德育和师德教师礼仪心得Word格式文档下载.docx
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当然,这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。
在对学生提出严格要求的同时,又要谆谆教导,耐性启发,讲清道理,说明利害关系,并加以启发。
对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是根据自己的特性办事。
应转变教化观念,树立以学生为主体的服务意识,创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
二、注意业务素养的提高
随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用,我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击,计算机的普及和网络技术的发展也使学生的学问来源和学问范围日益扩大。
教学模式已起了质的改变,我们老师要认知主体在建构中的作用,要注意综合素养的提高,不断“充电”、学习和驾驭现代教化技术,在新形势的教学下,大胆运用现代教化技术,做到师生互动,把原来传统式的“教”转变为“导”,推动新课改的健康发展。
三、要有恒心
所谓恒心,就是忠诚于党的教化事业,要把自己的身心全部投入到所从事的老师职业之中,为党的教化事业努力,有成效地工作。
在商品经济社会的今日,在金钱物质的引诱下,老师队伍中有不少人抛教下海,图谋个人的所谓发展;
有人把老师这一职业只当作谋生的一种手段;
有人把老师这一职位作为谋取私利的工具等等;
这些人满脑子的个人私利,没有将教化这一职业为高尚的事业,这些人对教化教学工作缺乏热忱,对学生不负责任,职业志向信念动摇,情感淡漠,谈不上有好的师德师风。
四、立足本职,教书育人
我认为:
一位称职的老师,要从自身做起,从点点滴滴的小事做起。
在详细的教学过程中,要上好每一节课,仔细批改每一份作业,要仔细开展教学探讨,探讨教学方法,在教学过程中不断总结、提高。
刻苦钻研,并做到精益求精是老师职业的须要,是师德责任感的体现。
自己在教学中的教学技巧、实力和学问水平的凹凸强弱,干脆影响到自己在学生集体中的威信。
教化是一门艺术,不仅仅在于传授学问,更重要的是激励、唤醒、鼓舞。
而这一切都基于老师的楷模形象。
所以老师要优化自身形象,从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手,把外树形象与内强素养结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教化人的可信性;
老师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。
“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。
所以在日常的教化教学工作中,我们要用行动诠释师德师风的真正内涵。
让我们以良好的师德,共同撑起教化的蓝天!
德育和师德、老师礼仪心得2
老师,是传播学问的人,是社会发展的“中介人”,是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。
他们培育着一代又一代现代社会的主子翁,其在社会发展中的作用是毋庸置疑的,他们所担当的社会职责也是很大的。
在信息爆炸、学问爆炸的时代背景下,老师这项工作也给予了更丰富的内涵。
老师工作既有着传统性、继承性,也有其创建性。
老师要学习历史沉淀的学问,但仅仅如此,是远远不够的,因为学问在不断的更新,学生个体也在不断发生改变,所以老师更要不断更新自我的学问,以适应不断改变的学生和社会的须要。
所以,随着社会的变迁,老师必需要有终身学习的观念,并付之于实践中。
我经过暑期的师德师风学习中,体会到老师应具有以下几种主角:
一、博物学家
老师要有精深的本专业学问。
“要给学生一杯水,自我要有一桶水。
”中国一向就很重视老师的专业技能,师范高校按学科来分系就充分体现了这一点。
老师必需精通所教学科的基础学问,熟识学科的基本结构和各部分之间的内在联系,了解学科的发展动向和最新探讨成果。
老师有了宽厚的学问,才能透彻的理解教材,敏捷的处理教材,精确的教授教材。
同时,时代的发展对老师渊博的学问提出了新的要求。
新时代老师不但要有本专业精神而博大的学问,还应有更为广泛的文化修养,这是因为,各学科的学问联系日益紧密,自然科学与社会科学之间不再有显明或者肯定的界限。
许多时候,缺乏一方面的学问会限制另一方面学问的理解和深化,比如,物理学问的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。
其次,教化的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代,他们经过现代化的各种信息渠道了解到很多新学问,他们往往能提出很多形形色色,五花八门的问题,而这时若老师的学问较为狭窄,就会有碍于其“高大”形象的树立。
学问在不断的更新,所以老师还应像海绵一样不断地吸取学问,不断地拓展自我的学问面。
二、心理学家和艺术家
有人认为老师所驾驭的学科学问越丰富,越全面,越系统,专业素养就越高,教学就越好。
这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。
在现实生活中,我们常常遇到这样的老师,学问渊博,学富五车,对专业学问的精深的了解令人叹为观止,但可能这样的老师却并不受学生的欢迎,常常是,老师只管自我授课,学生只管自我玩乐。
这是为何?
