语文学科德育工作总结docWord格式.docx

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大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。

不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。

作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。

并将它化作学习进步的动力。

　　总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优，具有健康人格的社会小公民。

篇二：

九年级语文德育工作总结

　　九年级语文德育渗透总结

　　《中学语文教学大纲》指出：

“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。

思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。

”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；

另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。

笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。

　　一、在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。

　　我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。

这里有时就蕴含一定的德育因素。

例如：

如“爱”字，它的繁体字是“愛”。

字的顶端是“放在盘子里的一颗心；

中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。

诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。

　　二、在阅读教学中渗透德育。

　　1、爱国主义教育。

通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。

我们通过学习《沁园春·

雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；

通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。

　　2、求实教育。

例如《事物的正确答案不止一个》一文，透过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案……让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。

　　三、在作文教学中渗透德育。

　　只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才才有感染力。

同时也是对学生进行德育教育的好机会。

如：

在庆祝建党90周年活动中，我为学生布置系列作业：

一是写调查报告。

让学生调查身边的人，去了解党在我心中的巨变。

二是开展体验教育活动。

在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。

三是写作活动。

有许多同学写出了文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对党的热爱。

　　四、在语文课外活动中渗透德育。

　　由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。

一是借助课外活动，可以培养学生自信心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体验成

　　功创设了舞台。

二是借助课外活动。

在课外活动中，遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在此得到生动的锻炼。

　　当然，初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多，不仅要把握学科渗透德育的原则和方法，而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律，做到有意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。

篇三：

九年语文德育工作总结

　　篇一：

例如《事物的正确答案不止一个》一文，透过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案?

?

让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。

一是借助课外活动，可以培养学生自信心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体验成功创设了舞台。

九年级德育工作总结

　　九年级德育工作总结

　　（XX-XX学年下学期）

　　王帮富

　　本学期，我继续以《中学生日常行为规范》教育和《小公民道德养成》教育为抓手，以《两个纲要》为指导，紧紧围绕学校的中心工作，以思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育为主线，注重对学生创新精神和实践能力的培养，注重工作实效。

以德治为基础，以法治为保障，为创建九年级德育工作的新成果而努力。

下面对本学期的德育工作做一总结：

　　一、日常工作：

　　1、围绕学校的工作目标，制定和完善了学校德育工作的学期工作计划和实施措施，分阶段、有重点贯彻落实。

　　2、加强学生道德和文明习惯的养成教育，通过评优活动，以点带面，继续推进学生行为规范建设，使学生明确道德规范，培养道德行为，增强道德修养，学会道德评价。

　　3、以爱国主义教育为主线，以学生的日常行为规范为抓手，以德育队伍建设为基础，努力营造有利于学生的人文环境。

　　4、结合学校实际，通过各种形式不同的载体，开展主题教育系列活动。

　　5、加强法制安全教育、国防民防教育。

组织九年级学生参加征文活动。

　　7、本着“安全、愉快、有益、健康”的原则，认真组织学校一学期一次的素质教育实践活动，使学生拓展了视野，陶冶情操，修养了身心。

　　8、做好特殊学生的教育工作。

配合学校做好特殊学生的帮教结对，特困学生的帮困工作。

9、9月份开展了“弘扬和培育民族精神月”活动。

10月份开展“我爱我的祖国”主题教育活动。

11月份开展了科技活动月。

　　10、积极主动做好学习和行为困难学生的帮教转化教育，接待家长来访，处理好突发、偶发及意外伤害事件。

　　二、本学期重点工作

　　1、认真思考，制定可实施的周密计划，提高实效。

　　从以往的工作经历中我们感到：

计划指定的得当与否，是提高实效的关键。

为此，本学期在制定各类计划之前，我们都经过周密的思考，想象活动的全过程是否得当，追寻一种最佳的活动方案，在制定整个学期的德育工作计划中，更注重讲求实效，有针对性，旨在让学生在行规上，品行上有一个较大的改观，提升整个学校的校风校貌。

为此在制定计划时，反复推敲，并根据本校实际和借鉴他校经验，多次修改。

事实说明，计划的可操作性、周密性确实提高了教育的实效，各类主题活动都得以顺利、圆满地完成。

　　2、注重观察，明理导行，提高认识。

　　利用每天的出操时间，根据所观察到的不同情况，有针对性地在行规上对学生提出要求，教育学生分清是非，明确该做什么，为什么要这样做，在思想上有进一步认识，并导之以行，规范其行为。

　　3、积极有序地开展形式多样、切实有效的素质教育活动,培养学生强烈的集体主义责任感和崇高的人生理想。

　　本学期结合两纲教育开展了两次系列活动：

9月“感恩教育与教师节”活动。

通过“老师您辛苦了”主题班会系列活动，让学生意识到要尊敬老师。

　　4、积极主动做好学习和行为困难学生的帮教转化教育。

　　XX年6月篇三：

初中七年级语文德育工作总结

　　七年级第二学期语文德育工作总结

　　哈林格尔中学周丽琴

　　各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义?

，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

　　一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象

　　在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定

　　写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。

学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

　　二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

　　在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗

透效果的保证。

在于文学科那些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

　　三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶

　　语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；

理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

　　四、把德育渗透到各种形式的语文活动

　　开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。

利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，做手抄报，开讨论会、讲演等。

　　作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。

　　总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。