小学英语计划docWord文档下载推荐.docx

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教学方法建议

一．词汇教学（Let’slearn）

Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。

与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’sstart部分引入新词。

Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。

为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。

在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。

如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。

如在第四单元A部分的主句型为：

Canyou……..?

Yes,Ican.No,Ican’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。

依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。

2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Readandwrite）

这部分的教学目标是：

读懂对话或短文；

完成检测学生理解程度的填充句子练习；

听说读写四会掌握一组句子；

完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

（约10-15分钟）

4．课堂完成活动手册。

四、语音训练（Pronunciation）

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。

教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。

在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

Unit1MyNewTeacher

单元教学目标：

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

Wehaveanew

Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglish

teacher?

MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?

He’stallandstrong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork

等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：

了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout

第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow

第三课时AReadandwritePairworkCStorytime

第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing

第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime

第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck

第一课时

教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：

youngoldkindfunnystrong

2、能掌握句型Who’syour…….?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议

一Warm-up

1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomLab）

2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.

T:

Who’she/she?

S:

He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.

3．教师自编一个chant：

Talltalltall,computerteacheristall..

Shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

Funnyfunnyfunny，they’resofunny.

二、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

ThisisZip.Heis……..

S:

Funny.

Yes,heisfunny.Doyoulikehim?

Thistermhewillbeournewclassmate.

2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。

（出示主情景图）

1）Zip:

Look!

Thisismymathteacher.He’stallandthin.

Who’syourChineseteacher?

Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’syourChineseteacher?

Zip:

MissZhang.

What’shelike?

（教师用体态语帮助学生理解）

He’sshortandstrong.

Yes,he’stallandstrong.

Practise:

“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。

2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?

Guess.（Ssguess.）

Ss:

What’sshe/helike?

She’syoungandhe’sold.

Practise“youngold“

Who’syourcomputerteacher?

MrLi.

T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：

What’shelike?

He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）

Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?

AmIkind?

My….teacheriskind.……iskind.

三、Practise:

活动设计1：

Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They’reallverykind.AndI’mkind,too.

活动设计2：

Readandmatch.

活动设计3：

Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?

He’s/She’s……What’she/shelike?

He’s/She’s……..

活动设计4：

Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。

）

活动设计5：

Guessinggame（活动形式Ss-ss-s）

--Who’syourgoodfriend?

--Guess.

--Boyorgirl?

--Boy.

--What’shelike?

--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.

--Ishe……?

--Yes,you’reright./No.

四、Funnytime

Listentothesong:

Mynewteacher

五．Assessment

1Activitybooks.

2Checkuptheanswers.

第二课时

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Doyouhavenewteachers.?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

Mr/Miss……

What’she/shelike?

He’s/She’s……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

一Warmup

1、Let’schant.

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。

（复习上节课的词汇和句型）

二Presentationandpractise

活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书：

Who’syour……teacher?

Mr/Miss……

He’s/She’s…….

教师提问，学生回答。

活动设计2

（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

Look!

Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.

Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

（可让学生提问）

What’she/shelike?

活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。

活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。

活动设计5CAI课件Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Goodtoknow

让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework

1口头作业：

学会描述自己的老师或家庭成员。

三课时

1、读懂对话。

2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。

一、Warm-up

1．Let’schant（Page2）

2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。

二．Presentationandpractise

1．T:

ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?

然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?

Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.

教师再问：

Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?

What’shelike?

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

4．让学生完成活动手册书写四会句子。

三．Storytime

1．Watchthestory（CAI）

2．Learntosay

四．Consolidationandextension

第四课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive

2、能听懂、会说句型Who’s……?

Isshe/he……?

3、能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。

1、发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。

一、Warmup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

二、Presentation

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

Who’sthatman/woman?

What’she/shelike？

引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?

引出新单词universitystudent带读。

Practise:

…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2．最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读

Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive”inthesameway.

三、Practise

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’slearn录音、模仿

听学Let’schant.

四、Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

第五课时

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

一Warmup

1、听唱Mynewteacher

2、Let’schant（PartB）

A:

老师问，全班答

B:

一生问，全班答

C:

全班一起说唱

二Presentation

1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

Studentsguess.

Ishekind/tall/young…?

（板书）

Yes./No.

三Practise

1、Let’stalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

C听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。

邀请同学对话。

2、Groupwork

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）

1）Guessinggame

T:

She’s/He’sourteacher.

Yes/No.

Tshowsthecard..

2）四人小组自由组合。

任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。

（每组各派一人）

四、Consolidation

1．Let’stry

1）Listenandcircle

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