数据收集整理的教学目标Word下载.docx
- 文档编号:18511767
- 上传时间:2022-12-18
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.97KB
数据收集整理的教学目标Word下载.docx
《数据收集整理的教学目标Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数据收集整理的教学目标Word下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
()个十和()个一组成17
2.投影出示第33页百羊图。
提出问题
(1)画面上有几个小朋友?
(4个)
(2)他们在干什么?
(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?
(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)
[教师:
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
]
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆。
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)]
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)]
2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)]
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
[让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
[首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。
2.再投影出示第33页图。
[提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业
练习八第1-3题。
板书设计:
数数数的组成
10个一是十二十九添1是三十
10个十是一百九十九添1十一百
七十是七个十。
4个十和6个一是四十六。
教学反思:
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力,从反映出来的情况看,学生的数数只是唱数,对准确地数出物体的个数,还是有困难的,学生所形成的100以内的数的数感的层次还比较低。
因此,我从学生的认知基础和生活经验出发,为学生提供学生熟悉的数量是100的实物花生,让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中,体会数是数出来的。
数据收集整理的教学目标第2篇
1、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
1、回答问题
1个十和2个一组成()
20是()个十组成的`
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
2、投影出示第33页百羊图。
1、教学例1。
2、教学例2。
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百、
1、做课本第35页例2下面的“做一做”。
[首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的、独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。
2、再投影出示第33页图。
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
我是50号。
五十是由5个十组成的。
我是32号。
三十二是由3个十和2十一组成的。
数据收集整理的教学目标第3篇
教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
4.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。
教学重难点:
1.建立100以内数的概念,正确数出100以内的数,理解100以内数的组成。
2.数数时接近整十数到整十数的过渡。
3.理解100以内数的组成。
教具学具:
小棒100根、10根橡皮筋、课件。
一、复习旧知
1.回答问题:
1个十和2个一组成()20是()个十组成的
5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17
2.出示第33页百羊图。
数一数,感受100有多大。
估一估、数一数、初步认识100有多大。
提出问题:
(1)他们在干什么?
(2)草地上有一群可爱的小羊,估计一下,大约有多少只?
(3)小结:
为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!
学生回答后10只10只地圈一圈,并数一数。
大家都数对了,这是100只羊。
100只有这么多!
和我们认识的20比较,你对于100有什么感受!
二、新授新知
1.教学例1。
(一捆)继续数出10根捆一捆.
(3捆)
(10个十是100)
(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。
一题让学生独立做,先从五十七根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
二题同桌互相数一数。
①们能很快地看出有多少个泡泡吗,应该怎么办?
②要想很快地看出有多少个泡泡,应该怎么办?
③请“十”来帮帮忙,学生实际圈一圈,10个10个地数一数。
2.教学例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用学具摆。
老师提问:
“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根?
”
摆七十根时,摆成7捆。
摆四十六根时,先摆4捆,每捆10根,再摆6根。
在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。
(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生先观察,再与同桌交流,各是多少根小棒,各有几个十和几个一。
三、巩固练习
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
我是32号.三十二是由3个十和2个一组成的。
数数,数的组成
10个一是十10个十是一百
七十里面有7个十
四十六里面有4个十和6个一。
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
数据收集整理的教学目标第4篇
教学目的:
1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数,了解20以内数的顺序,能够正确、迅速地读写11至20各数,并掌握11至20各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点:
11至20各数的组成。
数位筒和小棍20根。
1.复习检查
昨天,我们学了新的知识——数位(拿出数位筒)。
大家都知道,右起第一位是个位,第二位是十位。
(让学生口答下面各题。
)
(1)(师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放1根小棍,是几个一?
1个一是几?
(1)
(2)3个一是几?
(3)5个一是几?
(5)5是由几个一组成的?
个位筒里放几根小棍表示5个一?
(5根)
(3)(师放小棍)学生数:
6、7、8、9。
现在个位筒里有几根小棍?
(9根)个位筒里是一根一根放的,有几根小棍就是几个一。
再添1根是几根?
(10根)这1根还能放在个位筒里吗?
(不能)
个位筒里最多能放几根?
(9根)这10根怎么办?
(够10根捆成一捆)
(举一捆)这1捆是几个十?
(1捆是1个十)放在哪位上?
(十位)几个一是1个十?
(板书:
10个一是1个十)1个十里有10个一,也就是说,1个十是由10个一组成的。
2.新课
(1)认数11:
现在数位筒里有多少根小棍?
