小学科学教师教学理论与专业知识考试题Word文档下载推荐.docx
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__________等心理要素和心灵力量。
因此,转变学习方式本质上是教
育__________观、__________观和培育模式的改革。
3、研究性学习是赐教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指
导下自主地__________、__________、
__________的过程。
4、新课程中教师角色的转变要讨教师是学生学习的__________
者;
是新式教课关系中的学习者和__________者,也是新课程的
__________者和__________者。
5、新课程重申成立促使学生________、教师
____________________和课程__________的评论系统,在综合评
价的基础上,更关注个体的__________和多方面的发展潜能。
6、新课程倡议的学生观是:
学生是__________的人,学生是
__________的人,学生是拥有__________的人。
(二)、简答:
(4分)
新课程中教师的教课行为将发生哪些变化?
二、专业知识部分(80分)
(一)、填空(20分,每空1分)
1、科学修养的四个中心要素是科学兴趣、__________、
__________、科学方法。
2、凸面镜有放大、__________、__________的作用。
3、我国“神州”五号载人飞船初次发射成功,首位航天员是。
4、植物的叶一般能够分为_______、_______、_______三部
分。
5、物体的冷热程度叫__________。
要精准丈量物体的温度,需要
使用___________。
它是依据
_________________的性质制成的。
6、人类生长发育和其余全部生命活动所需要的营养所有来自食品,
食品中主要含有蛋白质、_______、________、_______、_______
五种营养成分。
7、被称为“杂交水稻之父”的我国科学家是__________。
8、________、_______和________是三种常用的净化水的方法。
9、热空气受热上涨,冷空气流过来增补,就形成了__________。
(二)、选择(10分,每题1分)
1、解辨白菜花的正确次序是()。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣
D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上种类最多,数目最多的动物是()。
A、鸟类
B、哺乳动物
C、爬行动物
D、昆虫
3、以下物体,能溶解于水的是()。
A、白糖、油
B、食盐、沙
C、氧气、白糖
D、白糖、沙
4、用眼睛、鼻子、舌头鉴别物体时的次序,挨次为()。
A、先看后闻再尝
B、先看后尝再闻
C、先尝后看再闻
5、月球的引力,比地球的小得多,只相当于地球引力的()。
A.二分之一
B.六分之一
C.十分之一
6、我们在灯光下能看到物体,是光的()。
A、反射现象
B、折射现象
C、辐射现象
D、直射现象
7、彩虹的颜色一般能够分为()。
A、五种
B、六种
C、七种
D、无数种
8、以下不属于果实的是()
A、无籽西瓜
B、香蕉
C、向日葵籽
D、萝卜
9、磁铁中吸铁本事最强的部分是在()。
A、中间和两头
B、中间或两头
C、两头
D、中间
10、使用酒精灯的正确步骤是()。
A、翻开灯帽竖放,从下往上点火,用内焰加热,从正面盖上灯帽
B、翻开灯帽竖放,从上往下点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
C、翻开灯帽竖放,从下往上点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
(三)简答。
(40分,每题8分)
1、小学科学课程的基本理念是什么?
2、日蚀的成因是什么?
3、雷电是如何形成的?
4、什么是光合作用?
光合作用对人类有何意义?
5、在《沉与浮》一课教课时,老师发现有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;
而另一些同学先放水,后放土豆,再加盐;
都使土豆浮起来了,你如何对待学生这一实验步骤?
(四)、事例剖析(10分)
关于下述讲堂上的师生对话,你有何感想?
小学科学课上,老师在介绍木星时,依据教材指出它有13颗卫星。
忽然,有个学生否认了老师的说法:
“不,老师,应当是15颗。
”另一位学生立刻增补:
“不,是16颗。
”老师和蔼地问第一位学生,“你怎么知道是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到的。
”老师接着又问另一位学生,他回答,“近来一期杂志上说是16颗。
”这位老师听了,快乐地对同学们
说,“你们真了不起!
