部编版大自然的声音完整版教案文档格式.docx
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不一样的树叶,有不一样的声音;
不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
这一段向我们介绍了两种声音,当,发出的声音是轻柔的,当狂风吹起,发出的声音是。
2.除了文章的介绍,你还发现了大自然中哪些美妙的声音?
五、本课小结
大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
六、拓展阅读
《大自然的故事》
21.《大自然的声音》
21.《大自然的声音》教案
【教学目标】
1.初步了解并积累拟声词。
引导学生通过朗读体会不同声音各自的特点。
2.感知课文总分的构段方式,并尝试总分结构运用写作。
3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文总分的写作手法,体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、词语导入新课
同学们,我们已经预习了课文,谁会读这六个词语?
(读正确)
像“叽叽喳喳”这样的词课文中还有许多,比如:
淙淙、潺潺、哗啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚。
读这些词语,你有什么发现?
(这些词都表示声音)
没错,他们都是用来摹拟某种声音的词,我们把它叫做——拟声词(板书)。
你还知道哪些拟声词?
今天我们就跟随课文去聆听大自然的声音。
二、精读课文,品读“美妙”
过渡:
在作者听来,大自然有许多美妙的声音。
指生读。
“许多”标红,指生读。
PPT:
“美妙”标红。
那是谁演奏出这么美妙的声音?
朗读课文,画出相关句子。
生汇报:
风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
【板书:
风】
水,也是大自然的音乐家。
水】
动物是大自然的歌手。
动物(歌手)】
出示ppt。
这些音乐家具体演奏出怎样的音乐呢?
让我们再次走进课文。
默读课文2-4段,把你认为写美妙声音的句子画出来。
(一)感受“风之曲”
1.相关句子:
找同学读这段句子。
2.哪些词语体现出微风的特点?
(轻轻柔柔、呢喃细语、温柔)
3.“呢喃细语”是怎样地说话?
(柔柔的、小声地)
带着这种感觉读读微风。
找学生读,齐读。
4.微风给我们的感觉是如此温柔,那狂风又是怎样的呢?
(生读句子)
是啊,狂风是:
激动、雄伟、充满力量、威力(生读词语)
风有时轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的。
让我们合起来读一读,女生读微风,男生读狂风。
小结:
风既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,原来大自然的风声如此美妙。
(二)感受“水之歌”
1.出示相关句子:
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;
所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
小雨滴发出了怎样的声音?
(滴滴答答、叮叮咚咚)
2.齐读,感受小雨滴落下的声音。
3.
(1)出示句子:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
(2)谁能读出它的不同
(指生读,师指导)
你们的朗读如歌声般美妙。
从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱,水真是大自然的音乐家!
(再读)
(三)动物歌手
1.咦,同学们,快看!
动物歌手们也来一展歌喉啦!
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;
坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;
在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
师:
他们在唱什么?
(我在歌唱,我很快乐!
……)
我们一齐唱:
我在歌唱,我很快乐!
三、发现写作规律、总结提升
我们已经知道了从整体上是总分结构。
(PPT出示全文,第一段标红,其他段落除第一句话外变灰)第一段这种具有概括全文的句子,我们叫“总起段”。
具体到每一个自然段,第一句话概述了后面的内容,这也是总分结构,这句话就这叫“总起句”。
(课件出示:
总起句)
我们终于找到了作者的小窍门,那就是用总分结构的写法,让文章读起来层次清晰。
四、说一说,写一写
1.。
海浪轻轻地抚摸着沙滩,哗……哗……哗……,那声音轻轻柔柔的,好像在和沙滩说悄悄话,让人感受到海浪的温柔;
急促的海浪拍打着礁(jiāo)石,哗哗哗,那声音充满力量,令人感到海浪的威力。
2.动物也是大自然的歌手。
走在花丛中,听听;
坐在池塘边,听听;
走在草原上,听听。
你知道他们?
他们的歌声好像告诉我们:
“!
”
3.你们说得真好,看来平时你们都善于仔细观察,感受到了大自然里美妙的声音。
让我们再来读读这四个句子吧!