(10根)再添1根是几根?
(11根)这1根放在哪儿?
(个位筒里)为什么放在个位筒里?
(表示1个一)
在你的数位筒里放好11根小棍,怎么放?
(同桌讨论,师巡视)十位筒里有几捆小棍?
1捆小棍表示几个十?
1个十)
个位筒里有多少根小棍?
表示几个一?
1个一)
11是几个十和几个一组成的?
11怎么写呢?
左边的1在哪位上?
右边的1在哪位上?
(在十位上写1,然后在个位上写1)
(师板书:
_)
怎么读?
(十一)十位上的1表示多少?
(1个十)个位上的1表示多少?
(1个一)几个十和几个一组成11?
(1个十和1个一组成11)
(2)认数12:
请你在个位筒里再添1根小棍,一共有多少根?
(12根)12是几个十和几个一组成的?
1个十和2个一)。
12怎么写呢?
(十位上写1,个位上写2)
十位上的1表示什么?
个位上的2表示什么?
谁能说说12的组成?
(提示:
几个十和几个一组成12)
(3)认数13:
12的后面是几呀?
(13)在数位筒里放13根小棍,怎么放?
(学生操作)十位筒里放几捆小棍?
是几个十?
个位筒里放几根小棍?
是几个一?
想一想,13是几个十和几个一组成的?
1个十和3个一组成的)你会写吗?
(十位写1,个位写3)
谁说说13的组成?
(4)认数15:
在数位筒里放好15根小棍,怎么放?
看看你摆的小棍,表示多少?
(15)15怎么写?
(十位写1,个位写5)
谁说说15的组成?
1个十和5个一组成15)
(5)认数14:
15前面的数是几?
(14)
你会写14吗?
怎么写?
(十位上写1,个位上写4)
(学生板书:
谁说说14的组成?
(板书:
1个十和4个一组成14)
(6)认数17:
听清问题:
1个十和7个一组成多少?
(17)
1个十和7个一组成17)
谁会写17?
(7)认数16、18:
和17相邻的`两个数是几?
(16、18)
你会写这两个数吗?
读16、18。
谁说说18的组成?
1个十和8个一组成18)
(8)认数19:
出示:
_
这个数是多少?
它排在几的后面?
(贴在黑板上)
在数位筒里放好19根小棍。
(学生操作)
说19的组成。
1个十和9个一组成19)
(9)小结:
我们认识了11~19各数,你们会读了吗?
(齐读)我们会打手势表示0~10各数,你会打手势表示11~19各数吗?
打手势11。
(左手表示十位上的数,1个十;
右手表示个位上的数,1个一)用手势打出12、13、……19各数。
通过打手势数数,你发现什么了?
(这些数都是1个十和几个1组成的。
)(板书:
几个一)
读数时,先读哪位上的数?
再读哪位上的数?
读作:
十几。
写数时,先写哪位上的数?
再写什么?
(10)认数20:
看看数位筒里的小棍,一共多少根?
(19根)再添1根是多少根?
个位筒里有9根,这1根怎么办?
(够10根捆成1捆)
把你捆好的1捆小棍举起来,放在哪儿?
(十位筒里)十位筒里有几捆小棍?
这2捆小棍表示几个十?
(2个十)现在是多少根小棍?
(20根)
谁会写20?
为什么十位上写2,个位上写0?
0不写行不行?
为什么不行?
20是几个十组成的?
2个十)2个十组成多少?
你会打手势表示20吗?
3.练习
(1)今天,我们认识了11~20各数。
(板书课题)谁来读读这些数?
(齐读)
刚才我们是正着读的,现在倒着读。
(2)从开学到现在,我们认识了哪些数,你会打手势表示吗?
(0~20)
(3)游戏:
这节课我们不仅学习了11~20各数的读法、写法,还学习了数的组成、顺序、大小,同学们学得很认真。
为了表扬大家,老师带同学们去参加运动会,看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
①比赛准备:
给运动员编号,按11~20从小到大的顺序排队,各就各位,并报出参赛号码。
回答问题时,答题人就向前迈一步,并报出参赛号码。
②比赛的问题如下:
比11多1的数是几?
比11少1的数是几?
和16相邻的数是几和几?
(15、17)
比15小的数是几?
1个十和7个一组成多少?
1个十和3个一合起来是多少?
比17大的数是几?
(4)指导书写:
课本第116页,写11~20各数。
4.板书设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数据 收集 整理 教学 目标