大班水育教案20篇Word文档格式.docx
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2、请幼儿说说它们的名字,并在黑板上出示相应的卡片。
3、(出示量杯)看,这是什么?
(小量杯)你们猜一猜,装满这只小量杯,需要放几颗黑枣?
(幼儿估计、猜测)如果装的是蚕豆,需要放几颗?
会不会一样多?
4、请你们动手量一量,看看哪种粮食装的多,哪种粮食装的少。
想一想为什么,并把结果记录下来。
(二)、幼儿自由选择两种材料进行测量,并学着记录。
教师指导:
1、数出同一种粮食装入量杯。
2、用自己的方式进行记录。
3、大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。
(三)、小结:
幼儿展示记录,讲评测量结果。
提问:
1、你在量杯里装了什么粮食?
能装几颗?
(教师把结果记录在粮食的图片上)
2、谁量了花生?
你是怎么量的?
小结:
量的时候要把粮食压压紧,结果才会准确。
3、为什么同样大的量杯里,黑枣只能放一两颗,花生能放十来颗?
(引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系)
在一样大的量杯里,越大的粮食装的越少,越小的粮食装的越多。
4、请幼儿根据推理的结果把粮食图片按大到小排列。
黑枣蚕豆花生
二、竞赛游戏:
乌鸦喝水
一)乌鸦怎样才能喝到饮料
1、出示乌鸦:
现在,乌鸦口渴了,找来找去找水喝。
哇,这里有一瓶绿茶,乌鸦真高兴呀!
(出示一瓶绿茶)可是瓶太高,饮料太少,乌鸦怎么也喝不着。
小朋友们,快帮帮乌鸦吧!
(引导幼儿想出用粮食投入水中,让水面升高的方法)
2、想一想,用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到绿茶?
为什么是黑枣?
对,最大的粮食只要几颗就能让水位升高得最快。
(演示:
把枣子投入瓶中)
二)比较圣女果和桂圆的大小。
1、小乌鸦喝了绿茶,又感觉有点饿了,它又找来了两份点心,一份是圣女果,一份是桂圆,可它说不出它们谁大谁小,谁知道?
2、“谁来帮小乌鸦区分圣女果和桂圆的大小?
”(请幼儿想办法并提供两只一样大的大量杯)
3、用量杯测量不出它们的大小,那我们能不能用乌鸦喝水的方法来比比圣女果和桂圆究竟哪个大呢?
我们分成两对来接力赛,一边是圣女果队,另一边是桂圆队。
你认为圣女果大,能让乌鸦先喝到水,就把椅子搬到圣女果队。
你认为是桂圆大的,就加入桂圆队。
4、幼儿竞赛。
教师讲解规则:
每次向瓶里放一个果子,然后翻自己队的数字卡一张,下一个小朋友必须在前一位小朋友拍一下自己的手才能出发。
比一比哪一队用最少的果子让饮料满到瓶口。
5、宣布圣女果和桂圆的比较结果和获胜组。
谁来说说,哪组的小朋友猜对了,是什么大?
你是怎么看出来的?
原来有的东西看上去大,但实际上并不一定是大的,这就要我们多动脑筋,用聪明的方法来比较。
活动反思:
数学能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
引导学生在“玩"
中学,“趣"
中练,“乐"
中长才干,“赛"
中增勇气。
提高学习效率,培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
第2篇、大班社会活动花儿爱喝水教案反思
教学目标:
1、大部分植物都需要雨水来帮助生长。
2、在情景中积累一些照顾自然角的小知识,激发观察自然角的兴趣。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备:
(认知准备)认识一些常见的花、认识喷壶、初步观察过自然角
(材料准备)自然角、PPT课件、喷壶
教学重点:
知道仙人掌只需要很少的水就能生长
教学过程:
一、观察交流
·
看课件,说说雨天和谁做了朋友
猜猜雨点的这些朋友喜不喜欢下雨天,说说理由
还有哪些植物也喜欢“雨天”
大部分的花儿、植物都喜欢和雨天做朋友,有了雨水,他们就会长大、开花。
可是仙人掌和其他植物不一样,它生活在水非常少的沙漠里,只需要一点点水,仙人掌就能长地很好。
二、制造雨天
1、我们班级里有没有喜欢雨天的植物?
它们在什么地方?
2、最近天气特别好,总是不下雨,花儿们嘴巴干了怎么办呢?
