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用反复的手法表示强调或突出情感,了解铺垫的作用。
活动设计
支架设计
第
课
一、读课题,导入
背诵由课题联想到的诗句
联结
时
二、检测生字、新词预习情况
图表:
生字表、词语表(P1、
P2、P3)
三、读课文,画出文中哪些场景、母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸,谈谈感受
指导、解释、联结(P5-14)
1.自读,圈画。
2.品读场景和细节体会母亲的艰辛和“慈母情深”,明白我“鼻子一酸”的原因。
四、小结。
提问
一、复习,概括主要内容导入。
向导:
填空(P15)
二、继续交流让我“鼻子一酸”的细节描写和铺垫的作用。
范例、知识(P13-17)
三、联系上下文,能用上课文中两几个词语,说说“我”“拿到钱时”“鼻子一酸”的原因。
(P18)
四、写自己“鼻子一酸”的生活经历。
建议、图表:
学习单(P19)
五、作业
(P20)
教学过程
一、诗句导入,齐读课题(1分钟)
1.背《游子吟》,齐读课题。
2.师强调这是一篇写人记事类的散文,而散文这种文体最根本写的是“情感”。
3.再读课题,思考这篇课文写的是什么之间的情感?
二、检查预习(要精准,以读词正音为目的,时间控制在4分钟)
1.学习生字词
(1)检查新词读音。
(P1)指名读生字。
你觉得哪个字的书写需要提醒同学注意的。
(2)教学多音字龟裂(jūn)(P3(P2)
(3))指导书写“龟”,强调“龟”是个象形文字,每个部件所对应的乌龟身体,增强识记。
二、整体感知“慈母情深”(5分钟)
1.自读课文,文中的“母亲”和“我”给你留下什么印象?
2.课文是通过一件什么事来写“慈母情深”的?
请你用一两句话讲清楚。
三、默读课文,画出文中哪些场景、哪些细节描写让“我”鼻子一酸,说说感受。
(P5)
1.为什么“我”会鼻子一酸?
请大家快速地默读文。
一边读,一边用心体会,文中哪些场景描写、哪些细节描写令“我”鼻子一酸?
请在这些地方画上波浪线,并简要写写自己的读书感受。
2.学生汇报自己找到的句段和感受。
(P5)
预设1:
“七八十台破缝纫机,一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。
因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”(P6)
(1)这是什么的场景描写?
给你最大的感受是什么?
(工作环境艰苦)
(2)这段话中你怎么理解“震耳欲聋”,作者是通过什么表现手法来写“震耳欲聋”?
这样写的好处是什么?
。
(3)出示文中两组对话,加深理解“震耳欲聋”,感悟这种简短的对话的表达效果多么奇妙。
(4)讨论:
这样的工作场景能不能让我鼻子一酸?
说说你的理由。
预设2:
“背直起来了,我的母亲!
转过身来了,我的母亲!
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲!
”(P9、P10)
(1)这段话是什么描写?
(细节)给你的感受是什么?
(2))在作者到的印象当中,母亲的背应该是怎样的?
母亲的脸又应该是什么样子的?
母亲的眼睛又应该是什么样子的?
(3)电影里经常通过慢镜头来呈现某个画面或者动作,其目的就是让观众看得更清楚,其实文学作品也经常用“慢镜头”的方式来写,这样写的好处是什么?
小结:
这样反复地使用“慢镜头”来进行细节描写,怎能叫人不鼻子一酸呢?
预设3:
母亲说完,立刻坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。
(P11)
(1)为什么这句话能让“我”鼻子一酸?
(P12)
(2)“立刻”的近义词有哪些?
将这些近义词替换到句子中——母亲说完,马上坐下去,赶紧又弯曲了背,迅速又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。
(对比:
两个句子中哪个更好些吗?
为什么)
(3)有感情朗读
前面讲“慢镜头”能把细节写详细,其实像这种“快镜头”同样可以吧细节写得生动而形象。
过度:
文章还有哪些地方让“我”鼻子一酸?
3.齐读课文第二部分,整体感悟“我”鼻子一酸。
4.出示片断:
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:
“大姐,别给他!
你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!
”接着又对着我喊:
“你看你妈这是在怎么挣钱?
你忍心朝你妈要钱买书哇?
”
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的!
”
1)这篇课文主要写“慈母情深”,现在作者却写一个连名字都没有的
旁边的女人”。
好像和题目没关系,到底要不要写这部分,为什么?
动
笔简要写写自己的理由?
