小学数学课堂评价用语Word文件下载.docx
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老师要向你学习!
32、你非常善于提问题,老师非常佩服你!
33、你的想法很有创见!
老师愿你在这方面大胆实践,早日成为“
速算小能手”!
34、没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来!
35、你做得这么快,能把你的秘诀说一说吗?
36、“能提出这个问题很好呀!
科学家就是这样成功的,祝贺你得了一枚科技章。
37、能提出这个问题,老师很惊喜,这个问题让大家讨论一下好吗?
38、多有创意的想法!
你真聪明!
39、敢于大胆地发表自己的见解!
令人佩服!
40、同学们跟科学家想得一样,真了不起!
对!
很好!
不错!
OK!
你一定能行!
2.
你真行!
你真棒!
你是最棒的!
3.
你真会动脑筋!
你头脑真灵活!
你接受力真强!
4.
你真有胆量,不简单!
这位同学思维真敏捷,思路也很清晰!
5.
这位同学的想法与众不同,值得大家学习!
6.
你的答案离正确答案已经很近了,再想一想。
7.
你的想法与众不同,看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子!
8.
你的想法太富有想象力了,了不起!
9.
说的真好,老师怎么没有想到!
10.
你真是一个积极动脑,善于思考的孩子!
11.
我非常赞成你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
12.
你朗读时的感情和表情感染了我们,给我们带来了快乐,真是一种享受啊!
13.
观察真仔细,一下子就抓住了问题的实质!
14.
大家说得好,特别是某某同学,更是难能可贵,值得大家学习!
15.
你能用转化的方法得出正确答案,不简单,将来你有可能成为一名数学家。
16.
某某同学的这种方法很有新意。
17.
你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了!
18.
同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。
看来,你们想知道的东西真不少!
19.
没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!
20.
哇!
你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力,老师佩服你们,为你们感到骄傲!
21.
让我们一起为某某喝彩,人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
22.
不错,学习就得这样,敢于提出自己不明白的问题!
23.
你真棒!
能有这么大的进步,老师真为你感到高兴!
24.
好,这次读得好多了,老师早就看出来你一定能够读好!
25.
你读得很正确,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。
26.
这位同学虽然回答错了,但给大家提供了一个很好的讨论话题,让我们同样感谢他!
27.
刚二年级你们就知道这么多词语,真让人佩服!
28.
你读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,试一试。
29.
老师相信你能自己想出来!
30.
从这位同学的发言看得出,这位同学平时一定是一个有心人!
31.
你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利。
32.
只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你!
33.
只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?
34.
这个词语组的多好呀!
再说一遍,让每个同学都听清楚。
35.
你可真行!
不管生字在前还是在后,都会组出很好的词语,可见下了不少功夫!
36.
敢于怀疑书本,有自己的见解,了不起!
37.
你是怎样积累了这么多好词语?
愿意向大家介绍一下经验吗?
38.
让我们为这位同学的勇气鼓掌!
39.
要想有所作为,做事必须善始善终!
40.
能战胜自我的人,才能战胜一切困难!
41.
你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴!
42.
相信自己,战胜自我是成功的金钥匙!
43.
能战胜自我的人,才能战胜一切困难!
44.
举起你的手你会发现你很行!
45.
这位同学的思路虽然复杂了一点,但他这种敢于创新的精神值得大家学习!
46.
你的想法很特别!
47.
别担心你会说得很棒!
48.
你所说的正是大家想听的!
49.
只有孜孜不倦地求索,才能源源不断的收获!
50.
你的思维敏捷总能让大家有所收获!
51.
成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!
52.
读得不错,再练一练,肯定能读得更好!
53.
听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情!
54.
同一个句子,每个人的理解各有不同,读起来也不一样,只要能把你感悟到的读出来就是好的!
55.
老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
56.
我想,接下来的发言会更精彩,谁还想说?
57.
你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。
58.
你的作业字迹工整,格式规范,答案正确,有创见!
59.
