中考语文三轮冲刺考点专练课外文言文阅读Word下载.docx
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之为将,与士卒最下者同衣食,卧不设席,行不骑乘,亲裹赢粮,与士卒分劳苦。
卒有病疽
者,起为吮之。
卒母闻而哭之。
人曰:
“子,卒也,而将军自吮其疽,何哭为?
”母曰:
“非然也。
往年吴公吮其父疽,其父战不旋踵
,遂死于敌。
吴公今又吮其子,妾不知其死所矣,是以哭之。
”
(选自《史记·
孙子吴起列传》)
【注】①起,即吴起,战国时期军事家,兵家代表人物,有《吴子兵法》传于世,与兵圣孙武并称“孙吴”。
②疽(jū),中医指局部皮肤肿胀坚硬而皮色不变的毒疮。
(1)请根据词典常用义,结合语境给画线字选择恰当的解释,将序号填在相应空格处。
画线字
古代汉语中常见义
选项
①起之为将
A.结构助词,的;
B.人称代词;
C.用在主谓结构之间,取消句子的独立性;
D.动词,去、往、到。
②何哭为?
A.动词,做,制作;
B.动词,认为、以为;
C.介词,为了;
D.介词,在。
③其父战不旋踵
A.掉转脚跟;
B.形容时间极短;
C.转身;
D.指畏避退缩。
④遂死于敌
A.动词,往、去;
B.介词,在;
C.介词,引入动作行为的施加者,相当于“被”;
D.介词,相当于“对”“对于”。
(2)翻译下列句子。
①卒有病疽者,起为吮之。
②吴公今又吮其子,妾不知其死所矣,是以哭之。
(3)士卒母亲的话,如果传到吴起的耳朵里,吴起会想对她说点什么呢?
请以第一人称口吻叙述。
3.阅读下面文本,完成下列各题。
孟子见梁襄王。
出,语人曰:
“望之不似人君,就之而不见所畏焉。
卒
然问曰:
‘天下恶
乎定?
’吾对曰:
‘定于一。
’‘孰能一之?
’对曰:
‘不嗜杀人者能一之。
’‘孰能与之?
‘天下莫不与
也。
王知夫苗乎七八月之间旱则苗槁矣。
天油然作云,沛然下雨,则苗勃然兴之矣。
其如是,孰能御之?
今夫天下之人牧
,未有不嗜杀人者也。
如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领
而望之矣。
诚如是也,民归之,由
水之就下,沛然
谁能御之?
’”
(选自《孟子·
梁惠王上》)
【注】①卒:
突然。
②恶(wū)乎:
怎样,如何。
③与:
此处为归顺,随从之意。
④人牧:
管理民众的人,即统治者。
⑤领:
脖子。
⑥由:
通“犹”,犹如。
⑦沛然:
像哗啦啦的汹涌势头这样。
(1)将文中画线的句子的断句(划两处)。
王知夫苗乎七八月之间旱则苗槁矣
(2)翻译文中画线句子。
①天下莫不与也。
②诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之?
(3)孟子在劝谏梁襄王的方式上有什么特点?
