观察物体 看一看优秀教案Word文件下载.docx
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学情分析:
三年级的学生思想活泼,正处于培养学习能力和学习情感的重要时期。
学生在学习“几何图形、空间想象这类程序性比拟弱的内容〞个体差异大,而开展学生想象力的最好的方法就是鼓励学生大胆去猜测,引导学生亲自去观察,验证结果。
在本课的教学中最重要的就是以问题引领,创设情境,充分利用三年级学生已具备的观察能力、表达能力和小组合作精神,让学生从不同位置观察物体,通过想象、推理、模拟、验证等不同层次的活动过程,获得丰富的观察物体的经验,在头脑中形成表象,感悟有序思考、空间想象和推理的思想方法,逐步开展空间观念。
学习目标:
1.能根据照片或直观图识别从不同角度观察到的简单物体
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置〔角度〕观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步开展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
教学重难点:
重点:
能根据照片或直观图识别从不同角度观察到的简单物体
难点:
1、知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。
2、识别从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备:
长方形纸箱,小熊,
课时:
1课时
教学过程:
一、诗歌导入,引出新知
师:
同学们,你们知道我们九江哪里是最漂亮的地方吗?
〔庐山〕那你们知道有哪些诗是写庐山的吗?
〔学生答复望庐山瀑布〕让学生背一背这首诗。
那除了这首诗老师今天也带了了一首诗,名字叫题西林壁,一起来读一读,那你们知道这首诗是什么意思吗?
那现在我们一起来听一听。
〔课件展示〕
同学们在听的过程中,我们知道了诗人是根据横看、远看、近看等多种角度看的,那在我们的生活中观察物体也应该要从多个角度去观察,这样才能看清楚物体的形状,今天我们就一起来学生观察物体的第一节《看一看〔一〕》板书:
观察物体,看一看〔一〕
二、合作交流,探究新知
1.认识物体的各个面,重点认识正面、反面,侧面
同学们要想从不同的方向观察物体,就必须知道有哪些不同的位置,那咋们一起来认一认吧!
课件展示长方体的正面、侧面和上面,并说一说在每个面看到的图形的颜色。
2.课件出示主题图,学习根据直观图识别从不同位置观察到的简单物体。
(1)明确观察位置。
请大家仔细观察主题图,说说图中的三位同学在做什么?
他们分别是从哪个位置观察长方体投票箱的?
(学生观察后明确:
图中的三位同学在观察投票箱。
笑笑从侧面观察,且视线高于投票箱;
淘气从上面观察;
妙想从右前方观察,且视线高于投票箱)
(2)独立想象判断。
课件出示问题及其下面的三幅图:
下面的三幅图分别是谁看到的?
想一想,连一连。
(请学生根据三位同学所站的位置进行想象和判断,在书上连一连,再与同桌说说自己是怎样想的)
(3)集体交流。
这三幅图分别是谁看到的?
你是怎样判断的?
(引导学生说出:
第一幅图是淘气从上面看到的;
第二幅图是笑笑从侧面看到的;
第三幅图是妙想从右前方看到的)
3.提问:
站在不同的位置观察,每次最多能看到几个面?
(1)想一想。
通过刚刚的观察与判断,请大家想一想:
站在不同的位置观察,看到的物体的面有什么不同?
每次最多能看到几个面?
(学生独立思考,也可以与同伴交流自己的想法)
预设
生1:
每次最多能看到三个面。
生2:
每次最多能看到四个面。
(2)看一看。
①将一个长方体投票箱放在讲桌上,请想象每次最多能看到四个面的同学上台演示,看看站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。
②请学生模拟主题图中的情境,站在与图中人物相符的位置轮流观察,并说出自己看到了哪几个面。
(师相机指导学生的观察方法)
(3)讨论:
为什么每次最多能看到三个面?
学生发言后教师小结:
我们都有过这样的观察经验:
看到上面,就一定看不到下面;
看到前面,就一定看不到后面;
看到左面,就一定看不到右面。
长方体投票箱一共有六个面,像妙想那样,她看到了投票箱的三个面,她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。
所以,站在不同的位置观察,每次最多能看到三个面。
同学们真棒,能从不同的位置观察物体了,那现在请看问题三,来观察你们的小熊。
3、学生活动观察小熊个别汇报观察的情况。
〔请一两个小组汇报,引导问题:
你坐在小熊的哪边?
你看到了小熊的什么?
再追问:
你们看到的图形一样吗?
〕
交换位置观察再个别汇报。
〔让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊〕
站直小熊的正面侧面反面图片,对应位置上的学生起立同组成员判断他站对没有。
奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊,下面的四幅图分别是谁看到的呢?
〔学生观察,汇报,教师评价。
(5)小结。
通过刚刚的活动,你发现了什么?
(从相对位置观察同一物体,看到的画面正好是相反的)
〔设计意图:
在学生进行讨论探究之后,通过实际观察验证探究的结果,有助于加深学生对所学知识的印象,有效开展了学生的空间观念。
三、稳固练习,深化新知
1.学生观察讲台,请学生站在不同的位置进行观察,并说说每次最多能看到几个面)
2.完成教材14页2题。
(请学生先说说三位小记者分别站在什么位置拍摄,再独立进行判断,完成填空,最后订正答案)
3.完成教材14页第3、4题,并让学生说一说理由,并看一看。
四、课堂总结
:
我们这节课进行了哪些活动?
你从这些活动中懂得了什么?
你还有不明白的问题吗?
用pp放庐山各个角度拍摄的视屏。
五、作业:
请同学们下课后观察身边的物体,能从不同的方向观察,并与自己的同伴说一说分别看到的是什么?
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