读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句,请再读一遍。
课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起反馈、激励、调控和导向作用,帮助学生进行发展性学习。
下面是一些常用评价语,教师要斟酌使用。
1、你的记忆真好!
2、心动不如行(手)动。
3我发现你考虑的问题很周全!
4、声音不响亮,没有自信呀!
5、你很自信!
自信是成功的开始。
6、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
7、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!
8、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!
9、别急,再想想,你一定会说好!
10、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
11、有想法就说出!
12、说的多完整条理呀!
13、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
14、你表达得这么清晰流畅,真棒!
15、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
16、别急,再想想,你一定会说好!
17、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
18、同学们多聪明!
把我们刚才所学的知识马上就应用上了,。
19、瞧!
他的思路多清晰呀!
20、你真行!
(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)
21、你知道的真多!
知识真丰富!
我们大家要向你学习!
22、啊!
你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了
23、你的思维很独特!
能说说你的想法吗?
24、你敢于向教材(老师)提出个人见解,非常了不起!
25、只要肯动脑,你一定会变得更聪明!
26、再给你一次机会,一定要把握住啊!
27、你的想法很特别!
多好的想法呀!
28、找一位同学把他的想法和大家分享一下!
29、比一比,哪位同学书写的最有条理!
30、你用一双敏锐的眼睛发现了问题。
31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
小学数学课堂教学常用语
一:
启发性常用语
——“看到这个课题你想到什么?
”/“你想提出哪些数学问题?
”/“你想探究什么问题?
——“预习后,你了解了什么?
有什么疑问?
——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
——“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?
”/“你获取了哪些信息?
——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?
——“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”
——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
——“谁敢试一试?
”/“谁能试一试,自己来解决?
——“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?
/“能不能想出更好的解法?
”/“你能想出几种”?
/“看谁想出的解法多?
——“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?
——“谁还想来说一说?
”/“谁还能再举一些例?
——“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?
”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?
谈谈你们的看法?
——“这是什么?
”/“为什么?
”/“问题在哪儿?
”/“怎么办?
二:
赏识性常用语
——“对!
”/“很好!
”/“不错!
”/“OK!
”/“你真行!
”/“你真棒!
”/“你是最棒的!
”/“你真聪明!
”/你真了不起!
/“你真会动脑筋!
”/“你头脑真灵活!
”/“你接受力真强!
/“你真有胆量,不简单!
”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!
”/“真是巧思妙想!
”/“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!
——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!
——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。
——“说得真好,太好了,了不起!
——“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
——这么难的题,居然还做对了一题,太好了!
——“你们的发现非常重要!
……”
——“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!
——“大家说得好,特别是xx同学,更是难能可贵,值得大家学习。
——“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法,得出正确的答案,不简单:
你将来有可能成为一名数学家。
——“xx同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。
——“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。
——“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。
看来,你们想知道的东西真不少。
——“没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。
——“哇!
你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!
老师佩服你,为你感到骄傲!
——“让我们一起为xx喝彩!
人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
三:
激励性用语
——“不错,学习就得认真。
——“你真棒!
能有这么大的进步,老师感到非常高兴。
——“大有进步,再加油。
”/“希望你再接再励!
”/“不骄不燥,继续努力!
——“功到自然成!
”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。
——“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!
”/“老师相信你能自己想出来!
”/“相信你能做得更好!
——“没有用心尝试,不要轻易说“不”!
——“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。
——“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?
——“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!
——“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!
——“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!
好好努力,你知道关键就在这里!
——“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!
——“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!
——“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!
——“增强自我约束力,作业要讲究正确率!
——“要想有所作为,做事必须善始善终!
——“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!
”/“了解自己,就是真正的进步!
”/“管住自己,天下无人匹敌广/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。
——“请记住居里夫人的一句话:
“人要有毅力,否则一事无成!
——“不经历风雨,怎能见彩虹!
——“有一份耕耘,就有一份收获。
——“踏实苦干,成功一半!
”/“敢于拼搏,方能成功!