因为这一类老师无法将自我所驾驭的精深的专业学问形象地传授给学生。
所以老师还必需了解学生的爱好、心理、思维方式等方面的学问,仅有这样才能构成师生间的有效互动。
新世纪的老师必需具有必需的教化科学(教化学,心理学,教学法等)的学问,具有将所驾驭的教化理论转变成教化教学的实际本领。
北京师范高校最新的改革一“4+2”就充分探讨到了这一点,所谓“4+2”就是4年本科专业学问教化加2年的教化管理的学习。
这样,既巩固了专业的学问,同时又学到了很多教化心理及教化艺术等必不行少的学问。
因为老师并不是被动理解和贮存他人学问的容器,而应是一个个鲜活的生命个体和创建主体;
真正制约影响老师行为的不是外显的理论,明确的学问,外显的理论和明确的学问仅有内化为老师的信念时,才能真正对老师的教化行为产生影响;
外界他人或古人的探讨成果仅有与特定的教化情景相吻合,进而发展成详细的教化学策略时,才能对老师的教学起作用。
而这一切都离不开老师个体的理解力,领悟力和创建力。
所以,在新世纪要想成为优秀的中小学老师,还应具有较强的悟性,表现力和创建性。
有教化学问而无表达本领的老师在新世纪中只能是不合格的老师。
三、实践者和探讨者
这种科研本领涉及教化教学的方方面面,包括探讨教学对象学生的本领,探讨和处理教材的本领,选择和运用教化教学原则及方法的本领,组织管理本领和语言表达本领等等。
老师作为探讨者有一个显明的特点,即具有显明的实践性。
老师的探讨主要是在实践的基础上,对学生,教材的不断视察,思索和探讨,构成具有自我独特思想和特色的理论,这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供应很好的指导作用。
简言之,老师的科研成果来源于实践,同时又为实践服务。
所以,老师同时扮演者实践者和理论者这两种主角,在扮演“探讨员”这一主角时要避开为理论而理论的倾向,应牢记一条原则,老师的探讨行为的一个优越性和目的就是为实践服务。
所以,新世纪的老师不仅仅是一个教书匠,还要努力成为具有实践基础的教化家。
四、哲学家
大部分在教学第一线的老师都在自觉或不自觉地进行着反思,但是不够的,反思要成为老师自我的一种生活方式和资料,要成为一种习惯。
反思的资料是很宽泛的,包括:
对他人的教学的反思,从中能够吸取阅历和教训,同时要与自身的教学相比较,扬长避短。
这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言,更为重要;
要从教学技术,教学策略和手段上进行反思,要思索怎样限度地将所拥有的学问传授给学生。
同时也要反思教学理论和道德,教学目标和价值,使老师真正实现教书育人两方面的职责和义务,此刻许多老师都忽视了“育人”这一职责。
其实,从某种角度来讲,要学生学会做人比单纯传授给他们学问更重要。
在此,还要对教学过程本身进行反思,要反思教学所依靠的社会背景,因为有时候,同一学问点在不一样的背景下,会有不一样的理解,仅有这样才能对教学过程更为有效,更为精确,更为全面地反思。
信任老师仅有在不断反思中才能不断取得提高。
新的时代呼喊新的老师形象的出现,新时代的老师正面临着新的机遇和挑战,他们也承受着比前辈更大的压力。
他们要同时成为博物学家,艺术家,探讨者及哲学家,同时要发挥自我的强项,构成自身的教学的特点。
所以,他们必需融入这个终身学习的社会中,时刻以新的学问、新的技能、新的观念武装自我,仅有这样,才能成为一个受学生宠爱、受家长欢迎、受社会敬重的合格的新时代老师。
德育和师德、老师礼仪心得3
学习《新时期师德修养》,无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点,使我更加看清了前路,明确了方向,坚决了自己的信念。
这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵:
一是老师对待教化事业的道德,二是老师对待受教化者的道德,三是老师对待同事和老师群体的道德,四是对待学生家长及其他社会人员的道德。
我想这是依据老师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。
我想做为一名优秀的老师我们应当做到以下几点:
一、对待教化事业
忠诚并献身与教化事业。
要求老师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下,在处理个人与教化事业发展的关系时候,应实行利他主义的价值取向,就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。
二、对待受教化者
酷爱学生,诲人不倦。
强调酷爱学生是老师对学生情感的境界。
要求老师全面关切学生的成长,严格要求而又敬重信任学生。
三、对待同事及老师群体
坚持老师集体和其他老师的利益和须要高于个人的利益和须要。
在教化现实中要表现为理解、团结和谦让。
四、对待学生家长及其他社会人员
真诚相待、主动参加。
要求老师在与学生家长交往的时候,表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望,以及以主动主动的看法发起或者参教化有关的社会性活动。
经过学习,我思索自己,反思自己,“十年树木,百年树人”,如今踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好老师呢?
