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多件事记叙文.docx
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作文讲座二:
叙写多件事的结构
我们写作文时,如果没有明确的规定只能写一件事,此时,可选择多件事来谋篇布局。
毕竟写一件事需要求得事件的深刻性和内容的具体性,而这正是一些同学所害怕的。
选取多件事,相对来说要简单些,而且在应试时,对作文字数的要求也更好控制一些。
那么,叙写多件事时,主体部分采用怎样的结构更合理、更清晰、更能让评分老师心动呢?
这里介绍常用的几种结构:
一、段首时间词组接结构
无论是写一件事或多件事的记叙文,一般都是按时间顺序来写的。
在叙写多件事时,我们可以段首的时间词为过渡语,并以文中人物的感情或文中反复提及的某一物件为线索来组接全文。
这样层次清楚,结构了然,也算是中规中矩的一种结构吧。
参考例文1
今天真好
记得还是上幼儿园时,外公常常跟我讲起小姨的故事。
40年前的一个中秋夜,外公的一个远房亲戚从香港来做客,谈及他年过半百膝下无儿,想让我外公把小姨送他作女儿。
当时的小姨虽然已经6岁了,但仍像个绿豆芽似的,一副病怏怏的样子,外公心疼地说:
“跟着我也是受苦,不如跟阿叔到香港去吧。
”临别的时候,小姨拖着外公的腿,哭着不肯离开,可怜地说:
“阿爸,我不走,不去香港,我不离开你……”外公咬咬牙,把她推开,狠狠地转过头,跑回了家。
此后,每到中秋节,外公总忘不了小姨,吃饭的时候总要摆上她的碗筷,嘴里喃喃地说:
“阿娟,吃饭了。
”然后便是满眼泪水。
我上小学那年的中秋节,外公对着圆月流泪叹道:
“月儿不圆啊!
”我不明白地问:
“好圆好圆的月亮,为什么说不圆呢?
”妈妈深情地说:
“外公心上的月,缺少你小姨的那一瓣。
”
我小学毕业那年的中秋节,小姨从香港寄了盒月饼回来,外公抱着月饼盒老泪纵横,不时地拭着眼泪,还喊着小姨的名字:
“娟呀,你快回到爸身边吧,娟儿呀……”这一整天,外公电视也不看,书报也不读了,只管坐在电话机旁。
我奇怪地问:
“外公,小姨并没有说要来电话呀?
”外公不理我,自言自语地说:
“一定会打电话来的,一定!
”晚上,小姨真的打长途电话过来了。
外公迫不及待地抓起电话:
“喂,娟儿吗?
”对方沉默了,许久,喊了一声:
“爸爸!
”外公百感交集,连电话都拿不稳了,一个劲地说:
“娟儿,娟呀,是你呀,真的是你呀,爸对不起你呀……”妈妈抢过电话:
“小娟吗?
等明年香港回归,你一定要回家呀!
”“一定,我一定回——家。
”
去年的中秋节,我家可热闹啦,真是四喜临门——一喜我家又一栋六层楼房落成;二喜小姨和我家的公司联手开拓美国市场成功,年产值超五千万;三喜提前为外公做80大寿(本地风俗);四喜我在全省初中生计算机比赛中获得银奖。
月上柳梢头时,爸、妈、小姨、姨丈都喜笑颜开地抢着要用不着“奔驰”载外公去村办的四星级酒店庆贺。
这时,外公却突然脸一沉,“呜呜”地哭起来。
我们都呆了,莫名其妙,七嘴八舌地劝了半天,外公也止不住老泪。
倒是妈妈的一句话吹开了外公的一脸乌云:
“爸,你的心思我知道,你烦我们天天吃在酒店。
今天,我们不去酒店,就在家里吃团圆饭!
”
外公这才转怒不喜,笑道:
“今天是个好日子,全家人哪儿也不准去,就在家里团团圆圆!
你们要嫌做饭麻烦,我下厨!
”
谁敢让“老太爷”伺候呀?
这不,外公话刚说完,大家就忙活开了。
哎呀,那个忙呀,那个乱呀,那个热闹呀,甭提了,只有外公乐得合不拢嘴,一个劲地念叨:
“今天真好,今天真好!
