放。
5.排队去自然教室时要安静,右手将书夹紧,可以不带文具盒,以免有响声。
6.进自然教室后椅子怎么拿?
一定注意轻拿轻放,爱护桌椅。
7.出教室时,不要拥挤,保持安静。
8.分组讨论时的要求。
9.奖励措施。
(考试要求等)
1.显微镜的发明与发展
教学目标:
1、通过学生阅读和讨论,使学生了解显微镜的发明和发展过程。
在此基础上使学生初步了解科学与技术是相互促进的。
2、指导学生初步学习使用普通光学显微镜,并在使用放大镜和显微镜观察物体的比较中,使学生了解在科学探究活动中技术的重要作用。
3、在使用显微镜的过程中,发展观察、记录能力。
教学重难点:
重点:
指导学生初步学习使用普通光学显微镜。
难点:
如何通过教学使学生了解到科学与技术是相互促进的。
教学准备:
教师准备:
普通显微镜、投影、短片
小组准备:
放大镜每组1个,普通光学显微镜,每组1台,细小物质如毛发、纤维等,制作好的玻片标本。
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
导入新课
1.谈话(出示放大镜):
放大镜是一种观察仪器;
我们以前经常用到它,谁来说说如何使用?
有什么注意事项?
2.今天我们继续学习如何使用科学仪器观察物体。
汇报:
手持镜柄,将放大镜放在布条或字上方,慢慢地向上移动,直到观察清楚为止。
也可以将放大镜先放在眼前,然后慢慢往下移动,直到观察清楚为止。
不能用手碰镜片。
明确本科的研究任务。
学习新课
指导学生对放大镜观察到物体进行画图。
学习使用显微镜
比较放大镜和显微镜在进行观察时的差异
1.以前我们经常用放大镜观察物体,但从没有对观察的物体进行记录,下面我们就用放大镜观察玻片标本,并对观察到的物体,以画图的方式进行记录。
2.请学生到前面展示。
3.讲述:
物体到底是什么样的,看来利用放大镜确实不能看清楚,那该怎么办呢?
下面我们就来认识一种新的观察仪器——显微镜。
今天我们就来学习如何使用显微镜。
板书:
使用显微镜。
一、认识普通光学显微镜各部分名称和作用。
出示显微镜:
1.目镜——含有一个透镜。
2.物镜——放大倍数不同的低倍透镜和高倍透镜。
3.镜筒——上面装目镜,下面装转换器和物镜。
4.转换器——装有物镜,可以转动,每转动一次可以将一个不同放大倍数的物镜置于镜筒下。
5.载物台——放置标本的平台。
6.标本夹——把标本固定在载物台上。
7.通光孔——可以让光线通过。
8.反光镜——反射光线,照亮载物台上的标本。
9.准焦螺旋——转动螺旋可以使镜筒靠近或远离载物台,以便看清楚标本的像(包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋)。
10.镜臂和镜座——显微镜的躯干。
二、学习显微镜的使用方法:
1.取镜和安装
从镜箱取镜时,要用右手握住镜臂,左手托住镜座。
显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置,并按上目镜和物镜。
不要用手触摸镜头。
2.对光
转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。
左眼注视目镜,右眼睁开。
双手转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,直至看到明亮的视野。
3.安装玻片标本
把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹夹好,使标本正对通光孔的中心。
4.观察
转动粗准焦螺旋使镜筒下降,使物镜尽量接近玻片,但不要触及玻片。
左眼注视目镜,右眼睁开,转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢上升,直到看清楚物像。
如还有些模糊,调节细准焦螺旋直到物像清晰。
5.用文字或图画记录观察结果。
6.观察完毕,整理显微镜。