我想首先须要奉献。
“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”这是雨果先生曾经说过的话。
其实老师这个行业就象那静默奉献的绿叶,学生就像那含苞欲放的花朵,绿叶时时刻刻衬托着鲜花的漂亮。
“师者,所以传道、授业、解惑也。
”老师的品德和素养是老师发展的一个重要前提,也只有对“怎样做一名老师”这一问题有深刻的相识,才能提出对自己更高的要求。
其次,我应当树立良好的师德形象。
捧着一棵心来,不带半根草去。
老师良好的师德形象是老师宏大人格力气的体现。
记得我上中学的时候,我曾想“平平淡淡的一生,倒不如轰轰烈烈的死。
”正因如此,我艳羡那诗意的生存,艳羡那丰富多彩的人生,不甘于过平淡、庸常的生活。
如今老师走上三尺讲台,教书育人;
走下三尺讲台为人师表。
老师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的传递者。
因此,师德的形象,不是简洁地说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!
形象须要培育,须要教化,更须要的是——每位老师的自我修养!
让我们以良好的师德形象,呈现在世人面前,共同携手撑起那片教化的蔚蓝天空吧!
德育和师德、老师礼仪心得4
在放暑假之前,学校组织老师学习了金正昆教授的《老师礼仪》。
通过金教授的讲解,我深深地感到讲究礼仪很重要,老师不但要遵循礼仪规范,而且要严格训练。
因为老师作为人类灵魂的工程师,是学生增长学问和思想进步的导师,是学生学习、仿照的榜样。
老师在传播学问的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。
因此,老师要非常留意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
因为“身教重于言教,榜样的力气是无穷的”。
宏大的教化家孔子曾说过:
“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。
我是一名企业职业老师,作为一名人民老师,首先应要有高尚的师德,拥护中国共产党的领导,忠诚于党和人民的教化事业。
关切和爱惜学生,言谈举止不能随意,要留意形象美、语言美,说话忌粗口,忌训斥,忌羞辱,忌讽刺,忌妄言乱语。
”
其次,要敬重自己,敬重别人。
作为一名老师,都盼望得到学生的敬重,前提是你要敬重学生。
对待学生要摆正自己的位置,与学生同等相处。
严于律己,宽以待人。
要留意老师的形象,不做有损老师形象和荣誉的事情。
老师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。
老师是教人怎样做人的人,首先自己就必需知道怎样做人。
老师以身作则,才能起到人格感召的作用,培育出言行一样的人。
与学生同等沟通,擅长沟通,因材施教,因人施教,有爱心和耐性,这样才能得到学生的敬重。
因为老师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的,因此在教化教学中要留意敬重学生,与学生互动时要运用文明语言。
学习了有关老师礼仪方面的内容,我认为老师在平常应留意以下几方面的礼仪问题:
1、老师的行为举止:
作为老师,要留意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。
2、老师的言谈:
老师的教学任务须要语言表达。
作为一名老师,要留意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
3、与学生谈话:
谈话提前与学生打招呼,让学生有一个思想打算,这是一种礼貌,又是对学生的敬重。
同等气氛举止端正,行为有度。
谈话时,语气要平和,要有耐性。
在与人谈话时,老师的表情要与谈话对象、内容协调一样。
总之,通过学习我懂得了学习礼仪是一门很重要的课程,也是对民族和后代负责的表现,作为老师,我们要用礼仪观念滋润心灵,用礼仪准则规范言行,加强礼仪上的学习,只有不断进取,才能使自己在这方面有所进步和提高。
以上是我这次学习的体会,在以后的工作中我会严格要求自己,不断的学习,不断的努力,做一名让家长、学生信任的人民老师。
德育和师德、老师礼仪心得5
为了加强师德师风建设,我校组织老师学习了老师礼仪,使我对老师礼仪有了新的相识。
我以为,师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。
但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有志向、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。
要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。
其中在业务素养上,为了给孩子创建一个良好的教化环境,要求老师驾驭现代化的教学技术。