”
简评:
以时间词为过渡,以“中秋情”为线索,把40年离愁别绪,娓娓叙来,精取细节,无意渲染,却处处催人泪下。
参考例文2
心中的蓝雨衣
从我能记起自己叫什么名字开始,我的记忆中就有这样一件蓝色的雨衣,一片属于自己的蓝色的梦。
很小的时候,每到下雨天,爸爸都会穿着那件蓝色的雨衣,骑自行车来接我。
透过幼儿园传达室那厚厚的玻璃,我远远地就能望见穿着蓝色雨衣的爸爸。
爸爸平稳地骑着自行车,我则坐在车子后面,藏在蓝色的雨衣里,玩着手上的玩具,低头看车轮碾过积水溅起的水花,还不时地往嘴里塞块糖。
光线透过雨衣,使我周身弥散着蓝调的光,有一种怪舒服的感觉。
于是,在那段日子里我曾一次次地渴望雨天的到来。
为了以后下雨天能在第一时间准确地认出爸爸的蓝雨衣,我偷偷地用水彩笔在蓝雨衣的正面画了一个大大的笑脸。
爸爸发现后,不但没怪我,反而夸我很有绘画天赋!
于是这件被认为是太阳公公生病休息时送给我的宝贝霓裳,便成了世界上独一无二的了。
渐渐地我长大了,学会了骑车。
学会骑车后不久的一个下雨天,没带雨具的我在教室等待着爸爸的蓝雨衣。
左等右等,等来的爸爸是一身紫色的雨衣,我诧异。
爸爸伸出手来,把那件蓝雨衣递给我:
“快穿上吧!
”我犹豫着,套上。
在穿上蓝雨衣的那一刹那,我明白这意味着今后有风雨的时候,我必须用自己的双手去掌握车把儿,用自己的双眼去判断将要行走的路线。
没有变的是蓝雨衣上灿烂的笑脸。
接着,我又有了黄雨衣、红雨衣,可是总觉得它们远不及我心中的蓝雨衣。
是因为那张灿烂的笑脸,还是因为它和爸爸一起呵护过我成长?
一时我也说不清。
现在每看见那静静地躺在书橱顶上挡灰的蓝雨衣,我心中便为之一震——它竟和爸爸一样默默地为我付出了一切!
我真想马上将雨衣拿下来,再看看落满了灰尘的蓝雨衣上那张灿烂的笑脸……
简评:
按时间顺序,以“蓝雨衣”为线索组接全文:
小时候,爸爸穿着它接送“我”;后来,“蓝雨衣”是爸爸对“我”的信任,也是“我”长大的见证和鼓励;现在,“蓝雨衣”仍然默默地为“我”付出。
真实地表达出“我”对父亲的热爱和对父爱的感谢,也反映了“我”对生活的思考。
二、段首首括句组接结构
首括句就是指段首用以概括中心大意的句子。
文章运用几个首括句,更能突出重点内容,也能使读者对文章的结构一目了然。
如一位同学写的《我爱种菜》一文就巧妙地运用了三个首括句:
“这一爱啊,爱在挖地播种”,“这二爱啊,爱在浇水除虫”,“这三爱啊,爱在摘取品尝”。
充分表达了作者喜欢种菜的原因,脉络十分清晰。
需要注意的是,一篇文章如果运用几个首括句,先得综合考虑它们的概括性和先后顺序;而后力争语句形式的基本一致,以获得排比句式的效果。
参考例文3
把梦想带给花季
都说生活的船不能没有理想的帆。
都说生活的理想就是为了理想的生活。
而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。
花季中,我正做着一个美丽的文学梦。
我喜欢诗歌的清新、散文的隽永、小说的新奇、还有杂文的深邃。
我欣赏汪国真《感叹》的含蓄,朱自清《匆匆》的深刻,琼瑶《烟雨蒙蒙》的浪漫,鲁迅《“友邦惊诧”论》的犀利。
萌生了文学梦,我的花季更加充实。
花季中,我正做着一个美妙的名人梦。
我幻想自己能拥有国学大师钱钟书的渊博知识、茅盾的满腹经纶和那超人的记忆力;我幻想自己能拥有比尔·盖茨那旷世的经济头脑;我幻想自己能成为21世纪的杨振宁、李政道,为中国21世纪的科学领域贡献自己的才华;我幻想自己能拥有F4、谢霆锋那高超的演艺才能……如果能同时拥有这些,我就成了无师自通、无所不精的博学者了,做个名人该不是一种奢望吧?
