小学作文开篇训练精选Word文档下载推荐.docx
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是它,指引我一次又一次地克服困难,防止骄傲自满情绪,取得了进步。
就说前几天的那件事吧:
附:
名人名言
时间,就像海绵里的水一样,只要愿挤,总还是有的。
-鲁迅
几乎每一本书都似乎在我面前打开了新的,不知道的世界的窗口。
我扑在书籍上,象饥饿的人扑在面包上一样。
-高尔基
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
-华罗庚
世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。
-雨果
提出正确的问题往往等于解决了问题的一半。
-海森堡
健康是第一财富。
-爱默生
没有自尊心的人,即近于自卑。
-莎士比亚
有志者,是竟成。
-范晔
会当凌绝顶,一览众山小。
-杜甫
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
-毛泽东
谁自以为聪明,谁就是个大傻瓜。
-伏尔泰
我爱我的祖国,如同爱我的家。
-海伦.凯勒
书籍是人类进步的阶梯。
-高尔基
一年之计在于春,一日之计在于晨。
-萧绎
合理安排时间,就等于节约时间。
-培根
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
-罗埠登
奋斗是万物之父。
-陶行知
靠自己的努力而不是先辈的荫庇。
-松苏内吉
任何一个人的任何一点成就,都是从勤学、勤思、勤问中得来的。
-夏衍
4、疑问式开头:
写一件事情,可以在开头故意提出疑问,再解答、引出要写的事。
这样,既有趣又有引人入胜。
比如,《校园里的新鲜事儿》的开头:
朋友,你知道我们学校最近发生了什么新鲜事儿吗?
告诉你,可多啦!
尤其是为迎奥运会,同学们自发地开展了丰富多采的“我为奥运做点啥?
”的活动呢!
这件事可深得人心呀!
5、点明中心式开头
在文章的开头,就把要写这件事说明的道理或给人的启示写出来,点明中心,直破题目。
比如:
《一件小事》的开头:
一滴水能反映太阳的光辉,一件小事可以说明一个深刻的道理,给人以启迪和鼓舞。
王小东不声不响地修理损坏的桌奇这件事虽然很小,但却反映了他关心班级集体,热爱公物的好品质,而且这件事还带动了好多同学,争先恐后为集体做好呢!
6、场景渲染式开头
“铃——铃——铃”下课铃响了,同学们一窝蜂似地涌出教室,到办公室去拿数学测验卷。
考试又到了,当各科老师公布了考试的日期后,同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。
深夜,我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。
我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户,凭我的直觉,大概是凌晨3点左右。
我隐约听见了父母的谈话声。
7、愿望实践式开头
眼看着桌子上的台历,被撕得只剩下最后一张了,我盼望已久的元旦就要来临了。
一次,我对妈妈说:
“我已经不小了,应该让我多学一点家务活了。
”妈妈答应了我的要求,晚上让学淘米。
可以跟水打交道了,我真开心。
8、提示主题式开头
a)小鸟离不开窝,我离不开祖国。
b)动物界有条食物链。
我们家了有“链”,但是我不知道它是什么链。
在家里,我怕爸爸,可是爸爸有点怕妈妈。
也许是妈妈工作岗位离家太远了,每天早出晚归,还要操持家务,爸爸心里有点内疚吧!
可妈妈却怕妹妹,只要她一撒娇,妈妈就什么都依着她的。
不过妹妹却怕我,只要我一瞪眼,一跺腿,她只只好乖乖地听我的了。
c)生活,宛如一部情节曲折的电影,一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。
我热爱生活,也热爱那一个小小镜头,它使我受到教育,得到启迪。
现在,每当我遇到挫折时,我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。
d)咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候;
步入少年时代的我了终究有许多第一次。
e)清晨,家里和往常一样响起了和谐的交响曲。
请写出适合以上开头的标题:
a)
b)
c)
d)
e)
9、作铺垫式开头
快开学了,我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在一旁,换成新的了。
惟一令人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个很多破洞、拉链也坏了的书包极不相称。
一打下课铃,老师就把底卷收走了。
和同学们对过数,我错了一道计算题和一道填空题。
顿时,我像霜打茄子——蔫了。
自习课——大闹天宫。
这可是我们大显身手的时候!