幼儿讨论、想办法
出示喷壶并小结:
当我们自然角里的花儿、植物们需要水的喷壶能制造雨天,给花儿、植物们喝水。
三、什么时候喝水
1、你每天什么时候要喝水?
2、自然角里的植物什么时候要喝水了呢?
3、水越多越好吗?
花儿不会说话,所以我们要仔细看看花盆里里的泥土,泥土有点发白了就是花儿要喝水的时候。
如果泥土颜色很深、摸上去湿湿的,就说明花儿不需要喝水。
四、延伸:
以后每天早上你来幼儿园都去看看花儿朋友,看看谁需要喝水了。
教学反思:
从活动的结果来看,我们对幼儿进行的爱护植物保护环境的教育是有成效的。
我们不是通过说理、说教的方法对幼儿灌输环保知识,而是重视让幼儿获得丰富的直接经验,让他们从有趣的活动中去体验、去认识。
幼儿的这些情感及知识是来自于他们的自身经验的,其中的因果关系也基于思维可及的范围,幼儿可以通过自己的经验做出判断,获得正确的认识,作出正确的反应,从而调节自己的行为和习惯。
第3篇、大班健康活动秋天多喝水教案反思
1、知道白开水比其它饮料更好,口渴时知道去喝水。
2、学习给各种饮料分类。
3、初步了解健康的小常识。
4、让幼儿知道喝水有益于身体健康。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
各种饮料瓶等。
一、师生共同讨论,大家带来了哪些饮料。
1、今天,我们这里有许多的饮料,一起来看看,都有什么呢?
二、为饮料瓶分类。
1、大家带来了这么多不同的饮料瓶,如果我们希望很快地找到想要喝的饮料,怎么办呢?
(让幼儿相互讨论分类方法、分类标准。
)
2、我们一起将牛奶瓶放在一起,果汁瓶放在一起,矿泉水瓶放在一起。
3、幼儿上前操作,将瓶子分类。
三、师生共同讨论:
口渴了喝什么。
1、秋天到了,天气比较干燥,如果口渴了,我们喝什么好呢?
2、果汁等饮料喝到嘴里很甜,白开水喝到嘴里清凉舒服。
(幼儿分别品尝饮料和白开水,然后说说它们各自的味道。
3、出示蛀牙图:
这位小朋友的牙怎么了?
形成蛀牙的原因是什么?
甜食吃多了牙齿会怎么样?
4、小结:
喝太多甜饮料,容易蛀牙,对身体不好。
白开水不会引起蛀牙,清凉解渴,所以口渴时我们要多喝白开水。
白开水不仅可以防蛀牙,还能补充身体内所需的水份,能让皮肤看上去更有光泽。
坚持每天起床后喝一杯白开水,还可以顺肠通便呢?
喝白开水有这么多好处,小朋友们回家一定要告诉家人!
四、幼儿知道口渴时自己去喝水。
1、如果我们口渴了,你会选择喝呢?
2、我们每天都会有各种活动开展,小朋友如果觉得口渴了,自己可以随时去喝水,每天多喝水,对身体健康有很大好处。
让幼儿明白白开水才是最健康的饮料。
最后,通过每周末评选“喝水小宝宝”的方式,激发幼儿主动饮水的意愿。
活动后,大多数幼儿能主动饮水,个别幼儿不能断绝喝饮料,需要一个慢慢适应的过程。
第4篇、大班健康活动今天你喝水了吗教案反思
1、初步懂得人的身体需要水分,知道白开水是最好的饮料。
2、养成主动饮水的习惯。
ppt、一桶温开水,每人一只水杯。
1、老师在幼儿面前喝水,边喝边说"
我感觉口渴了,吆喝点水,喝了水就不渴了。
2、引导幼儿思考:
人什么是最想喝水?
(活动后、口渴时、起床后等)
3、引导幼儿懂得不管什么时候,人们都需要补充水分,帮助我们通过小便排毒。
是身体更健康。
4、引导幼儿懂得白开水才是最好的饮料。
5、实际练习,幼儿排队喝水。
一、导入活动
1、师:
小朋友我们刚锻炼过,现在你的嘴里感觉怎么样?
2、师:
请你去倒半杯水,先观察一下水是什么颜色的?
尝尝水是什么味道的?
二、欣赏ppt
请你欣赏完ppt后告诉我,儿歌里讲到人们在什么时候最想喝水?
(口渴时、锻炼后、劳动后、游玩时、洗澡后、起床时)
2、喝水有益健康
(1)师:
我们不感觉渴时要不要喝水呢?
