成都高新实验小学班级个性化评价方案Word文档格式.docx
- 文档编号:18560067
- 上传时间:2022-12-27
- 格式:DOCX
- 页数:41
- 大小:36.68KB
成都高新实验小学班级个性化评价方案Word文档格式.docx
《成都高新实验小学班级个性化评价方案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《成都高新实验小学班级个性化评价方案Word文档格式.docx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
评价标准:
成都高新实验小学优秀班级(班主任)评价表(第8稿)
项目内
容
评定指
标
测评内容方法及标准分(权重)
思想
素质
(15
分)
敬业爱岗
热爱班主任工作,能履行班主任工作职责,能按质按时元成学校分配任务5分。
职业道德
能模范遵守各类教育法规,团结同志,尊重关心学生,无体罚和变相体罚学生,无家长或学生属实的投诉等违纪违规行为加10分。
(右核头有此类现象此项不得分)
业务能力
文章获奖
或发表或
技能竞赛
德育文章或活动方案设计比赛获校、区、市、省、
国一等奖分别加0.3、0.5、1、1.2、1.5分;
二等
奖依次递减0.2分;
三等奖依次递减0.3分。
经验交流
在校、区、市、省、国交流教育管理经验分别加0.5、
1、1.5、2、2.5分。
教育随笔
母月元成篇质量较咼的随毛,元成按母月篇加
0.5分。
班
风
学生形象
班级学生习惯良好,无打架、抽烟、恶意冲跑、舌L丢纸屑、乱买零食、损坏公物等违规现象,共加10分,若经教育后仍无改正的按值周教师实际记录扣分情况累计扣分。
班级形象
班风纯正,学生团结友爱、精神面貌好;
集队、升降旗纪律好,加10分,不好每次扣0.2分。
学风
学风浓厚
班级学生学习氛围浓厚、课堂纪律好,年级任课教师评价按优、良、一般分别加2、1.5、1分。
阵地
建设
持色角
建好特色角并发挥教育作用,检查合格每次加1分。
黑板报
按月主题教育方案办好3期黑板报,检查合格每次
加1分。
队伍
学生干部
坚持每月至少召开1次班队干部会,每月加1分,
召开未记录每次扣0.2分。
学科教师
坚持经常与学科教师沟通、交流班级情况且有个别记录加2分。
班级家委
会
机构健全;
充分发挥家委会的教育、管理作用;
召开好3次家长会并由家长记录;
每次加2分,未做到每次扣0.5分。
常规
管理
资料交存
按时父存资料,每月1分,迟父1次扣0.2分,未父
1次扣0.5分。
班队例会
每缺1次扣0.5分,迟到1次扣0.2分(公事除外),
未作记录扣0.2分。
安全工作
班级学生无安全事故发生加2分;
对因班级管理疏忽而造成的安全事故实行评优一票否决制。
家校沟通
坚持与家长进行多种形式的父流,并记录特殊学生的交流情况(每期至少1人),完成共加3分。
心理
健康
教育
教育活动
根据班级情况利用班会开展心理教育活动,如知心信箱、心灵对话、悄悄话等;
5分。
心理辅导
根据学生情况有针对性地开展谈话等心理辅导并记录特殊个案(每期至少1人);
利用朝会、学科教学等时间渗透心理健康教育;
聘请有校外心理教育辅导员(一、二年级除外);
共10分。
家长培训
在家长会上有对家长进行心理健康教育知识培训辅导的内容(以家长记录为准);
宣传
工作
学生投稿
班级学生向大队部记者站投稿每篇加0.005分;
被
采用每篇加0.01分。
电视宣传
班级活动被红领巾电视台报道,每次加0.5分。
评价
成长记录
袋
建有学生成长记录袋,每月指导学生制作1次,并在家长会上展示、评价,共加5分。
册
作好期末学生评价、评语工作,按抽查等级优、良、
一般分别加2、1、0.5分。
个性化评
价
根据班级学生情况制定个性化评价方案,并认真实施;
10分。
财物
