关于荷花教案集锦10篇Word文档格式.docx
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多么可爱的白荷花呀!
大家看,一个冒字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。
四.学习第三段。
你们看,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,(很美),看看那一朵,(也很美)。
面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹(出示课件)齐读。
同学们,你们知道这位画家是谁吗?
(大自然)真聪明!
正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。
这是一幅怎样的画呢?
谁能根据课文中的语句和自己的想象,给我们说说你看到一幅怎样的图画,小组交流后,指名发言。
多么了不起的大自然啊!
不用笔,不用纸,就给我们描绘出这么美丽的画卷,不由得我们不去热爱她!
不去赞颂她!
让我们有感情地朗读课文第三自然段,夸夸我们这位了不起的画家!
五.学习第四段。
1.读得真好,老师也想读了。
下面听老师读,好不好?
(教师配乐朗诵)
2.美吗?
喜欢吗?
想读吗?
那就自由地美美地读吧!
3.我感觉大家都陶醉了,谁来读给我们听。
指名23名学生读,全班齐读。
4.我仿佛也变成了一朵荷花(贴图)。
除了蜻蜓和小鱼会来和我说话,还有哪些动物会来跟我讲话呢?
5.我知道同学们还有好多话要对荷花讲,下课后,把你要说的画写下来,好吗?
六.拓展阅读。
1.下面我们来看这样的一篇短文。
(出示课件并要求学生拿出补充材料)这是朱自清所写的散文《荷塘月色》中的一段,老师先给你们读一读。
2.自由读。
3.配乐齐读。
回家后,读给你的爸爸妈妈听,并把你喜欢的词语和句子摘抄下来。
七.小结。
同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的。
让我们热爱荷花,热爱大自然吧!
荷花教案篇2
[教学要求]
一.通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。
二.理解__的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
三.能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵。
并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读,《多美啊,野花》的介绍,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解。
课前准备:
一段配合学生看图想象的音乐;
一张挂图。
[课时安排]二课时。
第一课时:
导语。
揭示课题。
观察图画。
带入情境。
自学课文。
自学讨论。
理清层次。
讲读课文。
第二课时:
复习阅读。
教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。
[教学过程]
第一课时
一.导语,揭示课题。
1.小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇__,这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。
荷花又叫莲花。
(板书:
莲花)
2.荷花的叶子叫什么?
(荷叶,又叫莲叶。
)
莲叶)
3.我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。
(师生一起背古诗宋朝杨万里的《咏荷》)
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢,它的果实就是莲蓬。
二.观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。
启发:
那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?
你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。
指导看图:
请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?
然后再读读课文。
读中启发:
课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇__。
现在打开书本,自己看看图,读读__。
看看__先写什么,再写什么?
是按什么顺序写的?
三.自学课文。
四.自学讨论,理清层次。
1.我去看荷花。
2.我看荷花。
3.我看荷花时展开的美妙想象。
4.我又回到看荷花的情景中。
综合板书:
我去看
看着
想着
五.讲读课文。
(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。
第一节:
1.启发:
同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。
现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?
闻到什么?
2.指点:
课文一开头就是这样写的。
一进门就闻到一阵清香,这就把荷花的特点写出来了。
现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3.学生齐读课文第一节。
第二节:
1.学生默读第二节,要求很快地读。
简单地说说我看到些什么?
(出示小黑板。
提供句式,分步训练)
我站在荷花池边看:
看到()荷叶();
又看到()荷花();
还看到()花骨朵()。
(小莲蓬)
要求学生用又还这两个连词口述一句完整的复句。
2.进一步要求:
我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。
(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。
例句:
(1)我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。
(2)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
(3)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3.指点:
小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。
荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。
色彩美)
4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?
(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。
姿态美)
5.学生集体朗读课文的第二节。
6.这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?
(冒露
7.指点:
冒出荷花亭亭玉立的样子。
露来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个露把小莲蓬写得可爱极了。
(板书看着加上冒、露、美三个字)。
8.(激起情绪,展开想象)我站在荷花池边看。
看着,看着,觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9.课文中的小朋友是怎样看荷花的?
