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本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。
如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。
教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。
对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。
同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。
这样不但(bù
dà
n)让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。
其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。
本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。
这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。
本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后(cǐhò
u),组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。
这样(zhè
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ng)不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。
教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确(zhè
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)感知成立扎实。
本课教课节奏不够紧凑(jǐncò
u),问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。
对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮(xiānliang)的空间表象,才能坚固的掌握知识。
同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合(liá
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)生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。
对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识(zhīshi)。
其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想(sīxiǎng)和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。
本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量(yīlià
nɡ),会更有助于学生思想的提高。
内容总结
(1)《量一量》教课反思
本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位
(2)如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点
(3)对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识
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- 量一量 教学 反思 12