班级财产
损坏在5兀以下扣0.1分,损坏在5兀以上10兀以下扣0.2分,10元以上20元以下扣0.3分,20
元以上50元以下扣0.5分,50元以上扣1分。
班队
活动
活动设计
指导学生设计好班队活动,按大队部月检杳合格每
次加0.5分,不合格不加分。
与参加学校活动
活动开展
按活动设计每月开展1次质量较咼的班队活动,按
优、良、一般分别加1.5、1、0.5分。
展示活动
主动在一楼舞蹈室、教室或操场展示班级(中队)特色活动或队会,并邀请德育处、大队部人员参加的活动,每次加2分,接待上级检查的活动加3分。
校阵地活
动
班级学生参加大队部特色团体的经常性活动加0.02分/人次。
(如管乐队、国旗队、礼仪队、文明劝导队、环保小卫士、气象站等)
校比赛活
班集体参加学校各类竞赛活动获得团体一、一、二
等奖加2、1.5、1分(运动会团体4-5名分别加0.5、
0.3);
获组织奖加1分;
集体
优秀集体
被区、市、省、国家教育局或团委评为优秀班集
体”或“优秀中队”分别加0.5、2、3、5分。
「人誉号‘个荣阶
优秀学生
班级学生被区、市、省、国家教育局或团委评为“三好”“优干”“优队”按每人次分别加0.2、0.5、1、2分,被评为“十佳”在同级原分值上加0.5分。
优秀班主
任或辅导
员
班主任或辅导员被区、市、省、国家教育局或团委评为“优秀班主任或辅导员”分别加0.5、1、2、3分,被评为“十佳”在同级原分值上再加0.5分。
参加
各级
各类
校级竞赛
按一、二、二等奖分别加0.02、
0.01、0.005分/人次。
(含教育局、教科所、团委、科协、妇联、体育局等行
区级竞赛
按一、二、二等奖分别加0.03、
竞:
赛
获奖
0.02、0.01分/人次。
政部门);
其余部门
组织的各类比赛按
1/4分每人次加分
(含学生参加校外区级以上竞赛获奖)
市级竞赛
按、一、三等奖分别加0.5、
0.3、0.2分/人次。
省级竞赛
按、一、三等奖分别加1、0.5、
0.3分/人次。
国家级竞
按、一、三等奖分别加1.5、
1.0、0.5分/人次。
学生作品发表
学生文章或书画作品在市、省、国正式出版的报刊上发表参照同级竞赛获奖标准加分。
创新
班主任(辅导员)在班级管理、班级评价、教育方法、活动方式等方面进行创新,符合新颖性、实用性、科学性,且有推广价值;
每期由各班自愿申报,德育处评审,按、一、三等奖分别加3、2、1分。
说明:
将此表的累计积总分分年级套入标准分公式,计算出各班所得的标准分,然后加上100分的基础分,得出各班的总分;
最后再分类
(1/2)评出学校优秀班集体;
获优秀班集体的班主任评为校优秀班主任;
同时将班级的学年考评分累积排名按区下达的先进班集体指标推荐上报评为区优秀班集体。
这样评比下来的结果是:
实验班评5个班;
普通班评7个班,并有了三个进步班级。
(6)“双向互动式评价机制”的优点:
①这种评价机制使班主任对评价标准比较清楚,班级管理效益明显增强;
2学生的学习、行为习惯明显好转;
3班主任老师的工作状态明显改观,班级管理呈现出创新的局面;
4优秀班级数量明显增加,由过去的12个增加为15个;
5年级组内的班主任您追我赶,全校各班初步形成了一个良好的发展态势。
(7)“双向互动式评价机制”存在的不足:
1这种评价方式仍然受到优秀班集体名额的限制,使得个别生源素质
较差班级的班主任仍得不到公正评价;
2仍然不能完全体现对各班学生素质、家庭教育环境等差异性的认
同,优秀班集体仍然集中在少数班级;
3同年级的班主任仍然处于激烈的恶性竞争之中;
4这套评价标准只治表没有治本,德育管理的实效性仍然没有充分得以体现。
通过比较发现,虽然双向互动评价体现了班主任的民主参与,但是依然是一套标准考核全校。
能不能打破一套标准的额定局面,由班主任根据班级自身的情况制定一套适合自己的标准?