把显微镜擦拭干净,恢复原状。
用与取镜相同的方法将显微镜放回镜箱。
(教师实物讲解演示,板书主要步骤)
教师安排学生负责协助教师进行管理。
汇报、讨论:
1.描述、比较用放大镜和显微镜观察到的现象的差异。
2.放大镜与显微镜在探究活动中的作用。
学生利用放大镜观察玻片标准,并画图记录。
学生展示。
学生思考、汇报。
希望提到显微镜,如果不能想到,教师可进行提示。
学生认真听讲,看书第五页显微镜各部分名称图,进行记忆,并在此基础上在显微镜上进行辨认。
学生认真倾听。
学生认真研读第六页显微镜的使用方法。
在显微镜模型上练习,之后,在实物上练习。
学生将观察到的结果以画的方式记录下来。
学生汇报:
希望
1.观察的结果是很不相同的,放大镜不能满足人们对细小物体的观察,显微镜能够比放大镜更好地观察细小物体,会有许多新发现
2.使学生了解在科学探究活动中技术的重要作用。
指导学生初步学习使用普通光学显微镜
在使用显微镜的过程中,发展观察、记录能力。
在使用放大镜和显微镜观察物体的比较中,使学生了解在科学探究活动中技术的重要作用。
显微镜的发明与发展过程
1.上节课我们认识了显微镜,并学习了使用方法,今天我们来了解一下它的发明与发展过程。
2.请学生阅读第2页到第三页的资料。
包括:
①詹森父子发明显微镜的条件(背景);
②胡克等科学家利用显微镜的科学发现;
③阿贝根据光学研究的成果,提出了改进光学显微镜的方法,人们最终制成了现代的光学显微镜;
④电子显微镜的发明。
3.讨论:
通过了解显微镜的发明与发展过程,我们知道了什么?
4.教师小结:
科学与技术是相互促进的。
显微镜的发明需要有一定的技术基础,即能够研磨出适当的透镜,又需要对各种透镜有比较深入的认识,才有可能发明显微镜。
只有依靠科学与技术,显微镜才能有重大的发展。
而利用显微镜又能有许多重大的科学发现。
学生阅读资料、并补充资料。
学生汇报。
学生画出重点资料。
通过学生阅读和讨论,使学生了解显微镜的发明和发展过程。
布置作业
课下组内互查显微镜各部分的名称及使用方法(口述)
板书设计:
显微镜各部分名称使用方法发明与发展
1.目镜1.取镜和安放1.詹森父子发明
2.物镜2.对光2.伽利略改良
3.镜筒3.安装玻片标本3.胡克自制
4.转化器4.观察4.阿贝提出改进方法,
5.载物台5.记录现代显微镜制成。
6.标本夹6.整理显微镜5.电子显微镜的发明
7.通光孔
8.反光镜
9.准焦螺旋
10.镜臂和镜座
课后小记:
2.制作简易显微镜
1、通过设计制作简易显微镜,发展学生对科学技术的兴趣。
2、设计制作简易显微镜,发展设计和动手制作能力。
3、了解通过两个放大镜的一种组合观察物体,与通过普通显微镜观察物体,二者所依据的原理是相同的。
设计制作简易显微镜,发展设计和动手制作能力。
如何通过设计制作简易显微镜,发展学生对科学技术的兴趣。
每组两个普通放大镜,一些玻片标本,反光的小镜子。
谈话:
通过前面的学习,我们认识了一种新的观察仪器——显微镜,它能观察到更加微小的物体。
今天我们要向研究显微镜的人们那样,学习制作一个简易的显微镜。
制作简易显微镜。
学生认真倾听
使学生明确本课的教学任务。
利用一个和两个放大镜观察物体
确定问题
研究问题的各个方面,并提出可能的解决方案。
进行设计、并制作。
活动:
1.用一个放大镜观察物体(印有文字的物体)。
2.显微镜有连个透镜,一个目镜,一个物镜。
下面我们用两个放大镜观察刚才的物体。
靠近眼镜的那个放大镜相当于显微镜的目镜,远离眼镜而靠近物体的那个放大镜相当于显微镜的物镜;
两个放大镜之间的距离相当于显微镜镜筒的长度;
前后移动放大镜,类似于上下转动显微镜的准焦螺旋,使透镜远离后靠近被观察的物体。
3.通过连个放大镜观察物体,你有什么收获?
通过两个放大镜的组合观察物体,与通过普通显微镜观察物体的原理是相同的。
1.提问:
可以利用两个放大镜制作一个简易显微镜吗?
怎么利用两个放大镜和其他材料制作一个简易显微镜呢?