(PPT出示句子)
总结:
其实,大自然的美又何止于声音,让我们一起走出教室,用心灵去感受大自然的美妙吧!
下课!
人教(部编版)三年级上册语文教案:
7.《听听,秋的声音》
7*《听听,秋的声音》教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
1.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;
有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
2.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一.范读,听秋声。
1.师:
同学们,秋天已经悄悄地来到了我们身边,你发现到了吗?
你发现了什么?
秋天的脚步虽然轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!
(音乐响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑海中会出现什么样的画面。
(师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?
这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!
(板书课题)
请学生读课题,读得美一点。
二.诵读,表秋情。
1.学生初读课文,要求:
读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.师:
刚才,我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。
现在,谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听,秋的声音呢?
(指名分小节朗读,给生字正音)
3.师:
从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音呢?
(生说,师随机板书。
)
板书:
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
4.师:
在这些声音中,你最喜欢哪种呢?
找到你喜欢的那一节,再去读一读吧(生再读。
你最喜欢的是哪种声音?
(朗读和想象、说话结合)
(1)“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?
黄叶对大树妈妈说:
“ ”
哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
(评价、激励)
(2)蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀?
蟋蟀在唱着“ ”(朗读指导)
(3)师:
在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方过冬去了。
大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?
(课件)
师:
星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?
(联系生活实际说一说。
(板书“叮咛”)请大家再来看看“叮咛”这两个字,想想你有什么好办法来记一记它们?
是啊!
用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛,妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?
大雁对()说:
“_________________________。
留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!
这时候秋风也来了,秋风掠过田野,(课件出示田野图片)最开心的是谁啊?
(农民伯伯)是啊,农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥,洒下了无数辛勤的汗水,面对这一颗颗绽开的谷粒,怎能不欣喜!
那秋风会对农民伯伯说些什么呢?
我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!
(齐读第3小节)
在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞到南方过冬去了,稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸,秋天的一切是多么美好!
下面,就让我们美美地来读一读这些诗句吧!
(PPT)
(4)学习第4、5、6小节
①师:
在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。
这音乐厅就是“神奇的大自然”。
在大自然中,秋天的声音无处不在。
我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?
②指名说。
(课件:
关于各种声音的图片)
③师:
是啊,秋的声音,还有好多好多了(板书:
秋的声音,在……(师引读第5.6小节)(课件)
5.师:
听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!
让我们再拿起书,一起快乐地朗读全文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!
三、仿写训练。
听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散交流,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。
用听听,秋的声音……这样方式来说。
是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:
听听,秋的声音。
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首。
展示:
把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:
是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()
四、拓展作业。
孩子们,秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送份礼物给秋天,来赞美秋天!
老师这里有几种方式给大家参考,大家课下可以选择其中的一种送给秋天,也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。
1、爱诵读的你,可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你,可以“写出”秋天的声音。
二年级上册语文教案-2.我是什么|人教(部编版)
2.我是什么
教学目标
1.认识并会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重、难点
1.有感情地朗读课文,掌握生字词。
2.了解水的变化。
教学准备
多媒体教学课件
课时安排
两课时
第一课时
一、猜谜导入
1.忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(谜底:
云)
2.线儿有粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
雨)
3.白色花,无人栽,一夜北风遍地开。
根无枝来又无叶,此花源自天上来。
雪)
4.小珍珠,光又亮,噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
冰雹)
今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关,请同学齐读课题。
(板书课题:
我是什么)“我”是什么呢?
有的同学可能已经知道,有的同学还不知道,让我们一起来学习课文,看看“我”到底是什么。
二、初读课文,识字学词
1.用你喜欢的方式读课文。
要求借助拼音读准字音,读通句子,然后思考:
“我”是什么?
2.检查自读情况:
(1)出示带拼音的生字,请学生认读、齐读。
(2)出示课文中的生词,请学生认读、齐读。
(3)引导学生用新学习的生字进行组词。
(4)请学生分段朗读课文,然后大家一块回答:
(板书:
水)
三、精读课文第1~2自然段,了解水的变化及过程
1.课文这一部分主要向我们介绍了些什么?