这是一个大胆的设想,由班级的统一管理到实现班级管理的“超市化”——实现班级的个性化评价。
(二)由班级“双向互动式评价机制”向班级“个性化发展目标评价
机制”转变。
自己跟自己比
1、“班级个性化发展目标评价机制”。
即“一套标准”评价“一
个班”,有多少班就有多少个评价标准,只要班级总分达到了班级预期制定的目标分,就可以评为学期优秀班集体,不再限定优秀班集体名额。
(主要包括:
“常规管理目标、年级或班级管理发展目标、班级特色目标、激励目标、创新工作目标”五个部分)
(1)德育处根据班级的不同情况,确定不同的常规管理目标。
德育处在每学期开学初组织班主任老师进行培训,统一思想,明确本期任务,并根据学校德育目标和同年级的班级不同情况拟定不同的班级
“常规管理目标”,主要体现在具体指标不同。
(如下表)
1生源较好的班:
(6.1班)
六年级一班班主任熊秀红
2006年3月6日
目
目标内容
分值
(分)
考核
得分
常规管理目标
35
热爱班主任工作,认真履行工作职责,能按质按时完成学校分配任务;
能遵守各类教育法规,团结同志,尊重关心学生,无体罚和变相体罚学生,无家长或学生属实的投诉等违纪违规行为。
5
班级学生不良学习习惯的比例控制在10%
8
班级学生不良行为习惯的比例控制在10%。
班级无因管理疏忽而造成的学生安全事故发生。
按照做人教育方案开展好每月1次主题教育活动。
/
1
每月完成一篇质量较咼的随笔。
2
按时交存班级管理各项资料。
3
2生源较差的班:
(6.4班)
六年级四班班主任王玉
辉2006年3月6日
分
热爱班主任工作,认真履行工作职责,能按质按时完成学校分配任务;
能遵守各类教育法规,团结同志,尊重关心学生,无体罚和变相体罚学生,无家长或学生属实的投诉等违纪违规行为。
班级学生不良学习习惯的比例控制在15%。
班级学生不良行为习惯的比例控制在15%。
4
(2)各班讨论制定不同的班级管理发展目标、班级特色目标、激励
目标。
具体操作:
①由各班班主任和学生干部及家委会代表根据班级实际情况共同讨论来制订;
2将初步制定的班级目标书上报德育处;
3德育处根据上期的班级考核情况和班级具体情况与班主任交流商
讨,并把班级发展目标书返给班主任。
4经过商量讨论,班主任老师将再次修改后的目标书上报德育处,最
后德育处将班主任根据班级自身情况拟定的个性化班级发展目标书
一式2份打印交给班主任(一份张贴在教室,一份张贴在班主任办公桌上);
5各班主任老师组织全班学生和家长学习,这样学生、家长、班主任
就更加明白了本学期班级的各项目标情况。
6班级发展目标书的个性化主要体现在:
每个班级的发展目标、特色
目标、激励目标的具体指标都各不相同
如,生源较好的班:
(5.2班)的班级发展目标书:
班级五、二班主任付万
慧拟订时间2006、
9总分
目标
目标内容
自
评
考
核
班级
管理发展目标
廉政
从班队干部的选举、培养、岗位服务和评优等方面让学生感受到公平、公正(队干部的培养、廉正童谣、廉洁服务等);
每2周召开一次班队干部会议,班主任至少参加一次,每月记录1次。
40分
以“悄悄话信箱”、集体引导、个别谈话、同学影响等培养学生正确地看待身边的人和事(阵地、辅导、学习、活动等);
根据学生情况有针对性地开展个别心理辅导,并记录特殊个案(每期至少5人)。
学生
特长
以“我的特长”阵地为载体,统计学生已经取得的成绩和将要取得的成绩,激励学生发展自己的特长;
培养英语、奥数、科技、写作、钢琴、书画、舞蹈、小提琴等特长生30人以上。
7
家长
充分利用我班一些优秀的家长资源,引领、带动全体家长关注班级、支持班级,形成家校和谐氛围(家委会、培训、指导、家校联系、活动等);
本期开三次以上家长会,继续建好班级网站。
以“班训”“植物角”“卫生角“”图书角““特长角”“评比栏”“悄悄话信箱”“美术作品”为阵地,使学生感受班级文化氛围;
办好三次黑板报。
积极向各级各类报刊投稿,争取有2篇能发表;
班级学生本期向大队部记者站投稿20篇,在校电视台宣传1次。
以每日评价和每周评价为依据,进行星级评价,促使学生不断反思、不断进步。
财产
选专人对教室桌椅进行登记和管理,以及其他财产
的管理。
(按后勤处检查损坏金额标准扣分)
举办“秋之咏”中秋月光晚会,采用“申报”“主持”的形式,每次解决一个问题,拿入班级创新工作中,每次加5分;
指导学生按月主题每月设计次质量较咼的班队活动;
开展五次主题活动;
并邀请德育处、大队部人员、学科教师、学生家长参加展示活动一次。
特色目标
30分
以评价和班级文化两个方面凸现班级特色。
1、以每日评价和每周评价为依据,进行星级评价,在学习方面重点考查孩子的学习态度和进步情况,促使学生不断反思、不断进步。
