中考阅读专题复习之课外文言文阅读.docx
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中考阅读专题复习之课外文言文阅读
中考阅读专题复习之课外文言文阅读
教学目标
让学生明白中考课外文言文阅读考什么,怎么考、怎么答。
教学的重点、难点
中考课外文言文阅读怎么考、怎么答。
课时安排
二课时
第一课时
一.引入
二.解读考纲——明白考什么
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。
2.翻译浅易文言文中的句子。
3.理解浅易文言文的基本内容。
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。
三.回顾近三年中考考题——明白怎么考
祁黄羊去私(2014年广东中考)
晋平公问于祁黄羊曰:
“南阳无令,其谁可而为之?
”祁黄羊对曰:
“解狐可。
”平公曰:
“解狐非子之仇邪?
”对曰:
“君问可,非问臣之仇也。
”平公曰:
“善。
”遂用之。
居有间,平公又问祁黄羊曰:
“国无尉,其谁可而为之?
”对曰:
“午可。
”平公曰:
“午非子之子邪?
”对曰:
“君问可,非问臣之子也。
”平公曰:
“善。
”又遂用之。
国人称善焉。
孔子闻之曰:
“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。
祁黄羊可谓公矣。
”
(节选自《吕氏春秋》)
9.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(B)(3分)
A.其谁可而为之/或异二者之为
B.解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣
C.国无尉/去国怀乡
D.孔子闻之曰/不求闻达于诸侯
10.用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)
善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。
11.结合选文,分析“国人称善”的原因。
(3分)
晋文公攻原(2015年广东中考)
晋文公攻原①,裹十日粮,遂与大夫期十日。
至原十日而原不下,击金而退,罢兵而去。
士有从原中出者,曰:
“原三日即下矣。
”群臣左右谏曰:
“夫原之食竭力尽矣,君姑待之。
”公曰:
“吾与士期十日,不去是亡吾信也得原失信吾不为也。
”遂罢兵而去。
原人闻曰:
“有君如彼其信也,可无归乎?
”乃降公。
卫②人闻曰:
“有君如彼其信也,可无从乎?
”乃降公。
[注释]①原:
原国②卫:
卫国
9.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(A)(3分)
A.遂与大夫期十日/陈太丘与友期行
B.原三日即下矣/令初下,群臣进谏
C.夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石
D.可无归乎/男有分,女有归
10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)
不去是亡吾信也得原失信吾不为也。
11.如何看待晋文公“罢兵而去”的行为?
请说明理由。
(3分)
(2016年广东中考)
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。
遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。
马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。
遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。
精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。
9、下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(C)(3分)
A.手不释书/即书诗四句
B.若与平生所闻不合/烨然若神人
C.必无所疑乃已/惧其不已也
D.辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东
10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)
呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
11.根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
(1)勤学苦练;
(2)注重实地考察;(3)治学严谨;(4)学习专注。
从近三年中考可以看出考查的题型有;1、文言词汇选择题2、断句3、简答题(内容分析、人物行为评价)
从选材来看,多数是寓言故事、成语故事、劝谏讽喻、聪明机智、世态人情、人物春秋、美德佳行等。
如:
2016年中考课外文言文主题是勤学苦练;2014、2015年中考课外文言文主题是美德佳行。
四.怎么读
面对从未读过的文言文,需要掌握一些阅读方法,下面我们介绍一下阅读课外文言文的常用方法。
课外文言文阅读应分三步进行:
第一步:
细看文后题目
课外文言文阅读试题有个特点:
有的题目选项给出了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。
细看题目有助于同学们了解文言文的大致意思。
如2010年广东中考的附加题第3题:
“于成龙如何断定被捉的两人就是‘真盗’?