汽、云、雨、冰雹、雪。
2.了解各种形态的水之间是怎样变化的。
(1)读课文第1自然段,说说“我”能变成什么?
(2)“我”是怎样变成汽的?
又是怎样变成云的?
明确:
太阳一晒水就变成汽;
升到天空就变成无数极小极小的点儿,连成一片,就形成了云。
(3)教师出示图片,请学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。
在生活中,你分别在什么时候见过云穿着白衣服、黑衣服和红袍?
3.学习课文第2自然段。
(1)云是怎样变成雨的?
又是怎样变成冰雹和雪的?
请同学读课文第2自然段,其他同学在听的过程中在文中画出答案。
云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨;
变成硬球打下来成了冰雹;
到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。
(引导学生讨论“落”“打”“飘”三个表示动作的词能不能互换使用,为什么?
(2)课件出示:
我会填空。
我在空中飘浮着,碰到( ),就变成水珠( )下来,人们就叫我“雨”。
有时候我变成小硬球( )下来,人们就叫我“冰雹”。
到了冬天,我变成小花朵( )下来,人们又叫我“雪”。
(3)你能用自己的话说说云是怎样变成雨、冰雹和雪的吗?
说给同桌听。
(4)指导学生读好第2自然段,要求读好云的不同变化。
4.同学们在生活中看见过水在变吗?
谁来说一说。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你又获得了哪些知识?
引导学生进行总结。
第二课时
一、学习课文第3~4自然段,了解水的用途和危害
1.学习课文第3自然段。
(1)指名读一读第3自然段,说说这一自然段向我们介绍了什么?
我们每天都要睡觉,现在请你趴在桌子上睡一会儿吧。
好,该“起床”了。
刚才,同学们睡觉的时候没有一个人乱动,没有人讲话,这就叫做——安静。
咱们去看看池子里的水安静不安静好吗?
课件展示:
这里的水好像正在睡觉,安静吗?
谁能把这句话读得让大家觉得很安静?
指名读。
(2)大家再看,它在小溪里散步的样子。
(课件演示)谁能说说它是怎样散步的吗?
(慢慢地散步)你能读出水慢慢地散步的语气吗?
(3)水在江河里是怎样奔跑的,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会的?
(课件演示)你能说说哪个词语是写大海里的水多的吗?
为什么?
(明确:
“开大会”这个词,因为开大会时人很多。
(4)请学生用不同的语气读出水在不同地方的样子。
指导学生读好几个关键词语。
如:
睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
2.学习第4自然段。
(1)自由读,想一想,水为人们做了哪些好事?
又做了哪些坏事?
学生自由发言。
(课件展示)好事:
浇灌田地,发动机器,帮助人们工作等。
坏事:
淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害等。
(2)怎样才能让水为人们光做好事,不做坏事呢?
同学们讨论讨论吧。
学生自由讨论,教师请学生回答。
课件出示三峡大坝工程图片,使学生了解人们治理水的办法。
(3)齐读第4自然段。
二、有感情朗读全文,背诵自己喜欢的段落
1.自由背诵。
2.指名背诵。
三、指导书写
1.课件出示要写的字:
变、片、海、作、带、极、傍、洋、给。
2.仔细观察,看哪个字难写,应该提醒同学注意什么?