师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵:
一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在,要像邓小平提出的“教化要面对现代化,面对世界,面对将来”;
其次,不能用过去的社会意识形态来教化现在的学生;
第三,在教化过程中,要开发孩子多方面的智力,依据孩子的详细状况而把教学详细化。
通过老师礼仪的学习,我认为素养教化,事实上,首先应当提高自身素养的是老师、家长、各级领导、公务员和明星们。
老师的素养不高,确定难以教出高素养的学生。
从我们的民族传统上讲,当老师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的形成。
受教化者要得到的不仅仅是学问,更重要的还是品德。
老师在传播学问的过程中,他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
统一的标准揉在一起的。
我们对班主任的选择标准是:
平易近人、严中带慈、公允待人、勤奋好学。
严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教化学生。
我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的,但现在存在的区分在于:
师生关系的改变。
以前的学生对老师要肯定听从,但现在则要求老师对学生也应敬重,这是个进步。
因此,新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
一个人的品德好坏往往能确定他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾难,总要好几代人才能扭转过来。
如今法治和文明是全球的大趋势,而我们的制度又还不很健全,我们不能再满不在乎于品德素养的培育。
自由发展不等于要忽视特性素养。
什么是特性素养?
就是良好的特性。
良好特性体现何在?
那就是,合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。
其实胜利人士们都有很好的特性,他们那很不错的人缘就是最至少的证明。
但如今的学生们已越来越不会接受指责,受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀,不能不引起大人们的留意。
教化家叶圣陶先生说过:
“教化工作者的全部工作是为人师表。
都是必需具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。
”是啊。
人民老师,肩负着培育人和塑造人的神圣使命。
毫不夸张的说,一个民族的盼望,是通过老师托起的。
老师不但教人以学问,使人从无知到文明,老师更重要的是教人以德,使人学会如何做一个高尚的人。
一个民族的素养干脆折射出这个民族的教化程度,反之,要提高民族的素养就必需有一支良好的教化队伍。
老师的教学水平和内在修养一样重要。
所以作为一名人民老师,就必需“铸师魂、倡师德、练内功、树形象”。
作为一名一般的人民老师,仔细备好每一堂课,仔细上好每一堂课,不断提高自己的业务水平是根本,但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的老师。
做为老师,还应加强自身的人格塑造,要做一个高尚的人,有着良好素养的人,这样你的一言一行才能感染你的学生,美化他们的心灵,否则,也可能污染他们纯净的灵魂。
详细来说,我认为,良好的老师礼仪应从以下几点体现:
在不断提高业务素养的同时,应关切国家和民族命运,拥护改革开放政策,忠诚党的教化事业,敬业爱岗,严谨治学,教书育人,甘于奉献;
关切学生的思想道德状况,言行谨慎,在课堂上或公共场所不讲一些不利于学生健康成长的言论和观点;
有工作责任心,安心本职工作,重视校内课堂教学;
有进取精神,注意获得新的学问,不断钻研业务;
加强学术道德修养,心态平和,治学严谨。
全部的一切都表明,我们现在特别重视良好师德师风的塑造,也意识到目前在老师队伍中存在的问题。
“师者,传道授业解惑也”,要传道必需精于道,要授业必需精于业,要解惑必需自己首先是个明明白白的人。
通过这次老师礼仪的集中学习,在以后的工作中我要更进一步仔细学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神,刚好驾驭党的工作重点方针,与党中心保持高度的一样。
从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。
提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
刻苦钻研业务学问,做到政治业务两过硬。
德育和师德、老师礼仪心得
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