初中信息技术教案全套Word格式文档下载.docx
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电话号码
地址
1
刘贝
女
1978-12-12
320219197812123297
中国银行
05108885566
蓝天路89号
教师让学生说说该通讯簿的列数。
师生共同讨论完成/
注意在活动中
认识字段名,记录。
数据的类型
一些特殊数据的输入
日期型,数字型中的分数,数字中的区号,大数字如身份证号等
自动填充介绍
1.对数字字符强制使用文本格式
在Excel中,对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数,比如身份证号码或手机号码,经常被使用科学记数法来显示,如何关掉这一功能呢?
如果是很多数据需要这样做:
选中该区域,单击鼠标右键调出快捷菜单,选择“单元格格式”,在“数字”标签下将“分类”选为“文本”。
如果只是个别数据的话,只需要在输入时选输一个单引号“‘”,即可以Excel认为这个单元格使用文本格式。
2.输入日期
要输入日期,可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd”,就会被Excel自动转换为“mm月dd日”。
若在其后加上时间,如“3/25:
”就会被转换为“2004-3-2 5:
00”,是不是很方便?
3.输入分数
如前面所说,“/”在Excel会被首先当作日期来处理,而如果要输入,怎么办呢?
我们可以输入“023/25”(即数字0后加一个空格),即可得到一个分数,如图1,它的显示形式是23/25,而值是0.92。
(4)保存工作簿
教师提醒,为了防止输入数据丢失,我们应该养成随时存盘的好习惯,在Excel中保存文件和在Word中一样。
(5)打开工作簿
提问:
下次再想打开本表格,有几种方法呢?
由学生自己总结,教师概括补充。
在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。
②单击工具栏上的“打开”按钮,弹出“打开”对话框,选择相应的文件夹和工作薄文件。
在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令,弹出“打开”对话框。
在“资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。
系统将启动EXCEL,同时将该工作薄文件打开。
4、学生探究学习
学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。
1、小结
五、教学反思
本节课学习表格中数据收集与录入,因为以前在学习文字编辑时,已经学习过如何在Word中输入表格,并且学习了如何设置表格,因而学生学习起来相对比较容易。
课时十八第二节 表格规划与修饰
一、教学目标
1、知识与技能:
①、掌握Excel工作表规划与设计;
②、掌握Excel工作表修饰与美化。
2、过程与方法:
①、通过比较、分析、尝试的方法,培养学生的动手实践能力;
②、通过小组协同合作,培养学生自主学习、相互协作的能力。
3、情感态度价值观:
①、通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神;
②、通过对工作表的美化,初步培养学生的审美意识。
二、教学重点
①、Excel工作表规划与设计;
②、Excel工作表修饰与美化。
三、教学难点
Excel工作表规划与设计。
四、教学方法
教师演示、学生探究、实践
五、教学过程
(一)情境导入
1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格,请学生分析并回答两张表格有何不同。
2、学生观察、分析两张表格。
(其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中,另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。
)
(二)学习活动:
活动1、工作表的规划
出示《中学生学习情况调查问卷》,假如共收到九份调查问卷,如何设计统计电子表格?
(引导学生看其中的三份)
2、学生了解规划工作表中的基本概念。
3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。
活动2
看书本P60页图4.2-4,4.2-5两幅图,说说它们的区别,揭题《工作表的修饰》
1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数
年份
届次
承办国
举办城市
金牌数
奖牌榜名次
1988
第24届
韩国
汉城
5
11
1992
第25届
西班牙
巴塞罗那
16
4
1996
第26届
美国
亚特兰大
2000
第27届
澳大利亚
悉尼
28
3
2004
第28届
希腊
雅典
32
2
1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数
1988年
1992年
第25届
16
4
1996年
第26届
2000年
第27届
28
2004年
第28届
提示知识点:
(1)标题居中,字体颜色为红色,12号。
行高为24
(2)将年份所在的行与列,单元格颜色设为浅黄色。
(3)将其他的单元格颜色设为淡蓝色。
(4)将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式。
教师演示,学生练习。
并加强巡视,积极回答学生的问题,指导个别学生。
对于学生的共同性问题,教师请学生演示或做讲解。
(三)学生自主探究作业:
1、用excel设计一张如下的课程表模。
铁佛中学初一课程表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上午
数学
语文
英语
语言
2
3
体育
生物
音乐
美术
历史
信息
午 间休 息
下午
地理
6
劳技
作文
7
自修
8
体育活动
班会
阅读
2、学生互评,交流制作心得。
3、教师展示学生优美作品。
4、学生修改作品,保存作品。
(四)小结
基本知识点:
(1)单元格设置(含字体、字号、字的颜色设置、对齐方式,合并居中,单元格方框及粗细颜色等
(2)行高设置
(3)列宽设置
六、教学反思
本节课学习EXCEL表格的规划和设计,与上节课相比难度加大,因而在有限的时间内大部门同学能做好任务,但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上的教学内容。
课时十九第三节 数据处理与统计——Excel中公式的使用
(一)
课型:
新授课
教学内容:
序列的填充
教学目标 :
(思想、知识、能力)掌握Excel中序列的填充方法与技巧
教学重、难点:
教法、学法:
讲演结合
教学程过程:
认知操作
一.复习提问:
1.怎样插入工作表?