那么请小朋友们想想,表示看的时间长,表示看得很专心,或者表示看时显出爱荷花的神情,可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片,上面写着:
我[]看着满池的荷花。
(例:
我久久地看;
我默默地看;
我目不转睛地看;
我入神地看;
我凝神地看;
我深情地看;
我全神贯注地看。
(通过语言训练明确认识,在学生理解基础上,启发学生的想象带入课文情境。
10.诱导:
现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
(这时放轻音乐,学生随着柔和的乐曲,深情地凝视着图画。
其间轻轻地提示:
荷花翩翩起舞了)
11.你们仿佛看到了什么?
学生进行想象性描述。
12.指导朗读:
课文中的我爱荷花,因为荷花非常之美。
现在就让我们深情地读课文。
请同学们把这一节再读一遍。
(想着下面板书爱)
自己仿佛要读得慢一些,要像真的一样,好像看出了神似的,风吹来风过了由动到静,要交代清楚。
13.戴上荷花头饰,表情复述课文。
学生准备。
提示;
复述时要有次序,先说什么,再说什么,要想想好。
过了一会儿,我才记起,我不是荷花而是在看荷花。
[板书设计]
荷花
我去看色彩美
看着美冒露姿态美
风吹过来
想着爱
风过了
荷花教案篇3
教学要求:
1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力,学习想象描写。
2、学会本课的生字新词,根据课后问题理解课文内容。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
重难点、关键:
1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备:
放大的一张荷花图或CAI课件
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
同学们看过荷花吗?
荷花盛开时候是一幅怎样的景象?
教师揭示课题:
16。
荷花
二、观察挂图、了解图意。
1、先从整体上引导学生看图。
图上画的是什么?
你觉得这池荷花怎么样?
这池荷花在什么地方?
你是从什么地方看出来的?
2、引导学生从局部观察。
荷花的叶子和花朵是什么样子的?
图画上除了荷花,还画了哪些景物?
看了这幅荷花图后,你有什么感想?
三、初读课文,拼读生字。
1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?
2、学生自学,勾画
3、检查自学情况。
4、指名初读课文。
四、图文结合,讲读课文。
1、学生自由读课文,找出课文中哪些内容是图上有的,哪些是没有的?
作者是按怎样的顺序来写荷花的?
2、综合学生的回答,围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。
(1)学习1自然段。
A、指名朗读。
B、“一......就......”这个词说明什么?
(荷花散发出来的清香传得很远)
C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?
(赶紧)
(2)学习2、3自然段。
默读课文并讨论:
A、“我”跑到荷花池边,看到了一幅什么景象?
B、作者着重观察描写了荷花的哪部分?
C、作者是怎样描写荷花的叶子呢?
他们的叶子有什么特点?
D、作者描写荷花时,抓住了哪三种不同的样子来写?
请课文中找出相关词语。
E、在2自然段中,哪些词语用得好,把荷花写“活”了?
F、面对满池美丽的荷花,作者流露出了一种怎样的感情?
从哪些词语看出?
G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”呢?
讲述:
课文前三段描写了荷花的香、多、美。
指导朗读。
(3)学习4、5自然段。
A、从哪些词看出是作者的想象?
B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候,面前起了什么变化?
C、我仿佛变成了荷花以后,蜻蜓和小鱼有什么表示?
D、让学生合理想象
E、默读4自然段,看共有几句话,可分为几层意思?
小结:
这两段写作者被荷花的美景陶醉了,仿佛变成了一朵荷花,过了好一会儿,才回到现实中来。
(4)齐读课文最后一段。
五、指名读全文,其它同学看图听读,展开想象。
六、回顾全文,理清思路。
荷花教案篇4
一、教学目标:
1.理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思;
2、学1—3自然段,能用谁怎么样或干什么的句式说
说1、3自然段主要意思。
3.能有感情朗读2、3自然段,感受荷花的美,这活画的画家是谁?
二、教学重点:
描写荷花的样子的2、3自然段感受荷花的美。
三、教学难点:
这幅活的画画家是谁?
体会“活”的境界。
四、教学过程
(一)、激趣导入,揭示课题
谜语激趣,课件激情,交流收集的文字资料或信息。
(二)、进入情境,初品课文
播放音乐,出示画面,带着脑中荷花美景自由读文。
找出写荷花美的语句,品读谈感受。
试用生动形象的词语形容荷花?