请结合具体内容进行分析。
4.阅读下面文本,完成下列各题。
痴人卖羊
梁时有一书生,性痴而微有词辩
,不曾识羊。
有人饷其一羝羊乃绳系项牵入市卖之。
得价不多,频卖不售。
市人知其痴钝,众乃以猕猴来换之。
书生既见猕猴,还谓是其旧羊,惟怪其无角,面目顿改。
又见猕猴手脚不住,只言市人捩去其角,然为猕猴头上无疮痕,不可为验,遂隐忍不言。
乃牵猕猴归家而咏曰:
“吾有一奇兽,能肥亦能瘦。
向者宁馨
膻
,今来尔许臭。
数回牵入市,三朝卖不售。
头上失却皂荚子
,面孔即作橘皮皱。
(选自《启颜录》)
【注】①词辩:
辩论的言词。
②宁馨:
这样。
③膻(shān):
羊肉的气味。
④皂荚子:
皂荚树上结的果实,状如豆角,这里指羊的角。
(1)下列对句中画线词的理解,不正确的一项是(
)
A.频卖不售
频:
多次
B.还谓是其旧羊
谓:
认为
C.然为猕猴头上无疮痕为:
为了
D.向者宁馨膻然
向:
从前
(2)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是(
有人饷其一羝羊乃绳系项牵入市卖之
A.有人/饷其—羝/羊乃绳系项/牵入市卖之
B.有人饷/其一羝羊/乃绳系项牵入市/卖之
C.有人饷其一羝/羊乃绳系/项牵入市卖之
D.有人饷其一羝羊/乃绳系项/牵入市卖之
(3)下列对本文内容的理解,不正确的一项是(
A.书生虽然略有口才,但是由于不认识羊,结果遭到了众人的戏弄。
B.书生虽然把猕猴当作了羊,但是没有看到羊角,气得连脸色都变了。
C.书生认为羊角被市人扭掉了,不过苦于找不到证据,只好忍着不作声。
D.书生把猕猴牵回家后特地为此吟了一首打油诗,足见他果然是个痴人。
(4)将文言文语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
5.阅读下面文本,完成下列各题。
王生好学而不得法。
其友李生问之曰:
“或谓君不善学,信乎?
”王生不说,曰:
“凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?
”李生说之曰:
“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也?
”王生益愠,不应而还走。
居五日,李生故寻王生,告之曰:
“夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。
余一言未尽,而君变色以去。
几欲拒人千里之外,其择善学者所应有邪?
学者之大忌,莫逾自厌,盍改之乎?
不然,迨年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣!
”王生惊觉,谢曰:
“余不敏,今日始知君言之善。
请铭之坐右,以昭炯戒。
”
(1)解释文本中画线的词语。
①说(
②故(
③耻(
(2)翻译文中画线的句子。
①或谓君不善学,信乎?
②余不敏,今日始知君言之善。
(3)阅读此文后,请谈谈你有哪些收获?
6.
阅读下面文本,完成下列各题。
先生
自海外
还至赣上,寓居水南,日过郡城,携一药囊,遇有疾者必为发药,并疏方示之。
每至寺观,好事者及僧道之流有欲得公墨妙者,必预探公行游之所,多设佳纸,于纸尾书记名氏,堆积案间,拱立以俟。
公见即笑视,略无所问,纵笔挥染,随纸付人。
至日暮笔倦,或案纸尚多,即笑语之曰:
“日暮矣,恐小书不能竟纸,或欲斋名及佛偈者幸见语也。
”及归,人人厌满,忻跃
而散。
【注】①先生:
即苏东坡。
②海外:
海南岛。
③忻(xīn)跃:
欢欣鼓舞。
(1)下列词语中画线词的意思与文中“人人厌满”相同的一项是(
A.不厌其烦B.喜新厌旧C.兵不厌诈D.学而不厌
(2)下列对文中画线句翻译正确的一项是(
A.天晚了,恐怕不能写完所有纸张,或者将你们的斋名、佛偈告诉我吧。
B.天晚了,恐怕不能写完所有纸张,有人想要写斋名、佛偈的告诉我吧。
C.天晚了,恐怕字太小写不满纸张了,有人可以告诉我你的斋名或佛偈。
D.天晚了,恐怕字太小写不满纸张了,或者可以直接告诉我斋名及佛偈。
(3)结合选文内容谈谈你对苏东坡的认识。
7.阅读下面文本,完成下列各题。
秦观劝学
予少时读书一见辄能诵暗疏
之亦不甚失。
然负此自放,喜从滑稽
饮酒者游。
旬朔
之间,把卷无几日。
故虽有强记之力,而常废于不勤。
比数年来,颇发愤自惩艾
,悔前所为;
而聪明衰耗,殆不如曩时
十一二。
每阅一事,必寻绎数终
,掩卷茫然,辄复不省。
故虽然有勤苦之劳,而常废于善忘。
嗟夫!
败吾业者,常此二物也。
比读《齐史》,见孙搴答邢词云:
“我精骑三千,足敌君羸卒数万。
”心善其说,因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者,得若干条,勒
为若干卷,题曰《精骑集》云。
噫!
