就业指导课程整体设计说明文档格式.docx

就业指导课程整体设计说明文档格式.docx

《就业指导课程整体设计说明文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《就业指导课程整体设计说明文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本课程是全校所有专业的公共必修课程，教学容贯穿于从学生入学到实习就业的全过程。

课程紧紧围绕职业教育的特点，牢固树立为专业服务，为学生职业发展服务的理念，与各专业课程密切配合，针对不同专业、不同学生确定教学容与教学方法，增强就业指导与服务的针对性。

本课程将学生的就业指导与学生的学业指导有机结合，将学生的职业发展与就业指导有机结合，用就业指导促进学业指导，用就业指导推动学生职业能力的培养和职业素质的养成。

因此，本课程为学生学业、就业和创业的导向课程，为各专业学生的核心课程，对全面提高学生的综合职业能力，提高就业率和就业质量，具有直接地、强有力地促进作用。

职业教育是就业教育，专业课、公共课、选修课等各类课程的设置都以职业教育为前提，都应该从属于学生的职业发展教育。

本课程在专业课程体系中起指挥棒的作用，通过对本课程的学习，可调动学生学习专业基础课和专业课的自觉性、积极性、主动性；

通过对本课程的学习，可提高学生的交流沟通、团队合作等能力，有利于职业岗位工作任务的完成；

通过对本课程的学习，帮助学生职业素质养成与职业能力培养的作用。

（三）学习效果评价方案设计

1、评价目的

　　学习效果评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。

评价的目的，在于进一步发挥职业发展与就业指导的激励功能。

2、评价原则

学习过程评价与学习结果评价相结合，更重过程，调学生参与评价的积极性，注重学生的提高程度。

3、评价容

（1）职业核心能力；

（2）职业生涯规划与管理能力；

（3）学习态度的转变；

（4）自信心的增强程度；

（5）就业与创业能力。

4、评价方式

学习成果汇报。

5、评价方法

（1）学生组评价，小组成员之间对个人进行评价；

（2）学生组间评价，小组之间对小组进行评价；

（3）教师评价对个人和小组分别评价；

最后成绩=组评价结果×

30%+组间评价结果×

40%+教师对个人评价结果×

30%。

组间评价结果=学生组间评价结果×

50%+教师对小组评价结果×

50%

（四）教材、资料

1、教材:

《大学生职业发展与就业指导》（欢主编；

南开大学出版；

21世纪高职高专系列规划教材）；

《大学生就业与创业指导》（主编赖晓桦；

理工大学出版；

高职高专基础类规划教材）。

自编讲义

2、参考资料：

各专业人才培养方案；

国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知（国发2011年16号）；

《黔东南州促进高校毕业生就业政策宣传手册》

3、网络教学资源：

中国高校毕业生就业信息网（

4、其它：

《职来职往》视频；

三、课程整体设计

（一）课程目标

《大学生职业发展与就业指导》作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。

通过本课程的学习，引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观，形成对个人生涯发展的责任意识；

激发学生进行积极的自我探索，从而能够有意识的主动去学习，不断提高自身综合素质；

促使大学生理性地规划自身未来的发展，在学习过程中培养学生的职业核心能力，提高学生的就业竞争力，展现良好的综合职业素养，为今后职业与事业的发展奠定基础。

1、引导学生正确认识学业和就业的关系：

使学生学有目标，学有动力，努力完成学业，提升职业能力。

2、对学生的职业发展进行规划与指导：

首先，了解自己的人格特质、兴趣、性格、能力、价值观等，从而根据自己的兴趣爱好、成长经历选择合适的职业。

其次，根据个人的特点和对专业的了解，制定短期和长期的职业发展目标，并在现实生活中不断检验其可行性。

3、以社会需求为导向，学会推销自己：

包括简历的准备，面试的技巧，如何选择，如何决策，如何求职、就业与创业，以及如何可持续发展等。

使学生掌握依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计，促进职业发展，提高自身素质。

4、帮助学生树立正确的职业观和就业观：

职业观决定学生的职业态度和工作态度，就业观决定就业心态和就业选择。

帮助学生树立正确的职业观和就业观，就能帮助学生正确的作出职业和就业选择，实现自身的价值。

5、帮助学生顺利就业、成功就业与创业：

为学生提供一系列的知识模块，并开展一系列主题课程活动，对学生进行职业教育、职业意识和职业精神的培养和训练，使学生掌握求职与创业必备的知识、能力和技巧，成功就业与创业。