2.怎样移动工作表?
3.怎样删除工作表?
二.新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。
通过公式可对工作表中的数值进行各种运算,根据已有的数值求得新注数值。
公式运算规律也遵从先加后乘除,先括号内后括号外,从左到右的规则。
Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算,又可避免运算中的错误,保证计算的准确性。
序列的填充:
见KP23上图1.选取单元B4:
C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。
3.按住鼠标左键向右进行拖动,到H4单元格后松开鼠标。
三.小结:
单元格中序列的填充学生
三.练习:
1.开机
2.入网
3.启动Excel电子表格
4.在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想:
观察这张表,有什么规律?
如何快速输入这些有规律的部分呢?
五.学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分:
星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:
C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动,到H4单元格后松开鼠标,即可。
5.保存文件,退出Excel,关闭计算机
教学后记:
有部分学生找不到“填充柄”。
课时二十第三节数据处理与统计——Excel中公式的使用
(二)
课型:
教学内容:
公式的使用
教学目标:
(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数的公式并会运用
教学重、难点:
使用公式
教法、学法:
讲练结合
教学过程:
1.怎样选中单元格?
怎样输入数据?
2.如何用序列填充进行输入数据?
二.新知:
Excel中的公式形式:
都是以“=”作为开头的。
1.求和运算:
a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“=”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:
选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:
=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开
三.小结:
a.求和的公式b.求平均数的公式
学生练习:
一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭Excel六.关机
教学后记:
可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学
课时二十一 第三节数据处理与统计——Excel中函数的应用
(一)
函数的使用
(思想、知识、能力)
一.会利用函数求总计
二.会利用函数求平均数
三.会利用公式进行填充
讲述法、演示法
教学过程:
一.复习
怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?
二.新知
现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。
但如使用函数却不同。
函数是一个预先写好的特殊公式。
今天就来学习几种函数的使用:
以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例
1.总计(问:
若用公式该如何求?
a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:
sum
b.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.
c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:
=sum(B5:
H5)
d.按Enter键,即可计算出结果.
2.平均值(问:
a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.
b.在J5中输入:
=AVERAGE(B5:
c.按Enter键,即可计算出结果
3.公式的填充
a.选取单元格I5至J5
b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.
c.按下鼠标左键向下进行拖动,到J9单元格后松开鼠标即可.
一.开机
二.入网
三.启动Excel
四.打开“信息小组上网时间统计表”文件
a.用SUM函数求王红的上网总计时间
b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间
五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机
采用对比教学法,比较公式与函数的关系
课时二十二第三节 数据处理与统计——Excel中函数的应用
(二)
函数指南的使用
(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法
讲述法演示法
1.求总计的函数是什么?
格式是怎样的?
2.求平均值的函数是什么?
格式是怎样的?
(问:
不知道函数名怎么办?
在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?
有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.
可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:
(注意操作步骤)
1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”
2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框
3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.
4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。
5.单击“确定”按钮.
6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.
7.用鼠标拖动,选定所需的范围.
8.再次单击,返回函数对话框.
9.单击“确定”按钮.即可
三、小结:
“函数指南”的用法(“智能化”)
学生练习:
一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红”的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算“王红”的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机
同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能!
课时二十三 第三节数据处理与统计——数据的排序及筛选
(一)
数据的排序
(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法
一.复习提问:
1.如何设置小数位数?
2.合并及居中操作有何作用?
如何合并及居中?
二.引言:
通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:
如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?
