区中小学教学教研协作片区管理实施方案Word文档格式.docx

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科学、合理划分协作片区，根据各学校的实际情况，以协作片区学校的共建共享和均衡发展为立足点，从而推动优质学校对一般校的辐射带动，加快薄弱校改造提升，整体提高协作片区学校教育管理水平和教育教学质量。

（二）构建机制，明确职责。

建立协作片区的统一考核机制。

在协作片区管理中，以片区内的龙头校校长为组（片）长、其他学校校长为成员，组成片区的管理小组，其组（片）长既是牵头人和组织者，也是片区内学校教育管理和教学质量的第一责任人。

区教育局赋予协作片区管理小组统筹片区学校教育资源，统一教育教学管理和质量监测评价的职能。

对于组（片）长履行职责的情况重点进行考核评价。

片区管理小组要制定片内学校强弱帮扶实施计划，并落实相关制度和具体措施，推动片区义务教育的均衡发展。

（三）优化配置，均衡资源。

实现片区内教育资源的均衡配置。

实施协作片区管理，关键是加强片区内各类教育资源的统一配置和协调管理。

建立协作片区教研共同体，制订教师专业发展计划，充分发挥优秀骨干教师在教育教学中的示范和引领，带动片内师资素质和教学质量的整体提升。

（四）鼓励探索，多元创新。

实行协作片区管理，其根本目的是要打破体制界线，实行以优带弱，优化资源配置，从而缩小校际间教育教学质量的差距，促进义务教育的均衡发展。

通过课程统一安排、教学统一管理、教研统一要求、考核统一评价等，多渠道探索实现义务教育均衡发展的有效途径，促进域内学校教育教学质量和管理水平的整体提升。

四、组织机构和运行机制

（一）南平市区中小学教学教研协作片区工作领导小组：

组 

长：

陈尧明（区教育局党组书记、局长）

副组长：

陈建亮（区教育局党组成员、副局长）

成 

员：

游和兴、卢慧华、游葛亮、张华英、张联国、蔡春寿、吴新福、张敏、白锦红、各中小学校长

领导小组下设办公室，办公室设在区教育局基础教育股，办公室主任游和兴，副主任卢慧华、游葛亮、张联国。

领导小组全面负责教学研协协作区的建设、发展、协调、推进工作，统筹并审阅各协作片区的工作规划，促进各成员学校教育均衡发展。

（二）南平市区中小学教学教研协作片区运行机制

1.高中协作片区（4所高中校）

指导校：

一中，成员：

一中、二中、麻沙中学、外国语学校。

2.初中协作片区（15所初中校）

（1）西片区：

外国语学校，牵头校：

麻沙中学，成员校：

外国语学校、麻沙中学、黄坑中学、莒口中学、书坊中学。

（2）东片区：

二中，牵头校：

水吉中学成员校：

二中、水吉中学、漳墩民族中学、小湖中学、回龙中学。

（3）中片区：

三中，牵头校：

徐市中学成员校：

三中、武夷学校、徐市中学、将口中学、崇雒中学。

3.小学协作片区（20所小学）

实验小学，牵头校；

麻沙小学，成员校：

实验小学、水东小学、外国语学校、麻沙小学、黄坑小学、莒口小学、书坊小学。

西门小学，牵头校：

水吉小学，成员校：

西门小学、曼山小学、水吉小学、漳墩小学、小湖小学、回龙小学。

建师附小，牵头校：

童游小学，成员校：

建师附小、桥南小学、武夷学校、童游小学、徐市小学、将口小学、崇雒小学。

教学教研协作片区实行学区长负责制。

学区长、副学区长学校负责制定协作片区发展规划、各项管理制度，年度工作目标和学期工作计划，定期组织召开教学教研联席会议，协调协作片区内学校管理工作，推进协作片区内教育教学活动资源共享，加强协作片区内教师的培训、学习和交流，促进协作片区内学校优质均衡发展。

五、教学教研协作区工作内容与形式

（一）课堂教学实效性研究

立足课堂，突出实效。

各片区深化高效课堂教学的研究，围绕课堂中老师怎么教，学生怎么学，围绕课堂中教的实效及学的实效问题进行有效研讨。

定期在各片区召开观摩会、研讨会，举办各种课型的观摩课、示范课、研究课。

各片区深入开展教学教研开放周、各学科“精品课”、“优质课”评比，举办城乡“手拉手”、片际教研、校本教研活动。

通过教学课例观摩研讨，提高课堂教学效率。

每次课例观摩活动，分四个环节进行，一是执教教师说课；

二是观摩示范课；

三是参会教师进行研讨；

四是主持人总结。

以“课”为媒，积极开展片区教师观课、议课、评课活动，达到了“以课促研、以课促教、整体提高”的目的。

同时通过听评课活动，加强对年轻教师的指导，提出根据学生的实际情况怎样上好一堂高质量的课，有针对性的教学指导意见使青年教师的成长，同时使参加听课活动的教师相互收益。

各片区着力创建精品课堂，注重推出一批精品课堂和示范辐射作用的教师。

引导教师围绕学科核心素养，聚焦课堂，注重教师理念和专业素养的提高、教学方式的转变，不断深化向有效课堂要效益、向教学行为转变要效益的理念，积极打造高效课堂。

通过精品课堂标准的讨论和不同学科教学范式的再讨论等活动，积极探索适合各片区实际的课堂教学改革路径。

（二）教学问题专题性研究

各片区本着“分工合作，责任到人”的原则，开展专题研究活动。

每项活动要求目标落实到人；

所有的片区教研活动都定时间、定地点、定活动主题、定中心发言人。

形成分工、分块研究与集体共享的有效教研机制。

在专题研究问题上，更主要的是发挥名校、名师的作用，面向师生开展专题讲座等。

（三）信息试题共享性研究

在每年进行的各级各类适应性检测、质量检测、期中期末等考试，以片区分单位，开展了集中质量分析工作。

通过组织网评，统一了评卷的标准，客观反映了全区各学段各学科教学情况，及时发现学生在知识和能力方面存在的问题，反思教学中的得失，为下一阶段教育教学指明努力的方向。

六、协作片区保障措施

（一）建立管理制度。

建立科学有效的教学教研协作区管理机制和工作制度，制定工作方案，明确年度、学期工作的目标、任务和具体内容。

（二）召开联席会议。

每学期初召开教学教研联席会议，合力解决教育教学教研管理中共性问题，实现教育资源共享。

（三）开展区域教研。

统筹教师资源，成立协作区名师团队，结合教学实际，指导教研协作区教学、教研工作，定期开展活动，实现区域内学科之间的有效交流，共同进步。

（四）建立轮值制度。

每学期由一所成员学校担任轮值，负责组织课堂观摩、专题研讨、学习交流活动。

（五）统一质量抽测。

每学年至少组织1－2次统一的质量抽测，做到统一安排监考、统一阅卷评分、统一分析试卷，有效实现对教学质量的监控。

（六）加强评估考核。

领导小组制定专门的考核奖励制度，对在工作中表现突出的学校和个人进行表彰和奖励。

（七）保障经费投入。

区教育局、各学校拨付一定的经费，用于教学业绩的奖励和教研活动的开展，保障各协作片区的有效、高效运行。