为什么?
(引导幼儿懂得,不管在什么时候,人们都需要补充水分,它可以帮助我们将身体里面的毒素通过小便排出体外,使我们的身体更健康。
(2)师:
小朋友老师这里准备了很多饮料瓶,这些饮料你们喝过吗?
喜欢喝吗?
(出示各种饮料的外包装盒、瓶,向幼儿简单说明只有白开水才是最好的饮料。
三、延伸活动
教师在日常生活中提醒幼儿多喝开水。
在本次的集体生活当中,我让幼儿知道了解,引导幼儿知道,天气很热,很容易出汗,那就要及时的补充水分,就是要多喝开水。
第5篇、大班科学乌鸦喝水教案反思
活动生成:
《乌鸦喝水》的故事代代相传,家喻户晓。
大家也都知道其中的道理,在瓶子中加入石子可以使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少,即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的。
一次无意的科学小实验。
孩子们有了新的发现。
我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后,请孩子回家做了实验。
第二天,有个孩子告诉我,他做了实验,结果水没有到瓶口,乌鸦还是喝不到水。
为了验证他的发现是否正确,我亲自进行了实验,发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此,我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象,设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索,体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
1、乌鸦喝水的课件。
纸剪的石子、沙子堆积图,实验记录表一张。
2、每组6只瓶子,瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一个漏斗。
(一)观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动师:
乌鸦是怎样喝水的呢?
师:
是不是有水的瓶子里投入石子后,乌鸦都可以喝到水呢?
我们一起来做实验。
6个人一组,每组有3个瓶子,可以怎样做?
两个人一组合作做。
在3只水量不同的瓶子里加石子。
石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。
在相应的格子里做好记录,加入石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。
(二)用石子进行实验,并记录
1、幼儿分组实验,教师观察指导
2、交流实验结果——师:
实验后,你发现了什么?
3、教师和幼儿一起看记录。
提问:
往3只不同水量的瓶子里放入石子后,乌鸦都可以喝到水吗?
水量少的瓶子里放入石子,乌鸦还是喝不到水。
(三)用沙子进行实验并记录
1、提出要求:
现在我们再用沙子试一试,看看会有什么新的发现?
还是两个人合作,做好实验后分别记录。
2、幼儿实验,教师观察指导。
3、幼儿实验后交流。
这次你发现了什么?
乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?
(四)比较两次实验结果的不同
水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,放入沙子可以喝到水,这是什么原因呢?
请小朋友讨论一下。
2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图,帮助幼儿理解,因为石子和沙子的缝隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水,加入沙子后乌鸦才能喝到水。
这是老师剪的放大的石子和沙子的图,你们看看有什么不一样?
对了,石子之间的缝隙大,沙子之间的缝隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。
加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以还有一点水在瓶口,乌鸦还是可以喝到一点水。
(五)教师小结通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少。
瓶子里至少应该有半瓶左右的水,乌鸦才可以喝到水。
看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我们遇到问题要动脑筋,有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
下次,老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事,好吗〉
活动延伸:
1、尝试用其他材料做实验,并做记录。
2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。
通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少。
瓶子里至少应该有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,乌鸦才可以喝到水。
所以,鼓励孩子知道以后遇到问题要动脑筋,有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
第6篇、大班科学活动海绵宝宝会喝水教案反思
活动目标
1.通过观察、了解及动手操作,使幼儿掌握理解海绵的性能,知道海绵的用途。
2.学习词语:
软软的、轻轻的、吸水、弹性等。
3.激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
1.大型海绵积木一套。
2.各种形状、大小不一的海绵块若干。
3.广口瓶子若干与幼儿人数同。
4.彩色颜料水每组一盘,毛线每组一团。
活动过程
一、开始部分
幼儿随意的拼搭海绵积木。
教师提示幼儿摸一摸这种积木有什么感觉,它和别的积木有什么不同。
二、基本部分
1.刚才大家玩了积木,谁能告诉老师这种积木和别的积木有什么不同?
2.幼儿相互交谈议论。
3.你知道这里面装的是什么吗?
(拉开拉链让幼儿观察),告诉幼儿这叫“海绵”。
4.你在哪些地方见过海绵,请4―6位幼儿说一说见闻。
5.通过玩一玩,做一做,看一看,让幼儿说一说,发现了什么?
幼儿分组,每组桌面上放有大小不一、形状不同的海绵块、彩色颜料盒,广口瓶子、毛线等。
教师巡回观察幼儿操作活动,提示幼儿思考,海绵宝宝能干什么?