花季中,我正做着一个五彩的教师梦。
我渴望拥有教师那一颗绿色的心,浸染着春天的颜色,生机勃勃,希望无限;我盼望拥有教师那颗属于春天的心,在这颗心中,生长着一棵棵枝繁叶茂、蓬勃向上的大树;我希望拥有教师那颗淋漓再现春天的心,有明媚的阳光,也有飘逸的雾霭;有吐绿的新芽,也有绽放的花蕾;有怡人的和风,也有连绵的细雨。
因为有了这个梦想,我的花季便永远沉醉在阳光灿烂的日子……
花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
简评:
开头结尾呼应,主体三个排比式的首括句,使得整个结构有一种和谐美。
参考例文4
我喜爱吟诗
我是个多愁善感的女孩,热情而又孤独的灵魂让我时常有莫名的愁绪。
如果生活中没有诗的陪伴,我就会感到一片混沌。
是诗将我安抚,将我牵引……
沮丧的日子里因为有诗而变得快乐。
偶尔有一门功课考得不尽人意,我的心就如一团乱麻,“剪不断,理还乱”,失意的痛楚令我辗转难眠。
于是,我斜倚在床头,打开诗集,敞开心扉,在诗海中驰骋。
这时,一种说不出的快意便涌上心头。
“如今虽失利,有甚要紧,尚未全盘输尽”;“醒呀,太阳驱散了群星,暗夜从空中逃遁”;“待从头收拾旧山河,朝天阙”……当我品味着那些在失败中前进的猛士的凌云壮志时,当我吟诵着英雄们叱咤风云的非凡气势时,失落与沮丧烟消云散,充斥于心的只是那东山再起的豪迈。
烦恼的日子里因为有诗而变得坦然。
有时侯,遭人猜忌,又被人排斥,苦闷的心情便多了份“无奈朝来寒雨晚来风”的消极。
浊风低啸,更添几分愁意。
于是,我再一次地吟诗,把痛苦向它倾诉。
“就是这股生命的泉水,日夜流穿我的血管,也穿流过世界,又应节地跳舞。
就是这同一的生命,在潮汐里摇动着生和死的大海的摇篮……”;“云含幽兮月添冷,月凝晖兮江漾影”;“木落霜飞天地清,空江百里见潮生”,浑然间,我进入了一个灵魂的世界,一个没有心灵设防的世界,一个至真至纯的世界。
渐渐地,我的心便释然了。
的确,在这样一个无瑕的世界里,心境无法悲哀,更勿须沉沦。
寂寞的日子里因为有诗而变得美丽。
每当我做完枯燥的作业,心中常有些许虚无、些许孤独。
于是,我再次走进诗的天地。
诗就似那守护身畔的天使,陪伴我至永远。
“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋”;“荆王猎时逢暮雨,夜卧高丘梦神女”;“长空澹澹孤鸟没,万古消沉向此中”,空灵飘渺的诗句反而充实了我的内心。
拥有了诗的情怀,心便不再寂寞,因为有诗的心是一个尽情欢笑的天
三、段间过渡句组接结构
过渡句在文章中承上启下,能使相邻的两层意思和段落上下连贯、前后衔接,让读者的思路顺利地由前一层意思过渡到后一层意思,且不会感到中间有什么空隙。
叙写几件事时,如果我们采用排比式的段间过渡句来组接主体,也能给人一种整齐划一之美。
参考例文5
笑
雨声渐渐的住了,窗帘后隐隐的透进清光来。
推开窗户一看,呀!
凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着。
——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画!
凭窗站了一会儿,微微的觉得凉意侵人。
转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅膀,向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的!
”我仍是想——默默的想。
严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥,兀自滑滑的。
田沟里的水,潺潺的流着。
近村的绿树,都笼在湿烟里。
弓儿似的新月,挂在树梢。
一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了,无意中回头一看。
——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微的笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!
”我仍是想——默默的想。
又现出一重心幕来,也慢慢的拉开了,涌出十年前的一个印象。
茅檐下的雨水,一滴一滴的落到衣上来。
土阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。
门前的麦垄和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常艳丽。
——一会儿好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。
迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。
这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微的笑。
这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合拢了来,绾在一起。
这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。
眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里,看不分明了。
简评:
三个画面是由三个笑容联缀而成的。
画面是跨越时空的,作者巧妙地通过过渡句将其衔接起来,别具一种情调。
结尾将三个笑容融化在爱的调和里,体现了冰心早期作品中所唱的“爱”的赞歌。
四、段尾抒情句组接结构
叙写多件事时,如果我们每叙写完一件事,就适当地加以抒情,而且这抒情的句子结构又相似,有排比式的效果。
这便是段尾抒情句组接结构。
这样来组接主体,也是很不错的一种选择。
参考例文6
品味初中生活
开学那天,当我迈进一中的校门,展现在眼前的是一棵棵挺拔的树,树叶嫩绿嫩绿的,在温和的阳光下显得格外精神。
小鸟在一片碧蓝的天空中快乐
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