少而不勤,无如之何矣。
长而善忘,庶几以此补之。
(选自《精骑集》)
【注】①暗疏:
默写。
②滑稽:
能言善辩。
③旬朔:
十日为旬,每月初一为朔,这里代指一个月。
④惩艾(yì
惩戒。
⑤曩(nǎng)时:
从前。
⑥寻绎数终:
从头到尾翻寻数次。
⑦勒:
编。
(1)解释下列画线词的意思。
【见】①见孙搴答邢词云(
)②见往事耳(
)(《孙权劝学》)
【省】③辄复不省(
)④吾日三省吾身(
)(《〈论语〉十二章》)
A.予少时读书/一见辄能诵/暗疏之/亦不甚失
B.予少时读书/一见辄能/诵暗疏之/亦不甚失
C.予少时读/书一见辄能/诵暗疏之/亦不甚失
D.予少时读/书一见辄能诵/暗疏之/亦不甚失
(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①故虽有强记之力,而常废于不勤。
②少而不勤,无如之何矣。
(4)本文作者的写作意图是什么?
试简要说明。
8.阅读下面文本,完成下列各题。
宇文述字伯通,代郡武川人也。
父盛,周上柱国。
述少骁锐,便弓马。
年十一时,有相者谓述曰:
“公子善自爱,后当位极人臣。
”周武帝时,以父军功,起家拜开府。
述性恭谨沉密,周大冢宰
宇文护甚爱之,以本官领护亲信。
及帝亲总万机,召为左宫伯,累迁英果中大夫,赐爵博陵郡公,寻改封濮阳郡公。
高祖为丞相尉迟迥作乱相州述以行军总管率步骑三千从韦孝宽击之。
军至河阳,迥遣将李俊攻怀州,述别击俊军,破之。
又与诸将击尉迟惇于永桥,述先锋陷阵,俘馘
甚众。
平尉迟迥,每战有功,超拜上柱国,进爵褒国公,赐缣三千匹。
(选自《隋书·
列传第二十六》,有删改)
【注】①大冢宰:
古代官名。
②俘馘:
泛指被歼灭之敌。
(1)下列画线词语的解释不正确的一项是(
A.以父军功(因为)
B.周大冢宰宇文护甚爱之(喜爱)
C.寻改封濮阳郡公(后来)
D.又与诸将击尉迟惇于永桥(攻击)
(2)请用三条“/”给文中画线的句子断句。
高祖为丞相尉迟迥作乱相州述以行军总管率步骑三千从韦孝宽击之
(3)结合全文,用自己的话说说宇文述“超拜上柱国”的原因。
9.阅读下面文本,完成下列各题。
濂尝与客饮,帝
密使人侦视。
翼曰
,问濂昨饮酒否坐客为谁馔
何物。
濂具以实对。
笑曰:
“诚然,卿不朕欺。
”间召问郡臣臧否,濂惟举其善者,曰:
“善者与臣友,臣知之;
其不善者,不能知也。
”主事
茹太素上书万余言。
帝怒,问廷臣。
或指其书曰:
“此不敬,此诽谤非法。
”问濂,对曰:
“彼尽忠于陛下耳,陛下方开言路,恶
可深罪。
”既而帝览其书,有足采者。
悉召廷臣诘责,因呼濂字曰:
“微景濂,几误罪言者。
(节选自《明史·
宋濂传》)
【注】①帝:
指明太祖朱元璋。
②翼日:
第二天。
“翼”同“翌”。
③馔(zhuà
n):
食物,多指美食。
④主事:
官职名,茹太素是人名。
⑤恶:
疑问代词,加强反问语气。
类似于“怎么,哪里”。
(1)请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。
(标三处)
问濂昨饮酒否坐客为谁馔何物。
(2)宋濂身为朝中重臣,面对太祖的询问,他“以实对”;
面对“郡臣臧否”的话题,他“惟举其善者”;
面对“茹太素上书万余言”,他直言此举为“_______________”(两字)。
以上三件事展示了宋濂为人为官_______________的特点。
10.阅读下面文本,完成下列各题。
年十四以父死王事
爵邢国公。
高宗时,累迁左奉裕
太子冬居春宫,因宴集命宫官
,次至及善,辞曰:
“殿下自有乐官,臣止当守职,此非臣任也。
臣将奉令,恐非殿下羽翼之备。
”太子谢而遣之。
高宗闻而特加赏慰。
寻
右千牛卫将军,高宗谓曰:
“以卿忠谨,故与卿三品要职。
他人非
不得至朕所,卿佩大横刀在朕侧,知此官贵否?