2、以“班训”“植物角”“卫生角“”图书角““特长角”“评比栏”“悄悄话信箱”“美术作品”为阵地,使学生感受班级文化氛围。
30
激励目标
(计算标准分)
班级获奖
争取在各项活动中(含运动会),有1次获得校级团体二等奖及以上。
学生获奖
文章发表
校内:
\0人以
上
(含教育局、教科所、团委、科
协、妇联、体育局等部门);
其余部门组织的各类比赛按1/4分每人次加分(含学生参加校外区级以上竞赛获奖
按实际获奖人数分等次和级别累计加分
校外5
i人以上
加分
项目
1、班级主动承担国、省、市、区、校主题观摩
队会加10、8、5、4、3分。
2、被学校电视台选中报道班级活动及管理工作超过拟订目标的,每次加1分。
生源较差的班:
(5.3班)
班级五三班班主任王
群拟订时间06年9月总
1、每2周召开次班队干部会议,班主任至少参加
次,每月记录2次,培养班干部的责任、服务意识,建立队干部的评价机制。
2、讲廉正故事。
3、开展批评与自我批评,以促进班级学习氛围的形成。
利用黑板报介绍心理方面的知识,开展好《秋叶絮语》信箱,及时地对学生的心理进行干预,采取预防、引导、疏导三种形式,抓住学生生活中的实际问题,及时进行引导,并根据学生情况有针对性地开展个别心理辅导,并记录特殊个案(每期至少5人)。
持长
学校乐队4人,奥数学习2人,跆拳道1人,英语1人,科技3人,写作3人,书画2人。
家长1
、根据学校要求,认真准备、有计划、有针对性地
开展家长培训工作,对家长进行教育方法的培训
(3次)。
2、家长进行交流,让家长了解学校和班集体的教育教学理念,了解家长所想,随时和家委会成员进行交流,遇到事情,先与家委会沟通、共同商讨问题的最佳解决办法。
3、通过评价表及时地反映学生情况,并通过书面、电话、面谈等联系方式达到家校互通,共同教育好学生的目的。
1、教室内布置“秋叶絮语”、“学生评价表”、“班干部星级评价表”、“班级荣誉台”、“进步之星”、
“科技园地”、“学习园地”“红领巾园地”等阵
地。
2、按照学校德育工作行事历,围绕当月主题及时政话题,由学生策划共办3次黑板报。
由宣传委员负责,积极向大队部记者站投稿,本期共投稿12篇,在校电视台宣传1次,在校报发表1篇。
1、指导学生完善成长记录袋,每月在班上交流、展示次,互相了解,互相学习。
2、每日对学生进行评价,每周进行总结,每月汇总,期末对优秀的学生进行评价。
1、财物由专人保管、维修,每周定时检查,发现问题时及时报告;
2、奖励财产由专人保管,及时投入使用。
1、由队委会共同设计。
(9月:
责任感主题队会;
10月:
我在队旗下成长;
11月:
节约主题队会;
12月:
诚信主题队会;
1月:
我的新形象主题队会。
)2、积极准备,作好预演,每月一次的队会按时完成,并邀请德育处、大队部人员、学科教师、学生家长参加展示活动一次。
(班级文化、活动、评价、习惯、家长工作、社区教育等
确定其中之一)
阶段特色:
1、氛围2、活动3、成果
在班级形成棋类活动的氛围,力争30名以上冋学参与此活
动,并开展相关活动3次。
争取获一个校级三等奖或以上的奖励
校内
获奖在15人以
上。
(含教育局、教科所、团委、科协、妇联、体育局等部门);
其余部门组织的各类比赛按1/4分每人次加分
(含学生参加校外区级以上竞赛获奖
校外
获奖在2人以上
1、班级主动承担国、省、市、区、校主题观摩队
会加10、8、5、4、3分。
2、被学校电视台选中报道班级活动及管理工作超过拟订目标的,每次加1分。
(3)富有个性的班级特色目标。
班级特色目标的设立,带给了班主任理性的思考:
我们的班级管理在孩子的小学生涯中带给他们怎样的影响?
如何实现班级的梯级发展?
这是“一个标准考核全校班级”时代班主任没有思考过的东西。
班级特色目标的设立,撞击着每一个班主任的心,也给他们的思想和行为带来的全新的思考。
(3)创设班级创新目标:
鼓励每个班主任在班级管理、班队活动、学生评价等方面结合班级实际情况,大胆创新,每学期期末自主申报,德育处根据各班提供的相关印证材料评出创新工作奖,并给予单独加分奖励。
(如下表)成都高新实验小学05-06下班级创新工作获奖情况
申报内容
获奖等
级
评奖理由
6.2班
把我的真心放在你的
手中(书稿)
一等奖
以六年来的班级管理资料和师生
故事整理成书,作为毕业礼物赠送给学生。
2.1班
设立班级奖项,促进学
生全面发展
二等奖
学生根据本人表现、学习、特长等情况申报获奖项目,家长参与评价,班级最后评定颁
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 成都 实验 小学 班级 个性化 评价 方案