今天开始学数据的排序!
三.新知
[板书]数据的排序
1.先归纳一下选取范围的方法
a.相邻区域的选取:
(三种方法)
●用鼠标进行拖拉选取区域.
●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.
●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.
b.我块不相邻区域的选取:
★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.
2.排序步骤:
a.选择要参加排序的数据范围C4:
L9
b.选择“数据”菜单中的“排序”
c.设置要排序的主要关键字.说明:
因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.
d.由于想按降序排,所以选择“递减”
e.单击“确定”按钮.
四.小结:
1.数据排序的方法
2.思考:
若遇到相同数据怎样设置顺序?
三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
1.选择单元格区域C4:
2.选择“平均”为主要关键字.
3.选中“有标题行”前的单选钮.
4.然后选择“递增”前的单选钮.
5.最后按“确定”
四.保存退出关机
要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处
课时二十四第三节数据处理与统计——数据的排序及筛选
(二)
数据筛选
教学目标:
(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法
数据的筛选
1.选择相邻区域的方法是什么?
2.选择不相邻区域的方法是什么?
3.如何进行数据的排序?
二.引言:
现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作?
(引入新知:
设置筛选!
三.新授[板书]
1.设置筛选
●把光标定位在数据区
●选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:
表头的每个单元格的右边会出现什么标记?
●单击星期五旁边的下拉按钮.
●单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置.●单击“确定”按钮.(讲述:
筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!
●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:
(保留筛选标记显示全部数据)
●选择“数据”菜单中的“筛选”.
●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:
(去掉筛选标记显示全部数据)
●选择“数据”菜单中的“筛选”
●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。
数据筛选的运用
一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
●筛选出星期五上网时间≥30的同学.
●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学.
●恢复筛选,显示原来表格的数据.
●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机
注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!
课时二十五 第四节数据图表与分析
(一)
教学目标:
知识目标:
1、掌握图表的制作方法。
2、认识图表的作用与适用范围,并能根据图表分析数据。
能力目标
1、能够利用表格数据建立图表。
2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。
情感态度和价值观目标:
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点、难点:
重点:
图表的制作方法及步骤。
难点:
图表数据分析。
教学方法与学法指导:
自主探究、协作学习与教师指导相结合。
媒体准备:
计算机网络教室
过程与方法:
1、帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律;
2、培养学生处理信息的能力,学会多角度去分析和思考问题,养成良好的思维习惯和行为方式。
一、激情引趣,走进新课
1、播放西藏风景图片,问同学们图片上的风景是哪里?
2、(同时播放西藏图片)那是一个神奇而又美丽的地方,问:
大家是不是也想到西藏去旅游呢?
有谁知道怎么才能到西藏去呢?
今年7月1日青藏铁路全线通车了,我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能,在去之前让我们来对西藏做个考察吧。
因为西藏的地理位置和我们这里大不一样,这样会给我们旅游提供很大帮助。
3、请同学们观察这两张表格(展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数据),我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点,绘制成海拔高程变化图,提问:
细心的同学在学中国地理时可能有这样疑问,川藏线的景观众多,海拔更低,可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区,更适合欣赏沿途的无数美景,为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢?
你能从这两个表格中一眼看出原因吗?
(展示由表格数据创建的两幅柱形图)问:
那么从这副图上能一眼看出原因吗?
4.让学生比较表和图,哪个能更直观、更美观地反映问题?
二、布置任务,自我探究掌握图表的作用
1、既然图表更能直观地表达问题,我们这堂课来学习把Excel表格数据创建为图表的方法,分析在Excel中创建图表的步骤是:
①选定表格的数据区域,数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。
(从右到左选择);
②单击常用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中的“图表”命令,打开“图表向导”对话框;
③根据要求选择“图表类型”(有多种子图表类型可供选择);
④单击“下一步”,在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域;
⑤单击“下一步”,在出现的“图表选项”对话框中,编辑图表的各项选项;
分别输入“图表标题”;
“(X)轴名称”;
“(Y)轴名称”(简略介绍其它选项卡的功能);
⑥单击“下一步”,在出现的“图表位置”对话框中选择图表的位置。
⑦单击“完成”按钮,完成图表的制作。
师演示“拉萨各月平均降水量(毫米)”这组数据转化为柱形图表的操作步骤,强调数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。
同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上,供学生操作时参考。
2、布置基本任务:
打开Excel文件“西
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