三年级下学期英语计划Word格式.docx
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三年级下学期英语计划Word格式.docx
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让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
尽管这个年级的学生已经接触过英语,有一定的英语基础,学习起来比较轻松,但在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本学期在实施英语教学的过程中,我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。
同时,培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯,提高课堂教学效率。
除以上所说的几种情况之外,三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差,甚至有些学生出现了厌学情绪。
久而久之,两级分化现象日趋明显。
学得好的学生越学越有信心,越学越有兴趣,而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课,更谈不上回家复习,基础也更差了。
这一问题在期末考试中也暴露无余。
学习兴趣浓,学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。
针对这种情况,在今后的教学中,我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养,采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调,真正做到听说先行,读写跟上。
帮助学生减轻学习负担,重新树立起学习英语的信心。
总之,现在的三年级学生,对英语的学习热情较高,可塑性较强,只要在教学中,教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养,学生的英语学习一定会取得很大的进步
二、教材分析
本套教材按单元形式整体设计和编写,采用“教案式”编排体系。
全书共6单元,2个复习单元。
每单元分“ABC”三个部分。
本套教材具有以下几个特点:
1.注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性;
2.注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;
3.注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力;
4.注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;
5.注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;
6.注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;
7.注重资料的配套,为学生提供良好的的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间;
8.注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目标
通过本学期的教学达到如下目标:
(一)、总体目标
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
(二)语言技能一级目标
听做:
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
3.能根据指令做事情,如:
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱:
1.能根据录音模仿说英语;
2.能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息,如:
姓名、年龄等;
4.能表达简单的情感和感觉,如:
喜欢和不喜欢;
5.能够根据表演猜测意思、说词语,
6.能唱英语儿童歌曲6首,说歌谣6首;
7.能根据图、文说出单词或短句。
玩演:
1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2.能做简单的角色表演;
3.能表演英文歌曲及简单的童话剧,如(小红帽)等。
读写:
1.能看图识字;
2.能在指认物体的前提下认读所学词语;
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4.能正确书写字母和单词。
视听:
1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;
2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
四、教学措施
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢?
在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
(一)
建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
(二)
以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说?
对不对?
应带怎样的表情?
怎样演会更好?
学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)
通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快看快说、快听快指等,印象会特别深。
(四)注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
(五)注重字母教学
26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
选择并灵活地安排教学内容,提高教学效果。
五、教学准备
教师准备:
多媒体、课件、录音机、磁带
学生准备:
单词卡、头饰
六、周次及时间安排表
周次
课时数
新授周次
16
32
复习周次
1
2
机动周次
合计
18
36
七、教学进度表
周次
时
间
单元
教学内容
课时
教具学具准备
备注
一
/
二
2\25
3\10
one
Unit1Welcomebacktoschool
4
三
|
五
3\11
3\31
two
Unit2Myfamily
六
七
4\1
4\14
Three
Unit3Atthezoo
八
九
4\15
4\28
four
Unit4Whereismycar?
十
十一
4\29
5\12
five
Unit5Doyoulikepears?
十二
十四
5\13
6\2
six
Unit6Howmany?
十五
十六
6\3
6\16
Recycle1---2
十七
十九
6\17
7\5
期末复习考试
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