【注】①及善:
王及善,唐武则天时文昌左相。
②袭:
沿袭,这里指继承。
③左奉裕率:
官名。
④掷倒:
翻跟头。
⑤除:
授任。
⑥搜辟:
搜查清除道路。
(1)“太子谢而遣之”中“谢”的意思是_______________。
(2)请用“/”给文中画线的句子断句。
(限两处)
及善年十四以父死王事袭爵邢国公。
(3)高宗对王及善特加信任并委以重任的具体表现是什么?
请用自己的语言简要概括。
参考答案
1.
【答案】
(1)①越过,②回头看
(2)C
(3)①沿着山路向东走,在稍稍偏北的地方,有一道瀑布高七八十丈。
②水边的悬崖上有几十个巨大的足迹,这就是相传的佛的足迹。
(4)“雪溅雷怒”用比喻的手法描写悬水,突出了水势壮、声宏、色鲜的特点。
“可喜可畏”从游人“又惊又喜”的感受写出了悬瀑的特点。
(5)文章主要描述了自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历,表达了作者的喜悦之情,但是在文末“顾影颓然,不复甚寐”一句流露出诗人孤独颓唐的情绪。
【解答】
(1)①句意:
一会儿上山,一会儿下山走过几条山谷。
度:
越过。
②句意:
回头看自己的影子,凄凉之感涌上心头。
顾:
回头看。
(2)“折处辄为潭”的“为”,动词,是。
A项,动词,做,这里指雕刻。
B项,动词,作为。
C项,介词,向。
D项,动词,认为。
例句与A、B、D三项都是动词,C项是介词。
故选C。
(3)①循:
沿着。
东:
名词作动语,向东走。
少:
稍微。
②崖:
悬崖。
迹:
足迹。
(4)“雪溅雷怒,可喜可畏”意思是:
潭水像雪花般飞溅,声音如雷鸣般轰响,令人又惊又喜。
作者用比喻的手法描写悬水,形象生动地写出突出了水势壮、声宏、色鲜的特点。
“可喜可畏”这句写心理,从游人“又惊又喜”的感受写出了悬瀑的特点。
(5)本文是苏轼与幼子苏过游览白水后,写的一篇游记小品。
文中记述了温泉、瀑布、佛迹及烧山的景观,可看出作者的山水之乐,文末“顾影颓然,不复甚寐”又流露出作者想到自己的身世而产生的孤独颓唐的情绪。
2.
(1)①C,②C,③D,④C
(2)①有个生了恶性毒疮的士兵,吴起替他吸吮浓液。
②如今吴将军又给他儿子吸吮毒疮,我不知道他会死在什么地方,因此,我才哭他啊。
(3)例:
顾小家而枉顾大家,妇人之仁矣。
吴起担任将军。
之:
用在主谓结构之间,取消句子的独立性。
为什么哭呢?
为:
介词,为了。
③句意:
他父亲在战场上勇往直前。
旋踵:
指畏避退缩。
故选D。
④句意:
于是被敌人杀死。
于:
介词,引入动作行为的施加者,相当于“被”。
(2)①卒有病疽者:
定语后置,注意翻译时的语序。
替。
②第一个“其”指士卒之父,第二个“其”指士卒。
妾:
古代女子对自己的谦称。
所:
地方,处所。
是以:
因此。
(3)本题是一道开放性试题,可假设自己处在吴起的位置上,对这位母亲的话进行回应。
吴起作为一名将领,要激励士气,自然不会认可这种说法,而考虑到这位母亲的身份,吴起可能会从国家利益方面对其进行劝慰。
从“安抚”“规劝”“批评”“动容”“理亏”“心虚”等角度立意皆可,注意人称、口吻得体。
例:
3.
