信息技术与语文课程整合的教学设计《长征》Word格式文档下载.docx
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知识
点
学习目标
学习目标水平
识记
理解
应用
分析综合
①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。
②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神,并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。
③有感情地朗读并背诵全诗。
√
情感
利用网络资源,依据诗句展开想象,
体会长征的艰难困苦,懂得新中国
来之不易,学习红军战士的乐观主
义精神,激发学生热爱祖国的思想
感情和振兴中华的责任感。
能力
①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野,了解长征的史实资料,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
②培养团结协作精神、自主学习的能力,训练学生的创新能力、语言表达能力。
2、学习水平的具体描述
知识点
学习水平
描述词语
行为动词
知道有关长征的历史背景。
理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神。
能有感情地朗读这首诗。
浏览、制作讨论
利用网络增强理解、自学能力、语言表达能力的培养。
浏览、写作
体会长征的艰难困苦,懂得新中国来之
不易,学习红军战士的乐观主义精神。
朗读、浏览
3、教学的重点和难点
教学重点
解决措
施
教学难点
(1)弄懂诗句意思,
(1)能用自己的话结合诗句谈谈从哪些地方可
自主学习
理解“红军不怕远征
讨
论
以看出“红军不怕远征
协作学
难”的深刻含义。
朗
读
难”。
习
(2)有感情地朗读,
网络浏
(2)能在理解全诗诗意
体会诗词所要表达的感情。
览
的基础上有感情地朗诵诗歌。
览讨论交流
四、教学策略
指导思想:
体现素质教育要求,把评价的侧重点放在学生的学习
活动上,围绕学生主动学习来评价;
充分利用现代教育技术,使评价
具有客观性和可操作性,便于教师掌握和应用。
五、媒体的选择应用
媒体类型
媒体内容
要点
使用
时间
媒体在教学
中的作用
媒体使用方
式
网络
理解诗句意思
15'
创设情景,提
供观察资源
浏览、观察
多媒体
示范朗读
5'
提供资源
查看、摹仿
长征的史实资料红军的感人故事
10'
查看、制作
应用理解
感受红军的精神(学后感)
情感感染
查看、朗读写作
六、教学准备
1、制作有关“长征”学习型网页。
网页中包括长征的许多背景
资料和相关专题资料。
2、布置学生收集关于长征的资料图片,长征中的故事,毛主席
在长征中的诗词作品等。
七、教学过程设计
教学环
节
教学过程
学生活动及目标
导语揭
1、播放有关长征的录像片。
说说片中反映的故事发
题
2、关于毛主席、关于长征你还知
生在什么时候,看后,
设境激
道多少,依据课前查阅的资料概括地说一说。
你有什么感想。
情
4、(出示长征路线图:
谈谈自己看了红军长征行进的线路图你想说什么?
)简介长征历史背景。
学生交流
初读感
1、自由读全诗,读通,读顺。
学生自由读
知
2、师范读,将诗中能说明红军长
征经过的地方的词语划出来。
学生边听边划
渗透情
3、说一说你理解了哪些词?
你是
感
怎么理解的?
还有哪些词你还不
学生在网上查阅资料,
理解?
小组交流,理解。
4、把词意连起来想想每句诗的意
自由读诗
思,看看能不能把它们读懂。
讨论句意
5、轻声读全诗,边读边想,把不
学生自学、质疑。
(根
懂的地方标划出来。
据学生的质疑问难,有
6、梳理问题,抓住重点:
的师生共同即时解决,
从哪些地方看出:
红军不怕远征
有的则在进一步的学习
难。
中解决。
)
巧讲多
▲读读诗,漫谈长征途中红军遇
到了哪些困难?
他们又是怎么乐
学生自学、合作探究、
观地去克服它们的呢?
教师根据
讨论
体会情
学生的理解相机点拨,指导朗读。
(汇报、点评、欣赏)
1、一、二句:
抓住重点,点拨,感受红军不将
困难放在眼里的大无畏精神和革
命乐观主义精神。
感情朗读、背诵
2、三、四句:
用简笔画画出五岭、细浪;
乌蒙
山、小泥丸的样子,体会红军的
革命精神。
感情朗读,体会红军的气魄。
3、五、六句:
用“理解反义词法、讲故事法、
精彩片断欣赏法”等体会“红军
不怕远征难”。
(多种方法理解诗句,减缓了理
解的坡度,易于捕捉蕴含的思想
感情,进一步体会“红军不怕远
征难”的韵味。
播放“飞夺泸定桥”片断。
学生初步领会“只等闲”
的意思。
学生感情朗读、背诵
学生画简笔画,理解“腾
细浪”“走泥丸”,形
成强烈的对比,体会感
情。
学生感情朗读
学生抓住反义词“暖”
和“寒”体会。
学生讲红军“巧渡金沙
江”“飞夺泸定桥”的
故事。
学生读中悟、悟中读。
4、最后两句:
齐读,师范读,体会红军历尽艰难险阻,取得长征胜利的喜悦心情。
播放爬雪山的电影片断,直观感受红军爬雪山的场面和体会红军历尽艰难险阻、取得长征胜利的喜悦心情。
抓住“尽开颜”理解、
体会。
学生感情朗读。
吟诵品味
升华情感
1、指导读、自由吟读全诗(让学生反复品味诗歌语言的精炼、内涵的丰富、情感的强烈)2、配乐表情朗诵全诗。
学生自由吟读。
(读出对红军战士的赞美和崇敬之情)背诵全诗。
延伸拓展
强化情感
1、学习了毛主席的七言律诗《长
征》,你从这一首诗中感受到了
什么呢?
2、你对红军长征的故事还知道多
少?
A、红军长征时进行过哪些重要的
战役,发生过哪些可歌可泣的故
事?
B、你最佩服“长征人物”中的谁?
为什么?
1、学生畅谈学习感受。
2、运用网络资源进行探
究性学习,并对资源进
行整合、重组。
3、小组内进行讨论交
流,丰富认识,充实观
点。
4、
汇报方式:
①用通顺连贯的话复述一个长征故事或描述一场长征中的战役。
②围绕长征的某一个方面谈谈自己的看法。
C、组织学生全班交流。
3、让我们高声朗诵关于长征的毛泽东诗词,以起来颂扬红军战士大无畏的长征精神吧。
4、教师总结:
长征,是宣言书,
长征是播种机,长征是宣传队。
这是对长征的高度评价。
如今,
我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了,但新的世纪,新的挑
战,在新的长征路上,我们仍然需要长征精神。
请你结合《长征》诗,结合长征的有关资料,用你喜欢的方式来颂扬长征,汇报你学习了《长征》后的收获。
(可
以是写写读后感,可以唱唱《长
征》歌,可以讲讲长征中的故事,
运用自己喜欢的方
式汇报、展示学习成果。
5、学生有感情地朗诵关
于长征的毛泽东诗词。
6、鼓励学生将语文学习
活动延伸到课外,丰富
学生的情感积淀,受到
长征精神的熏染。
可以进一步完善自己课堂上的思考)
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- 长征 信息技术 语文课程 整合 教学 设计