素质目标：

通过本课程的学习，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，明确个人的知识和能力培养目标，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

能力目标：

1、掌握自我探索技能、自主学习技能；

2、掌握信息搜索与管理技能；

3、掌握职业生涯规划与决策技能；

4、掌握求职技能；

5、掌握自我管理技能

6、提高交流沟通、问题解决、团队合作等职业核心能力。

知识目标：

1、理解专业、职业、事业的在关系；

2、了解专业的培养目标和行业用人标准；

3、熟悉典型工作岗位的有哪些典型工作任务，需要哪些能力；

4、较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；

5、了解所学专业的就业形势与政策；

6、了解学生与职业人、学校与社会的区别，掌握角色转换的方法。

（二）课程容设计

1、学习情境及任务单元设计

课程设计关注学生的全面发展和终身发展，以实现教学目标为根本任务，以人的职业发展历程为载体，创设职场准备、职场实践、职场适应、职场拓展四个学习情境，学习过程贯穿于学生在校学习全过程，从转变学生学习观念入手，激发学生学专业、爱专业的思想，培养学生求职技能，提高学生职业核心能力。

表1《大学生职业发展与就业指导》学习情境及任务单元设计

学习情境

任务单元

学时分配

第二课堂

开课

学期

小计

开展方式

折算学时

一

职场准备

（8学时）

1

思想准备

入学教育

4

1　

知识准备

3

技能准备

职业生涯规划大赛

6

二

职场实践

（16学时）

职业核心能力实训

8

求职材料制作

个人简历大赛

3　

面试观摩

就业招聘实训

就业知识竞赛

三

职场适应

（4学时）

调整自我，适应职场

实习动员

4　

发展自我，纵横职场

0四

职场拓展

（2学时）

创业规划

学习成果汇报

学时合计

24

2、课程目标解决方案

本课程学时少，为实现教学目标，以课堂学习为引导，以课外思考为探索，以小组行动为平台，与学院、系部、班级活动相结合开展教学活动。

第一学期以稳定学生专业思想、激发学生学习动力为主，主要从职业意识、职业认知、职业生涯规划等方面开展教学活动；

第二、三学期以实践训练为主，从强化学生求职技能、提高学生职业核心能力等方面开展教学活动；

第四学期配合学生实习就业，以调整学生角色转换为主开展教学活动。

表2《大学生职业发展与就业指导》课程目标解决方案

分配

学习目标

学习容

教学

模式

方法

课后要求

职场

准备

思想

1、引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观；

2、形成对个人生涯发展的责任意识；

3、有意识的主动去学习。

1、课程总体情况介绍；

2、专业、职业、事业的在关系；

3、大学时代该如何为职业发展打好基础。

课堂

引导

任务

驱动

讲解

激励

案例

分析

1、全班按5人分成学习及活动小组，各小组推选小组长或联系人，小组成员相互认识，初步了解。

2、找学长、老师、企业交流所学专业情况。

知识

1了解专业的培养目标和行业用人标准；

2、熟悉典型工作岗位的有哪些典型工作任务，需要哪些能力；

3、了解所学专业的就业形势与政策；

4、了解《劳动法》相关知识；

5、掌握信息搜索与管理技能。

1、专业人才培养方案；

2、行业用人标准；

3、近三年本专业就业情况分析；

4、劳动法

课讲

人物

访谈

小组

讨论

1、各小组讨论制定小组提高计划。

每学期从讨论后希望提高的5个方面以小组活动的形式实施。

2、参加就业知识竞赛。

技能

1、较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；

2、掌握职业生涯规划与决策技能；