(1)王知夫苗乎/七八月之间旱/则苗槁矣
(2)①天下没有不归顺他的。
②如果真像这样,老百姓就归附他,就像水往低处流一样,这哗啦啦的汹涌势头,谁又能够阻挡得了呢?
(3)孟子使用了设喻说理的方式。
君不嗜杀人,如甘霖惠旱苗,则民便如水归沟壑,前以天上雨水比君泽,后以地上流水比民心,两喻相衔联,又各赋其义,既自然又新颖。
借助比喻意在说明得民心是很重要的,行仁政才是长治久安之路。
(1)“王知夫苗乎”的意思是:
大王您知道禾苗生长的情况吗?
其中“乎”为语气词,放在结尾,相当于“吗”,因此应在“乎”后断开;
“七八月之间旱”意为“当七八月间一发生干旱”,作“则苗槁矣”的状语,因此应在“则”前断开。
因此句子断句为:
王知夫苗乎/七八月之间旱/则苗槁矣。
(2)①莫不:
没有不。
与:
②诚:
如果。
是:
由:
御:
抵挡、阻挡。
(3)“王知夫苗乎,七八月之间旱,则苗槁矣。
其如是,孰能御之”意思是:
当七八月间一发生干旱,禾苗就要枯槁了。
一旦天上乌云密布,下起大雨,那么禾苗就长得茂盛了。
像这样的话,谁能阻止它呢?
“诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之?
”意思是:
如果真像这样,老百姓就归附他,就像水往低处流一样,这哗啦啦的汹涌势头,谁又能够阻挡得了呢?
据此可知,孟子使用了设喻说理的方式,先将君王不嗜杀人,比喻为旱苗遇到甘霖;
后将民心比作地上流水,让梁襄王一下子明白了民心的重要性,施行仁政才能长治久安的道理。
4.
(1)C
(2)D
(3)B
(4)多次牵着进市场,连续多天没卖走。
(1)C项,句意:
然而因为猕猴头上没有留下疮疤的痕迹。
因为。
(2)“羝羊”是一个完整词语,中间不能断开,排除A、C两项;
“有人饷其一羝羊”的意思是“有人送给他一只公羊”,这是一个完整的句子,中间不应该断开,排除B项。
(3)B项,“面目顿改”是指猕猴的样子与羊不一样,并非气得变了脸色。
(4)数:
多次。
市:
市场。
三:
表示多。
售:
卖、出售。
5.
(1)①同“悦”,高兴,②特意、故意,③以……为耻
(2)①有人说你不善于学习,是真的吗?
②我真不聪明,今天才知道你说得对。
(3)①“学而不思则罔”,学习贵在善于思考,一定要将学习和思考结合起来。
②规劝朋友的过错,要有李生的勇气、责任与担当,要有耐心,尽心尽责地帮助朋友进步。
③知错能改,善莫大焉。
像王生一样,能对自己的言行进行反思,改正。
④学习中不明白的地方,除了向老师家长请教外,还要勇于向同辈甚至比自己地位低的人请教,并不以此为耻。
王生不高兴。
说:
同“悦”高兴。
李生特地找到王生。
故:
特意、故意。
那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱。
耻:
以……为耻。
(2)①或:
有的人。
谓:
说。
信:
真的。
②敏:
聪明。
始:
才。
善:
正确。
(3)阅读文本,“学而不思则罔”,启发我们学习贵在善于思考,不能只学习而不思考,一定要将学习和思考结合起来。
李生劝王生,“王生益愠,不应而还走”,“居五日,李生故寻王生”,李生苦口婆心,动之以情,晓之以理,这启发我们规劝朋友的过错,要有耐心,尽心尽责地帮助朋友进步。
“王生惊觉,谢曰:
‘余不敏,今日始知君言之善。
’”,王生能知错能改,善莫大焉。
这启发我们要像王生一样,能对自己的言行进行反思,虚心听取他人的建议,查漏补缺,扬长避短。
“夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也”,启发我们学习中不明白的地方,除了向老师家长请教外,还要勇于向同辈甚至比自己地位低的人请教,并不以此为耻。
答案不唯一,能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪等均可。
6.