2.请学生上前展示。
3.选择一个方案进行制作。
4.在制作的基础上,讨论怎样该井自制的简易显微镜。
5.组织学生进行评价。
评价标准:
一方面要求观察效果好,另一方面要求外表美观。
利用一个放大镜观察物体。
学生将两个放大镜按照适当的距离组合起来,观察物体。
学生汇报
学生讨论、绘制制作简易显微镜的简图。
其他组学生认真倾听,并提出自己的意见。
学生进行制作,并调试。
如果效果不好,现组内讨论,必要时拿到全班进行讨论。
学生讨论、并改进。
了解通过两个放大镜的一种组合观察物体,与通过普通显微镜观察物体,二者所依据的原理是相同的。
继续制作观察效果更好的显微镜。
2.简易显微镜
确定问题
研究问题
进行设计、制作
评价制作效果
3.微生物
1、了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。
2、了解微生物与人类的关系,并学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法。
3、通过一些观察和分析活动,进一步培养学生发展、分析和解释问题、推理和概括等能力。
4、提高使用显微镜的技能。
5、培养学生理论知识联系实际生活的能力。
6、初步形成对微观世界的正确认识,具有对微观世界进一步探究的兴趣。
了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。
学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法。
通过一些观察和分析活动,进一步培养学生发展、分析和解释问题、推理和概括等能力。
细菌、放线菌、霉菌、酵母菌、病毒、支原体和衣原体等一些微生物放大图片;
微生物有利和有害方面的图片或照片。
酵母菌的永久装片、显微镜
1课时
1.引入:
前面学习的都是肉眼可以看到的生物世界,在本课中将要引入的是一个肉眼看不到、却又是热闹非凡的生物世界——微生物世界,这个世界借助于显微镜,也可以展现在人们的眼前。
2.让学生们相互交流对微生物的了解情况。
3.将学生所了解的有关微生物的情况写在黑板上。
相互交流和讨论彼此对微生物的认识情况
激发学生对微生物的好奇心,调动学生学习微生物知识的积极性。
观察1和观察2
人们是如何发现微生物的?
当人们发明了显微镜之后,开始将很多东西都放在显微镜下观察研究,正是在这样的观察研究过程中,人们发现在显微镜下还生活着一个肉眼所看不见的世界,在这个世界中,生物的种类也很多。
那么,在显微镜下生活的生物中的一种——酵母菌又是什么样子的呢?
2.进行观察1的活动。
3.对观察1进行总结,得出具有一般性意义的结论。
4.进行观察2的活动。
5.总结观察2,形成对微生物最为粗浅的认识。
1.做观察1的活动。
2.就观察1得到的现象进行分析、讨论和归纳,得出具有一般性意义的结论。
3.做观察2的活动。
4.总结观察2,形成对微生物最为粗浅的认识。
1.对微生物形成感性认识。
2.提高使用显微镜的技能。
学习微生物的形态、大小、分布、繁殖特点及作用
当对微生物进行过观察,有了最基本的认识之后,那么,微生物到底具有哪些特征呢?
这可以从微生物的形态、大小、分布、繁殖特点及作用几个方面分别来看。
2.展示有关微生物的态度、大小、分布、繁殖特点及作用等几个方面的资料,让学生就与教材中相对应的每个方面进行交流和讨论。
3.利用一些实例进行讲解,如“从古至今,已经有无数的生命曾经在这个地球上生存过,但现在我们所生存的环境为什么不是横尸遍野呢?
”,“如果将一块橘子皮埋在地下,过一段时间之后,再挖开地面寻找,却再也找不到橘子皮的裂痕了。
这又是为什么呢?
”……
1.阅读教材。
2.根据教师的要求,提前准备关于微生物知识的资料,在上课时进行交流和讨论。
3.根据教材、资料和实例分析,形成关于微生物的整体认识。
形成对微生物的整体认识。
有益微生物的作用
1.问题:
同学们对微生物对人有益的方面都有哪些了解呢?