1、职业生涯规划设计的原则

2、职业生涯规划设计的步骤

3、职业生涯规划设计的方法

理实

一体

课外

指导

参加

大赛

1、撰写个人8-12年职业生涯规划；

2、参加职业生涯规划大赛。

职业

核心

能力

提升

1、提高交流沟通、问题解决、团队合作等职业核心能力

1、从中国职业核心能力网上的训练项目库中帅选项目训练

互动

练习

总结

课后练习，鼓励参加职业核心能力测试

从容

面试

1、了解面试应注意的细节；

2、掌握面试过程中的技巧。

1、《职来职往》视频观摩

2、模拟面试。

角色

扮演

观摩

就业

招聘

1、了解招聘中应注意的细节；

2、掌握招聘过程中的技巧。

1、参加就业招聘会的准备

2、参加就业招聘会的实践

经验

交流

求职

材料

制作

1、掌握求职技能

实训

1、制作个人材料；

2、搜集求职面试问题；

3、参加个人简历大赛。

适应

调整

自我

步入

1、了解学生与职业人、学校与社

2、会的区别，掌握角色转换的方法。

1、如何做个好同事

2、如何做个好下属

3、如何做个好职员

4、角色转换对策

　课后练习

发展

纵横

1、掌握自我管理技能

1、职场中的情绪管理

2、职场中的压力管理

3、职场中的人际管理

四

拓展

成功

创业

1、掌握创业必备的知识、能力

1、创业应具备哪些能力

2、如何提高创业能力

1、提高交流沟通能力，团队合作能力

3、第一堂课设计

【教学目标】

1）引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观；

2）形成对个人生涯发展的责任意识；

3）有意识的主动去学习。

【教学容】

1）课程设计情况介绍；

2）专业、职业、事业的在关系（重点）；

3）大学时代该如何为职业发展打好基础（难点）。

【教学要求】

　　认知：

了解课程总体情况；

掌握专业、职业、事业的在关系；

明确大学时代该如何为职业发展打好基础。

　　情感态度观念：

培养学生的自信、自强的心态，树立学生的专业思想，激发学生学习本课程的兴趣。

　　运用：

以“我的未来……”为中心思想，写一篇感言，培养自信、自强的心态。

【教学过程】

1）自我介绍

2）导入：

同学们工作今后想拿多少工资，延伸两个问题1、老板为什么要开你工资；

2、拿3000的工资、干6000的活。

3）新课教学

【课后要求】

1）全班按5人分成学习及活动小组，各小组推选小组长或联系人，小组成员相互认识，初步了解。

2）找学长、老师、企业交流所学专业情况。

【教学反思】

1）本次教学目标实现程度及原因分析；

2）改进措施

四、实施建议

（一）教学

1、教学上把握“三结合”原则：

1）知识传授、能力训练与行为养成相结合。

教学要把知识传授、能力训练同冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。

2）面向全体与个别指导相结合。

教学要面对全体学生，加强个别指导。

用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。

3）课堂教学第二课堂相结合。

教学与学院、系部、班级活动结合，与系总支、学生辅导员、班主任工作结合。

2、全院各专业统一标准开展。

（二）学习

本课程总学时32学时，要实现学习目标，需要有正确的学习方法：

（1）端正学习态度；

（2）积极参与各项学习活动；

（3）充分利用课余时间思考、学习；

（4）利用各种学习资源。

（三）教学团队

请专业带头人、企业成功人士加入教学团队中，充实教学团队，针对学习情境中不同任务单元特点，做专题讲座。

五、课程特色

（一）课程设计以实现教学目标为指挥棒

（二）充分体现为专业服务、为学生职业发展服务的理念；

（三）把培养学生职业核心能力贯穿于教学全过程；

（四）整合教师资源，由教学团队共同完成教学；

（五）学习效果评价方式更能激发学生学习积极性。