(1)D
(2)A
(3)选文第一段记叙了苏轼随身携带药囊,给生病百姓发药、开方一事,体现出苏东坡乐于助人、热心、善良的为人特点;
第二段详写好事者的一系列行为,从侧面体现出苏东坡书法精妙的才能。
(1)文中“人人厌满”的“厌”是满意的意思。
A项,嫌弃,讨厌。
B项,厌弃,讨厌。
C项,排斥。
D项,满意。
(2)小书:
作者对自己书法的谦称,并非是说字小。
或:
或者。
正确句意:
天晚了,恐怕不能写完所有纸张,或者将你们的斋名、佛偈告诉我吧。
故选A。
(3)文章第一段写“携一药囊,遇有疾者必为发药,并疏方示之”,苏轼随身携带药囊,给生病的百姓发药、开方一事,从中可看出苏轼乐于助人、热心、善良的特点。
第二段从“好事者及僧道之流有欲得公墨妙者,必预探公行游之所,多设佳纸,于纸尾书记名氏,堆积案间,拱立以俟”可看出众人对苏轼书法的喜爱,侧面表现出苏东坡书法精妙的才能。
7.
(1)①看见,②了解,③记得,记忆,④自我检查,反省
(3)①所以即使有很强的记忆力,却常常荒废在不勤奋上。
②年轻时不勤奋,没有什么办法啊。
成年后善忘,也许可以用这个来补救吧。
(4)作者现身说法,说明自己年轻时凭借记性好而不勤奋苦读,以致后来常因善忘而影响学业的情况,告诉我们要趁大好时光,勤奋学习,有所成就,而不应终日玩耍,以致荒废学业。
看见孙搴答邢词中有这样的句子。
见:
看见。
(只是)了解历史罢了。
了解。
这样反复多次仍然记不住。
省:
记得,记忆。
我每天多次反省自己。
自我检查,反省。
(2)“书”作“读”的宾语,共同构成动宾结构,中间不可断开,排除C、D两项;
“一见辄能诵”的意思是“看一遍就能背诵”,句意完整,应独立断句,排除B项。
(3)①虽:
即使。
废:
荒废。
勤:
勤奋。
②如之何:
怎么样;
怎么办。
庶几:
或许可以。
以:
用。
(4)作者在文章中提到“予少时读书一见辄能诵暗疏……故虽有强记之力,而常废于不勤”“比数年来,颇发愤自惩艾……故虽然有勤苦之劳,而常废于善忘”,作者通过说明自己年青时记性好而不勤奋苦读,以致后来常因善忘而影响学业的情况,指出了要趁大好时光勤奋学习而有所成就,不应终日玩耍以致荒废学业的道理。
8.
(2)高祖为丞相/尉迟迥作乱相州/述以行军总管率步骑三千/从韦孝宽击之
(3)①宇文述恭敬、严谨、深沉、周密,为后来位极人臣打下性格基础。
②宇文述深受宇文护的爱护,更受到皇帝的信任和提拔。
③尉迟迥造反,宇文述率领三千步兵骑兵,随韦孝宽讨敌,打败了李俊的军队。
④宇文述和诸将一起,在永桥进攻尉迟惇,先锋陷阵,歼灭了很多敌人。
⑤在平定尉迟迥的战争中,宇文述每次作战都有战功。
不久改封为濮阳郡公。
寻:
不久。
(2)“高祖为丞相”的主语是“高祖”,“尉迟迥作乱相州”的主语是“尉迟迥”,因此应在“尉迟迥”前断开;
“述以行军总管率步骑三千”的意思是“宇文述以行军总管的身份率领三千步兵骑兵”,其中“述”为主语,“率步骑三千”和“从韦孝宽击之”,为先后发生的动作,二者中间应断开。
故断句为:
高祖为丞相/尉迟迥作乱相州/述以行军总管率步骑三千/从韦孝宽击之。
(3)解答本题的关键是在
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