6.待幼儿活动10分钟后,请幼儿说一说你是怎么玩这些物品的,发现了什么?
如:
“我把海在颜色盒里,盒里的颜色水少了,而海绵变颜色了”。
“我把大一点的海绵捏成一团放进瓶子里去了,到了瓶子里它又变大了。
”
7.教师肯定幼儿的做法和语言表述,表扬做的好的幼儿。
三、结束部分
教师小结:
海绵能把颜料水变少,说明海绵能吸水,具有吸水的功能;
我们能把海绵捏成一团或扎成蝴蝶,但松开后它又能恢复原样,说明海绵有弹性。
在我们的日常生活中,海绵的用途也很广,如我们做操用的体操垫、睡觉时铺的海绵垫等。
活动延伸
让幼儿仔细观察社会上、家庭里还有什么东西是用海绵做的。
活动反思
整节课的设计主要运用探索式教学法,尽量做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法,获得相关的感性经验。
第7篇、大班科学活动植物怎样喝水教案反思
1、学习实验、观察的技巧。
2、培养关心植物的行为。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、培养探索自然的兴趣。
1、芹菜、白色康乃馨若干;
2、事先将芹菜的茎剪短一些、叶子摘掉一些,将康乃馨的花朵的茎剪开;
3、剪刀、红蓝两色墨水、杯子、橡皮筋、水。
1、做小实验,请幼儿仔细观察植物是怎样喝水的。
⑴芹菜实验:
A、把橡皮筋套在杯子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水。
B、将芹菜插进杯子里,并调整橡皮筋到水面位置作记号。
C、过一段时间,让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样,芹菜的茎有什么变化。
⑵两色花实验:
A、两个杯子各装进一些水,分别滴进红色、蓝色墨水。
B、将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。
C、经过一天后,看看花朵有什么变化。
1、讨论:
如果植物没水会怎样?
3、讲解为植物浇水的方法。
2、提醒幼儿给自然角和家里的植物浇水。
《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望。
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿,而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。
我们的科学教育,就是要提供丰富的材料,营造宽舒的心理环境,在做中学,在做中思考让幼儿在探究中惊异科学,在持久、深入地探究过程中建构科学经验。
第8篇、大班科学不喝水的蜡教案反思
一、活动目标:
1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
重点:
目标1所诉既重点。
难点:
目标2所诉既难点。
二、活动准备:
1、三个大水盆装满水,纸、笔若干。
每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
三、活动过程:
(一)玩纸船:
“请小朋友看看教室里有什么?
”(水盆,水盆里有水)“你们想玩吗?
想想你要怎么玩。
”幼儿讨论后自由选择地方玩。
A你是怎么玩纸船的?
B你的纸船怎么了?
C你发现了什么?
小结:
蜡不喝水,蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣,可以保护纸的
(二)折纸杯:
教师出示一个纸折的杯子,让幼儿观察。
A你觉得这个纸杯能装水吗?
B你有什么办法可以让纸杯不漏水。
幼儿自由讨论后进行操作。
蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果,涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。
(三)发现纸杯的秘密:
教师出示另一种一次性纸杯,让幼儿比较发现他们的不同,然后揭晓纸杯的秘密。
(四)延伸:
生活中这样的现象还有很多,请小朋友回去再找找,我们下次再来做实验。
活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的地方。
教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密,这时教师如果能够抓住契机,请拿着蜡船的小朋友把船举起来,让周围的小朋友也看一看,摸一摸让他们能够发现不同,这样后面孩子关注实验的热情更高,活动的气氛更好。
另外,我也在想活动的第一部分是否可以用两种不同的纸张,如,一种是普通的纸,一种是蜡光纸,这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同,在开船的过程中小朋友就会主动的关注周围小朋友的船,把教师的巡回引导的目的,转换为孩子们自己的需要。
第9篇、大班科学活动不喝水的蜡教案反思
设计意图:
在我们班的活动区有一块沙水区,孩子们很喜欢在里面玩,每次他们将老师为他们准备的小纸船放在水里玩时,没过一会儿,船就被水打湿,沉到水底,这让孩子们感到十分扫兴,有没有什么方法能让船不容易沉到水里呢?
我想到了蜡是不吸水的,于是,我设计了这节课,既让孩子们知道,用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿,又从中了解了蜡有不吸水的特性。
1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动,体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡不吸水的特性。
3、能在实践操作的过程中主动发现问题。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
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