(三)精读细研,品味荷花
品味荷叶美:
(挨挨挤挤
碧绿
大圆盘)
1、“挨挨挤挤贴荷叶”游戏使学生明白词义。
2、领悟荷叶数量多,颜色绿,又大又圆特点。
品读荷花美:
1、荷花“冒”出美。
重点理解“冒”,能找其他字取代“冒”吗
给“冒”前面加上形容词,试说荷花怀着哪种心情冒?
、肢体动作感悟白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来。
2、荷花姿势美。
抓重点词(这么多
一朵有一朵
这一朵
那一朵
也
活
了不起)
(四)转换角色,个性体悟
1、在情境中学生醉为荷花,展示各种姿势,体会画家难画的原因。
2、这里指的画家是谁?
非叶圣陶,而是大自然。
渗透学生热爱大自然,热爱生活
(五)积累延伸,美感再造
此时此刻你最想要做什么?
任选一项你感兴趣,有信心做好的作业。
如果你觉得有更合适的作业也可以自主完成另外你还可以将你认为有价值的作业推荐给老师和同学。
荷花教案篇5
教学目标:
1、学习线描绘画,掌握色彩应用。
2、初步了解掌握画荷花要点及画面构图:
启发学生对美术的兴趣。
3、培养学生热爱大自然之情。
教学重、难点:
重点:
培养学生感受美的能力。
难点:
了解绘画的表现能力。
多媒体课件
一、设问导入
1、你见过荷花吗?
2、有关荷花你知道些什么?
3、仔细描述印象中的荷花,你最喜欢荷花哪部分?
(学生自由发言)
二、新授
同学们说的真好,看来荷花给同学留下了美好的印象,下面我们一起去看看这美丽的荷花吧。
(一)课件播放图片,欣赏荷花让学生再感受荷花的美。
1、同学们这荷花美不美?
和你刚才说的一样吗?
2、荷花很美,但它美在哪呢?
今天我们就一起来感受吧。
引出课题:
(板书)荷花美
(二)介绍荷花
1、同学你知道有关荷花的知识吗?
(学生自由发言)
2、教师介绍荷花
我们中国自古荷花很入画,画家们常把荷花作为创作材料,他们以不同的方法把美丽的荷花表现出不同的风味,同学想不想欣赏一下呢?
(三)欣赏绘画作品中的荷花
出示作品
1、设问:
(1)你最喜欢哪一幅?
为什么?
请说说你的感受。
(2)仔细看看作品是用什么材料画的?
与自然界的荷花有什么不同?
(3)你们看这些《荷花》画的是什么季节?
用什么绘画工具表现的?
都用了哪些颜色?
2、探索绘画方法
自由表现
画家是怎样画出茎、花、叶的?
你能画吗?
学生上台画
(四)介绍荷花各部分
1、你知道荷花由哪几部分组成吗?
2、茎有什么特点?
3、荷叶是什么形状的?
叶脉是怎样分布的?
有什么特点?
茎和叶是怎样连接的?
4、荷花的花瓣形状是什么形?
仔细看花瓣上有什么?
5、莲蓬的外形是什么样的?
莲蓬顶端和侧面有什么?
(五)介绍荷花各部位不同角度的画法
在不同的角度看到的荷花不一样,怎样才能把荷花画的更美更丰富呢?
我们来看看分析图。
出示各部位不同角度的画法
(六)教师示范
边示范边讲解要点
(七)学生作画
刚才,同学们尝试表现荷花了,肯定同学们还有不同的表现方法,下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。
(八)评议
1、教师让学生离开自己的座位,互相欣赏作品,与学生交流、讨论。
2、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家分享,教师、学生共同评点。
3、表扬学生课堂中的表现。
荷花教案篇6
活动目标:
1、欣赏张大千的荷花系列作品,能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。
2、学习用水墨来表现荷塘美景,体验荷塘的意境美、情趣美。
活动准备:
教师:
课件毛笔两只、调色盘一个、宣纸、视频(毛毡)
幼儿:
墨汁、国画颜料、毛笔(每人两只)、洗笔筒、长卷宣纸(上有一些荷花)、毛毡
活动过程:
一、《睡莲》作品导入,引起兴趣。
师:
上次我们欣赏了一幅外国油画,我们一起来说说这幅画的名字叫——睡莲
画家是谁呀?
——法国的莫奈
过渡语:
你知道哪种植物和睡莲长得很像吗?