(2)师点明侧面描写的烘托作用。
四、结合板书总结写作技巧
在写人记事的文章中,可以通过工作场景、对话场景和“快慢镜头”
的细节描写、、侧面描写来安排写作素材。
一、复习导入
1.概括课文内容要求:
根据提示填空,说说课文内容。
(P15)
2.上一节课,我们了解了梁晓声是怎样表达慈母情深的,谁来回忆一下。
二、继续交流让我“鼻子一酸”的细节描写。
1.母亲挣钱如此艰难,当我开口要钱,一次要这么多钱,我的母亲是怎么说的?
母亲是怎么做的?
“将钱塞在我手里”(P16)
(1)如果将这句话改写成特写镜头,你会停留在哪个细节上?
(2)母亲是怎样塞的?
用一个词来形容。
干脆、果断、斩钉截铁⋯⋯将这些词语放在句子中读一读、品一品(3)有感情朗读课文强调:
声音放低注意节奏
【总结】为了表达“慈母情深”,“鼻子一酸”、“震耳欲聋”、“立刻”、“塞”可以省略吗?
2.读课文1—5自然段,领悟写作时铺垫的作用。
(P17)
(1)读到这里,老师有一个疑问,题目是“慈母情深”,可文章开头却用几个自然段写我想买书想得失魂落魄,为什么?
(2)快速阅读1至5自然段,交流分享。
三、联系上下文,能用上课文中两三个词语,说说“我”“拿到钱时”“鼻子一酸”的原因。
1.谁来总结一下“我”“拿到钱时”“鼻子一酸”的原因。
2.学习单:
就这样我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。
我攥着母亲给我的一元五角钱,也攥着母亲的(疲惫),攥着母亲的(辛苦),攥着母亲的(劳累)⋯⋯在路上我一遍又一遍地对自己说:
“”请把我此时此刻内心的想法
告诉大家,可以是自己的内疚、惭愧,可以是自己的感触,可以是自己的幸福,但是注意你的话里“母亲”这个词必须出现三次。
2.分享自己的小练笔。
四、写自己“鼻子一酸”的生活经历
1.你有过“鼻子一酸”的经历吗?
试着用今天学到的环境、细节描写反复手法写一写你的一次“鼻子一酸”的经历。
(P19)
2.分享片段。
五、教师总结,布置作业。
(P20)
1.继续修改完善自己的练笔。
2.阅读梁晓声的文集《母亲》
PPT及任务单
P1
P2
母亲掏衣兜,掏出一卷皱皱
的毛票,用龟裂的手指数着。
P4
鼻子一酸
P3
P5默读课文,一边读,一边用心体会,文中哪些场景、母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸?
请在这些地方,画上波浪线。
P6
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
找我妈!
你妈是谁?
”我大声说出我妈的名字。
那儿!
母亲大声问:
“你来干什么?
”P8
“我⋯⋯”
“有事快说,别耽误妈干活!
“我⋯⋯要钱⋯⋯”我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟说出来了!
“要钱干什么?
“买书”
“多少钱”
“一元五角⋯⋯”
P9
背直起来了,我的母亲!
褐色的口罩上
方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛⋯⋯
背直起来了,我的母亲!
转过身来了,我的母亲!
褐色的口P10罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛⋯⋯
P11
母亲说完,立刻坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上
了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态⋯⋯
P12
母亲说完,立刻坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在
缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态⋯⋯
P13
母亲一个月拼命工作,只得来27元工资。
九毛——一元五角
我一直想买《》,想得整天()。
于是,我P来15
到母亲工作的地方,那里的噪声()。
我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要一元五角买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入()。
我(),()着钱跑了出去。
P16
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:
“谁叫我们是当妈的呀!
我挺高兴他爱看书的!
P17
读到这里,老师有一个疑问,题目是“慈母情深”,可文章开头却用几个自然段写我想买书想得失魂落魄,为什么?
P18
我攥着母亲给我的一
元五角钱,也攥着母亲的(),攥着母亲的(),
攥着母亲的()⋯⋯在路上我一遍又一遍地对自己说:
你有过“鼻子一酸”的经历吗?
P19
P20
作业:
预习要求:
1.自由读课文,读准字音,注意生字和生词,有困难的地方可以向同学请教。
2.再读课文,思考:
课文说了一件什么事?
用一两句话说清楚。
3.朗读课文,难度的句子多读几遍。
慈母情深》学习单
班级:
姓名:
1.就这样我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。
我攥着母亲给我的一元五角钱,也攥着母亲的(),攥着母亲的(),攥着母亲的()⋯⋯在路上我一遍又一遍地对自己说:
请把我此时此刻内心的想法写下来,可以是自己的内疚、惭愧,可以是自己的感触,可以是自己的幸福,但是注意你的话里“母亲”这个词必须出现三次。
2.你有过“鼻子一酸”的经历吗?
试着用今天学到的环境、细节描写反复手法写一写你的一次“鼻子一酸”的经历。
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