课本上有些知识范围的确陈腐过时了,老师也落伍了。
木星的卫星终究有多少颗,课后我们再研究、核实,好吗?
”:
附答案:
教课理论部分
(一)、填空。
(16分,每空0.5分)
1、(为了每一位学生的发展)或(教书育人)。
(教育目标),(系统)、(构造)、(内容),(素质教育)。
(课程构造)(课程内容)、(教课模式)、(课程评论)、(课程管理)。
2、(学习方式)。
(习惯)、(意识)、(态度)、(质量)。
(价值)、(人材)
3、(发现问题)、(研究问题)、(获取结论)或(获取悉识)。
4、(促使)(研究)(开发)(建设)
5、(全面发展)(不停提升)(不停发展)(进步)
6、(发展)(独立)(独立意义)
(二)、简答(4分)
1、在对待师生关系上,新课程重申尊敬、欣赏。
2、在对待教课关系上,新课程重申帮助、指引。
3、在对待自我上,新课程重申反省。
4、在对待与其余教育者的关系上,新课程重申合作。
二、专业知识部分
(一)、填空
1、科学精神、科学观点、
2、成像、聚光
3、杨利伟
4、叶片、叶柄、叶脉
5、温度、温度计、液体热胀冷缩
6、糖类、脂肪、维生素、矿物质
7、袁隆平
8、积淀过滤消毒
9、风
(二)、选择
1、A
2、D
3、C
4、A
5、B6、A7、C8、D
9、C10、C
(三)、简答
答:
科学课程要面向全体学生;
学生是科学学习的主体;
科学学习要
以研究为中心;
科学课程的内容要知足社会和学生两方面的需要;
科学课程应拥有开放性;
科学课程的评论应能促使科学修养的形成与发展。
月球环绕地球转;
地球环绕太阳转。
当月球转到太阳和地球中间,三个天体大概成一条直线的时候,月球的影子就会投在地球上。
处在月影里的人,因为被月球挡住了视野,就看不见太阳或只好看见太阳的一部分,于是形成了日蚀。
雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。
天空中的云,有的带正电,有的带负电;
当两块带不一样种电的云互相靠近时,就会发生大规模的放电现象。
放电时出现的电火花就是闪电,发出的声音就是雷声。
植物的叶子中的每一个叶绿体,都是一个小小的绿色“食品”加工厂。
在阳光的照耀下,叶绿体能够把根汲取来的水分和由气孔进来的二氧化碳,合成植物所需要的养料,同时放出氧气。
叶的这类作用叫做光合作用。
意义:
叶的光合作用,不单为植物制造了养料,还为动物和人的生计
供给了养料和氧气。
《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,因为不论水与盐哪样物体先放,对溶解的盐水来说,它的密度都不会发生改变(最好先放适当的水,再依据需要多次放盐进行搅拌)。
但对放土豆的先后时间就有必定的讲究,假如土豆提早放入水中,在调
制(搅拌)盐水的过程中,时间一长,土豆有可能会被盐水浸润,因为盐水的高浸透作用,土豆内的水分可能会被盐水析出来,以致于改变土豆的密度,这样就会影响实验数据的靠谱性。
(四)、事例剖析
”
(说明:
答题的老师们可依据自己的实践经验、学得的理念及独到的
感觉,发布自己的感想。
以下供给的答题思路仅供参照。
)
答题思路:
1.对这位老师的教课起码有以下几个方面可加以必定:
A、表现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念,让学生
知道知识的更新。
B、能尊敬学生,老师能放下架子与学生同等互学,表现了新课程理
念下教师角色的变换。
C、表现了新课程的评论理念,能对学生进行必定与鼓舞,激发学生
学习科学的兴趣。
2.对这一教课片断还可提出以下建议:
A、可借此时机对学生进行科学发展观教课;
B、可借此时机鼓舞学生创新,激发学生研究宇宙神秘的兴趣。
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