指名说。
3.教师范写,提醒学生注意老师书写的笔顺和笔画。
4.学生练习,教师巡视指导。
5.展示作业、评议。
四、总结拓展
通过学习,我们又了解了一些关于水的科学知识,知道了水和人类的关系密切,没有水就没有生命,没有水就没有我们人类,所以,我们一定要保护水资源,节约用水;
同时还要想办法去治理水,让它帮助人类做好事,不做坏事。
因此,同学们从现在开始,要好好学习,长大才能有真本事建设祖国。
五、课后作业设计
1.背诵自己喜欢的段落。
2.试着画一画水的变化图。
3.试着与家长共同设计一幅节约用水的公益广告,并配上宣传语。
《听听,秋的声音》教学设计
教材说明:
部编版语文第五册第二单元第7课
设计理念:
1.人文主题与语文能力双线提升:
既要感受到秋的美丽,更要指导学生练习朗读诗歌,边读边想象,丰富情感体验,提升语感、思维和语言。
2.通过充分的语言实践提升语文素养:
让学生去发现、去朗读、去感悟、去想象、去表达,将语文实践的机会教给学生,提升学生的语文能力。
教材解析:
本文是“秋”这一单元的最后一篇自读课文,在前面三课的学习中,学生对于秋天的景物特点已经有了充分的了解,对于单元整体呈现的对秋天的喜爱与赞美之情已经有所感悟,同时对于本单元“多种方法理解词语”这一语文能力训练点有了初步的认知和练习。
用诗歌这一独特的抒情性体裁来表达秋天,是对于学生自读能力的检验,旨在让学生进一步练习理解词语的方法,变读边想象诗歌情境,抓住主要内容,抒发对秋天的情意。
生情分析:
三年级学生已经具备了自主识字的能力,对于理解词语的方法也有多样性的接触和练习。
能够借助拼音正确、流利地朗读诗歌,能够结合文本和生活实际进行较为合理、丰富的想象,并进行较为准确的描述,在理解的基础上读出诗歌所表达的情感。
但是对于在诗歌中搜集整理相关信息还需要练习和指导,对于理解较为含蓄、意境化的词语并准确表达还存在一定的难度,需要给予方法的指导和实践的引领。
1.
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.
能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.
了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。
教学难点:
运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。
教法:
情境诵读法、迁移引导法。
学法:
对比练习法、阅读想象法。
教师准备:
教学课件
学生准备:
自读课文
课时安排:
学习过程:
一、谈话导入:
同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。
有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。
你是用什么方式去感受秋天的?
(指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。
是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。
今天,让我们来听秋天,听秋的声音。
谁来读读?
(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。
今天我们学习的是一首诗,读好它就是最美的语文课。
二、学习新课:
自己读一读,注意带拼音的生字,做到正确、流利。
同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。
检测朗读:
(1)指名分节朗读。
(2)词语认读检测。
4.
分节朗读,读出节奏:
出示第一、二节:
老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗?
(老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。
学生练读第二节。
知道老师为什么把这两节放在一起读吗?
(引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。
当你找到了规律,就可以把它读得很好。
现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗?
(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句,指导读出节奏和情感。
(1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。
(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。
(2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。
(指导读出排比句的起伏变化。
(3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。
听听,我们去听秋的声音。
(指导读好“远方”“匆匆”。
还有一节,谁能来试着读读?
其他同学听听他是怎么读的。
再出示:
听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。
5.
想象朗读,读出趣味:
听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二节:
老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗?
(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:
黄叶会说什么?
蟋蟀会唱什么?
(2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗?
(出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。
(3)出示第三小节,你听到了什么声音?
你能用这样的句子再来说说吗?
(尝试用不同的句式表达听到的雨声。
(4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?
和同桌说一说。
(5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。
6.一咏三叹,读好结尾:
听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。
(声音渐小,秋去秋来。
三、小结:
听听,秋的声音——看看,秋的风景
听听,秋的声音
树叶落
蟋蟀唱
大雁叫
秋风吹
《听听,秋天的声音》
1.能够正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.学习诗歌的格式,仿照续写诗文。
教学重点
从秋天的声响中,想象秋天景象的美好。
教学难点
一、激趣导入
秋天的雨,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了“五彩缤纷”的田野,也闻到瓜果香甜的味道,你们知道吗,秋天还有许多美妙的声音,让我们一起去《听听,秋天的声音》,板书课题。
二、依案自学,互动交流
1.出示助学单:
(1)理解课文中词语的意思(查字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等)。
(2)感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音?
喜欢的话多读几遍。
(3)边读边想象课文描写的画面。
2.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
3.互动交流
(1)刚才,我们已经和秋天的声音有了一次亲密
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