——“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获广
——“不懈奋斗,生命才辉煌广
——“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!
——“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!
——“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!
四:
反思性常用语
——“你觉得这节课,你的表现怎样?
你有什么收获?
——“通过研究,你有什么体会?
”或“有什么启发?
——“通过分析,你发现了什么规律?
”/“你能概括出什么计算法则?
”/“推导出什么公式?
——“今天这节课,我们学习了……?
”“回忆一下我们是怎么学的?
”/“谁能介绍一下自己的学法?
——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
——“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?
——“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?
二、赏识用语
人的内心深处都有一种被肯定,被尊重,被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存,为此,作为人类灵魂工程师的教师,应该尊重孩子,赏识孩子,用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以欣赏的对象,不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去欣赏他们。
而是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心,例如,在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价,有很多带感情色彩的用语可以信手拈来,如:
——对/很好/不错/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/你头脑真灵活/你的接受能力真强/你真有胆量,不简单/这位同学思维真敏捷,思路也很清晰/真是巧思妙香/这位同学真是勤奋好学,值得大家学习/
——你与众不同的见解真是让人耳目一新
——你的设计(方案,方法,观点,点子)太富有想象力,太具有创造性了
——说得真好,太好了,了不起
——我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
——你们的发现非常重要!
——观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察
——大家说得好,特别是某某同学,更是难能可贵,使得大家学习的方法得出正确的答案,不简单,你将来说不定成为一名数学家
——某某同学的这种方法很有新意,能把思考范围延伸到题外。
——你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,知道的东西还不少呢。
——没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活得更丰富,更精彩
——哇!
你们真是好样的,对学习真是耐心,也很有毅力。
老师佩服你,为你感骄傲
——让我们一起为某某喝彩,人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造。
三、激励性用语
有人说:
教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里,在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性,激励性用语,并适当给予方法上的指导,这样有利于提高学生学习的积极性和动性,从而产生强大的内驱力。
——不错,学习就的认真
——你真棒,能有这么大的进步,老师感到非常高兴
——大有进步,再加油/希望你再接再励/不骄不躁,继续努力/
——功到自然成/你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取进步,老师相信你能自己想出来/相信你能做得更好/
——没有用心尝试,不要轻易说,不
——只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你
——只要你坚定信心,就一定能成功,你敢尝试吗?
——只要全心全意的投入进去,什么事都难不倒你
——你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好
——你是如此聪明,做得不理想也没关系,尽你的全力做,好好努力,你知道关键就在这里。
——答题时,要先易后难,有时不会答,也很正常的
——请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理
——增强自我约束力,作业要讲究正确率
——要想有所作为,做事必须善始善终
——能战胜自我的人,才能战胜一切困难/了解自己,就是真正的进步/管住自己,天下无人匹敌/相信自己,战胜自我是成功的金钥匙
——请记住居里夫人的一句话,人要有毅力,否则一事无成
——不经历风雨,怎能见彩虹
——有一分耕耘,就有一分收获
——踏实苦干,成功一半/敢于拼搏,方能成功
——只有孜孜不倦的求索,才有源源不断的收获
——不懈奋斗,生命才辉煌
——成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登
——为别人点燃生命之灯;
你的生命更加辉煌
——一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大。
四、反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,运用反思性语言有效引导学生进行反思性活动呢,例如:
——你觉得这节课,你的表现怎样?
你有什么收获?
——通过研究,你有什么体会?
或有什么启发?
——通过分析,你发现了什么规律?
/你能概括出什么计算法则?
/推导出什么公式/
——今天这节课,我们学习了·
·
回忆一下我们是怎么样学的?
/谁能介绍一下自己的学法?
——谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
——请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天教学知识有关?
——这是个有价值的问题,其中包括着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?
课堂上教师对学生的评价是非常重要的,学生可以从老师鼓励的话语中找到自尊和自信,获得前进的动力和勇气。
“多一把尺子,就多一批好学生”。
许多的好学生都是教师评价的结果。
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