2.总结学生的讨论结果。
3.用实例对微生物的有益作用进行说明。
4.出示一些有益微生物的形态图片。
5.归纳出有益微生物的几个方面作用。
1.讨论微生物对人有益的方面。
2.学习微生物对人有益的方面。
认识大自然中的微生物并不全是有害的,而是大多数种类对人有益。
有害微生物的影响
同学们对微生物对人有害的方面都有哪些了解呢?
3.用实例说明微生物对人体有害的影响。
4.出示一些有害微生物的形态图片。
5.归纳出有害微生物几个方面的影响。
1.讨论微生物对人有害的方面。
2.学习微生物对人有害的方面。
了解有害微生物对人影响的几个方面。
实验简单的消毒方法
1.讨论:
家庭中经常使用的消毒方法都有哪些?
(特别是在2003年春季的非典型肺炎流行期间。
)
2.让学生阅读课文中的实验方法。
3.指导学生实际操作课文中的简单的消毒方法。
4.要求学生指出每类消毒方法的要点。
1.讨论家庭中经常使用的消毒方法类别。
2.实验操作。
3.分析归纳每类消毒方法的要点。
能够学到生活中常用的消毒方法,并在实际生活中应用。
实验灭菌方法
家庭中经常使用的灭菌方法都有哪些?
(特别是在医院或家中有重病人期间。
3.指导学生实际操作课文中的灭菌方法。
4.要求学生指出每类灭菌方法的要点。
1.讨论家庭中经常使用的灭菌方法类别。
能够学到生活中常用的灭菌方法,并在实际生活中应用。
体型微小、结构简单的生物统称微生物
有益
微生物与人类的关系:
有害(消毒、灭菌)
4.微生物技术
1、初步了解人们对微生物的利用已经到了专业化阶段。
2、认识微生物的利用就发生在我们的身边。
3、认识微生物技术的应用范围已经越来越广。
4、认识微生物技术是不断发展的。
认识微生物的利用就发生在我们的身边。
认识微生物技术是不断发展的。
现代微生物技术发展方面的资料或图片。
既然有大量的微生物是有益的,人们可以利用它们来做很多事情,那么,同学们知道现在科学家们对它们是如何利用的呢?
2.归纳学生提出的科学家对微生物利用的可能方式。
3.问题:
那么古代的人们对微生物又是如何看待和利用的呢?
4.交流:
人们对微生物的利用古已有之。
讨论教师提出的问题。
让学生认识到人们对微生物的利用在很早以前就开始了。
1.指导学生阅读本课的第一个阅读内容。
2.让学生归纳出这段阅读内容的主题。
3.让学生归纳出这段阅读内容中对微生物的利用涉及的几个方面。
4.让学生初步认识到人类对微生物利用的发展过程。
5.让学生认识到人类在自然界中是具有主观能动性的。
6.归纳提炼阅读内容的主题、所涉及的方面、基本的发展历程等。
根据教师的要求阅读、归纳、思考和总结。
让学生粗浅认识人们对微生物利用的发展历程。
实践1“面包的制作”
有哪位同学在家里做过面包或蒸过馒头?
如果做过这些事情,你是怎样做的?
你愿意将你的制作过程说给大家分享吗?
2.(可能有)同学相互交流做这些事情的过程。
3.指导学生阅读教材中关于制作面包(或蒸馒头)的过程。
4.对学生阅读过程中有些不明白的地方给予说明和指导。
5.板书面包制作的流程示意图。
6.要求学生根据板书上的要点,回家中根据喜好制作出一种食品。
7.规定时间,让学生将自己制作的食品带到学校来,大家一起品尝,并相互交流制作的经验。
8.让学生讨论“制作”后面的讨论题,可以畅所欲言。
1.明确制作这些食品的具体过程及制作要点。
2.在家中自己完成所喜欢食品的制作。
如果有必要,可以接受家长的指导。
3.将自己制作的食品带到学校来供大家品尝。
4.相互交流制作体会和经验。
5.创造性地讨论讨论题,大胆地讲出自己的新想法。
学习面包的制作,体会人们对微生物的利用就发生在我们的身边。
实践2“泡菜的制作”
有哪位同学在家做过泡菜?
如果做过,是怎样做的?
你愿意将自己的制作过程说给大家分享吗?
3.指导学生阅读教材中关于制作泡菜的过程。
5.板书
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