——荷花
法国的莫奈喜欢画油画《睡莲》,我们中国画家喜欢用水墨画来画荷花。
二、欣赏张大千的“荷塘美景”.
1、师:
瞧!
在这幅画中,你看到了什么?
2、荷叶造型:
在这幅画中,哪里有荷叶?
是怎样的?
象什么?
是不是所有的荷叶都是一样的?
这些浓墨和淡墨不同的荷叶给你什么感觉?
3、荷花造型:
在这幅画中,你觉得荷花有什么不同?
请你用动作来做一做荷花的姿态。
这么多美丽的荷花,让我赶紧把它画下来。
教师拿出颜料盘及时把幼儿的荷花姿态画下来。
(一朵含苞欲放、一朵尽情绽放)我来画一朵尽情绽放,瞧仔细,我是怎样用笔的?
(笔的侧锋来画的)。
荷花画好了,还缺什么呀?
(荷杆)对了,细细的荷杆撑着花朵。
画荷杆时笔是怎样的?
(竖起来,用中锋),细细的荷杆上长满了小刺。
4、小结:
在一片荷塘中,几朵娇嫩鲜艳的荷花在静静地开放,有的含苞欲放,有的尽情绽放,荷花在浓墨或淡墨相辉映的荷叶中显得是那么地鲜艳、那么地醒目,真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”呀!
5、介绍画名、画家。
这幅画的名字就是“荷花”,他的作者是“张大千过渡语:
张大千是我国著名的国画大师,他非常喜欢荷花,一生创作了许多的荷花作品,让我们一起来瞧瞧
三、欣赏系列荷花图,感受作品的情趣.]
在这三幅画中,你最喜欢哪一幅,为什么?
幼儿相互交流。
提问:
你最喜欢哪一幅,为什么?
这三幅荷花看起来虽然有些不一样,但都很好看,很漂亮。
这幅画——荷花特别的鲜艳,醒目,亭亭玉立,这幅画——
它的.荷叶有浓有淡,特别有层次,这幅画呢——小鸟都飞来了,看上去很生动、很有情趣。
2、看视频
问:
你看到了什么?
幼儿说并用动作表现:
蜻蜓飞舞、鱼儿嬉戏、荷叶摇摆等
微风吹过,静静的荷塘顿时热闹起来,婀娜多姿的荷叶在微风中轻轻摇曳,亭亭玉立的荷花散发出缕缕清香,蜻蜓在飞舞,鱼儿在嬉戏,真是一幅快乐美好的景象呀!
我仿佛来到了荷塘边,变成了一株亭亭玉立的荷花了,你变成了什么?
幼儿变一种动物或植物,让我们一起到荷塘去游玩吧跟随音乐一起跳舞,教师念散文。
让我们再一起来欣赏这热闹的荷塘美景,
3、古诗诠释荷塘美景,教师念古诗。
你想到了哪些关于荷花的古诗呢?
四、幼儿创作
要求:
1、长卷画,想一想,你的荷塘里会发生什么故事?
2、创作好后,讲一讲你的荷塘故事。
五、作品展评
幼儿相互欣赏、讲述自己的荷塘故事,教师为幼儿作文字记录。
荷花教案篇7
教学目的要求:
1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点:
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;
课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路:
这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙。
教学时,教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;
接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时,要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时,应注意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,
从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下,学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始,“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花静时美,动时更美。
还可发散思维:
如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?
也可结合看图,文图对照,认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间:
两课时。
一、引题。
1.板书课题,读题。
2.析题:
谁见过荷花?
它是什么样的?
你知道哪些赞美荷花的诗句?
(简介有关荷花的知识。
二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
1.荷花开得怎样?
长得怎样?
形状和颜色怎样?
2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?
3.满地的白荷花开得怎样?
4.图上除了荷花、荷叶还有什么?
想想它们与荷花有什么关系。
三、初读课文,读通句子。
1.小声读课文,这篇课文主要写什么?
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3.并联系上下文,理解下列词语意思:
(1)挨挨挤挤:
(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。
(2)碧绿:
青绿色,课文指荷叶的颜色。
(3)莲蓬:
莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。
(4)翩翩起舞:
轻快地跳舞。
(5)饱胀:
饱满,指花骨朵快要开了。
(6)破裂:
出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。
四、再读课文,理清脉络。
①我看荷花
讨论:
看提纲;
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