”这一题目本身就已经概括了文章大意。
又如:
“解题演练中‘李侍郎绂’的第3题,结合全文,概括李绂‘性聪慧、勤学’的表现。
”这这一题目本身就已经概括了文章大意即写李绂的性聪慧、勤学。
所以,阅读课外文言文,首先应该细看文章后的题目,以获取对理解文章有用的信息。
第二步:
分析文章标题
有的课外文言文会给出文章标题,我们要留意并仔细分析文章的标题,因为大部分标题本身就概括了文章的主要内容。
如2014年广东中考《祁黄羊去私》,题目的意思是祁黄羊去除私心即祁黄羊大公无私。
总之,仔细分析文段的标题,也可以帮助我们快速理解课外文言文的主要内容。
第三步:
结合注释速读全文
有的课外文言文阅读文段会给出注释,这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
有些注释暗示了写作背景或作者生平经历,遇到熟悉的作家,也就是课内曾学过其作品的作家,就应该联系课内所学的有关知识,所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外,需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大概意思就可以了。
]五、怎么答
(一)如何做准文言词汇选择题
解题方法:
①代入法,先把课内句中那个词语的意思弄清楚,再把它代入另课外的句子中,看是否解释得通,以判断异同;
②排除法,根据自己记住的课内词语进行分析比较,排除异类选项;
③词性法,即根据两个词语在句子中的词性,也能够判断两个词的意思是否相同。
例如:
(2016年广东中考第9题)下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(C)(3分)
A.手不释书/即书诗四句
B.若与平生所闻不合/烨然若神人
C.必无所疑乃已/惧其不已也
D.辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东
[方法说明]A项中“手不释书”位于动词“不释”的后面,可以判断出“书”在这里是名词,意思是“书本”。
而在“即书诗四句”中“书”的后面是“诗四句”很明显是动词,意思是“书写”。
因此,从词性可以判断判断出二者的意思不同。
[词性法]
B项中“烨然若神人”中“若”是“如、像”的意思,不同于“若与平生所闻不合”中的“若”(如果)[排除法]
C项中“惧其不已也”中“已”是停止的意思,把它代入到“必无所疑乃已”这个句子中正好解释得通,所以这个就是正确选项。
[代入法]
D项“孙权据有江东”中“据”意思是“占据”,不同于“辄据鞍默诵诸经注疏”中的“据”坐着”。
[排除法]
例如:
(2015年广东中考第9题)下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(A)(3分)
A.遂与大夫期十日/陈太丘与友期行
B.原三日即下矣/令初下,群臣进谏
C.夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石
D.可无归乎/男有分,女有归
[方法说明]A项中“陈太丘与友期行”中“期”是“约定”,“遂与大夫期十日”中“期”也是“约定”。
[排除法]
B项中“令初下,群臣进谏”中“下”是“下达”的意思,不同于“原三日即下矣”中的“攻克”[排除法]也可用代入法。
C项中“一食或尽粟一石”中“食”是动词“吃”的意思,而“夫原之食竭力尽矣”中的“食”是名词“粮食”所以这两个加点的词意思不同。
[词性法]也可用[代入法]
D项“男有分,女有归”中“归”意思是“女子出嫁”,结合语境判断“可无归乎”中的“归”肯定不是这个意思。
[排除法]也可用代入法
例如:
(2014年广东中考第9题)下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是()(3分)
A.其谁可而为之/或异二者之为
B.解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣
C.国无尉/去国怀乡
D.孔子闻之曰/不求闻达于诸侯
[方法说明]A项中“其谁可而为之/”中“为”位于代词“之”的前面,可以判断出“为”在这里是个动词,意思是“任用;而在“或异二者之为”中“为”很明显是个名词,意思是“做法”。
因此,从词性可以判断判断出二者的意思不同。
[词性法]
B项中“子之不知鱼之乐全矣”中“子”是“你”的意思,“解孤非子之仇邪”中的“子”也是“你”的意思。
[排除法]
C项中“去国怀乡”中“国”是“国都,京城”的意思,而“国无尉”中“国”是“国家”的意思。
[排除法]
D项“不求闻达于诸侯”中“闻”意思是“出名”,而“孔子闻之曰”中“闻”是“听说”的意思。
[排除法]也可用词性法
(二)如何准确断句
文言断句题可遵循以下的规律来答题:
(1)理解文意断句
给文言文断句,首先要阅读全文,理解文意,这是断句的先决条件。
通读全文,明白文章写了什么内容,想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点,抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
(2)借助标志词断句
文言文中对话、引用常用“曰”“云”“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者。
(3)借助文言虚词断句
文言文多用虚词来表达语气或感情。
尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。
句首发语词:
“善哉”“夫”“盖”“至若”“若夫”等词常用于一句话的开头,在它们的前面一般都要断开。
句尾语气词:
“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末,一般可以在其后面断开。
疑问语气词:
“何”“胡”“安”“焉”“孰”“孰与”“何如”等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。
其他词语:
如“以”“于”“为”“则”“而”,往往用于句中,在它们前后一般就不断句。
如果“而”字表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面就应断开。
(4)借助语法结构断句。
文言语法中有一些固定结构,如:
“……者,……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“等,根据这些结构也可断句。
(5)借助修辞断句
对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法,句式整齐,以四六句居多,断句时可以利用。
如顶真句“子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”;如对偶句“蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”。
例:
1、(2014年广东中考第10题目)请用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)
善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。
[方法说明]根据句首发语词“善哉”先断一处,再根据句尾语气词“也”断一处,最后根据“外举不避仇内举不避子”句意说的是两个意思,“外举……内举……”中间断开。
综合运用上面几种方式,一般都能较好地解答此题。
例:
2、(2016年广东中考第10题目)请用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)
呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
[方法说明]抓住关键词“呼老兵”“对坐痛饮”“咨”“考”,然后理解文意“呼喊老兵到路边的小酒店,一起对坐畅饮,询问当地的风土人情,考察当地的地理环境”,既可准确断句。
(三)如何做好简答题
1、内容分析题
解题方法:
(1)组合法。
先找出文中的关键性语句或关键性的词语进行概括,然后再进行组合。
组合的重点要放在文章总说段的主干,文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句。
例:
1、(2016年广东中考第11题目)根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
[方法说明]“自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随”——勤学苦练;“遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域”——注重实地考察;“若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已”——治学严谨;“马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。
遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也”——学习专注。
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