“铃——”自习课的铃声响了,同学们一个个“神采飞扬”。
因为,终于可以摆脱老师那严厉的目光了。
大扫除刚结束,不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔在五年级的走廊上。
10、场景衬托式开头
初冬的校园凉丝丝的。
班里那么安静。
同学们和往常不一样,都拉着脸,沉默地坐在教室里,等着欢送会的开始。
火球般的太阳灸烤着大地,树木被烤得耷拉着头,马路被太阳晒得快要熔化了。
我约几个同学顶着烈日到广场踢球。
“祝你生日快乐,祝你……”五
(2)班教室里传出了亲切、感人的歌声那是我们为吴敏同学祝贺生日。
7月的骄阳,火烧火燎的。
我们村前的几棵大树上,传来了“知了,知了……”的叫声,开着热闹的音乐会。
我多么想捉上几只蝉呀!
“轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声,千万颗黄豆般大的雨点跳跃着,旋转着,飞腾着,从云端里落了下来。
一个雨天的下午,妈妈叫我上街去买菜,我打着雨伞走了。
一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响,摇摇晃晃。
我在泥泞的路上小心地走着。
雨伞被风吹得都撑不住了,雨不停地打在我身上,裤子下段都湿透了。
阅读理解
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:
他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。
是谁的手?
这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说:
“这准是上帝的手。
”另一个说:
“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。
女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色,又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前,弯腰低头问他
能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手
老师
孩子小声答道
她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。
他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然,她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的,其中(
)有物质上的给予,(
)有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。
因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
(1)给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
(2)在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
(3)为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”?
(4)假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”,请你画一画,你会画什么?
为什么?
参考答案:
(1):
“?
”“,。
”。
(2)参考:
不仅……还……
(3)因为小道格拉斯家庭不幸福,得不到温暖,老师每天拉他的手,让他感受到了关心与温暖。
(4)略。
写作提纲:
题目:
___________________________________
一、缝制“作文”小钱包
第一针:
说话前多思考,弄清说什么?
先说什么,后说什么?
第二针:
说话要看对象、场合和内容。
跟谁说?
在什么场合下说?
说什么?
跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗?
课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗?
第三针:
说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。
比如发表自己的观点看法时,就一定按先总说“我认为……”,再具体“因为……”(谈几点理由根据),后总结“所以……”
二、充实作文的“小钱包”
平时要求:
1、建立读书笔记,分类摘抄,积累语言。
规范:
按“A名人名言、B佳词、C佳句、D佳段、E佳文”五大类,“B”和“C”、“D”再分小项,把词句段按不同类别细分:
“B佳词类”可分“B1描写人”、“B2写动物”、“B3写植物”、“B4写景物”、“B5写场面”、“B6其它(写人或物都行)”;
“C佳句”可分“C1人物”、“C2动物”、“C3植物”、“C4景色”、“C5场面”’“D佳段”分“D1好开头”、“D2好结尾”、“D3好片断”。
你喜欢的词句段属于哪类哪项就写到哪里。
2、巧记成语,多练“接龙”,玩中积累语言。
(数字成语、生肖成语、反义成语)
3、坚持每天写日记。
例1:
第一段:
写今天,我们学校在哪儿召开了一次什么样的大队会,我最大的感受是什么?
第二段:
重点写大队会上,谁给我们做了一次什么报告?
他讲了些什么?
最让我受教育的是什么?
第三段:
写听了人家的报告,你是怎样想的?
今后想怎样做?
例2:
写今天我想干什么?
怎样做的?
父母下班回来,见我的做法,他们是怎样享受我的劳动成果的?
又是怎样夸我的?
听着父母的夸奖,我是怎样想的?
今天这一天过得怎么样?
4、多看书,写读后感。
一、写作锦囊:
审题方法:
(1)分析法:
先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。
(2)比较法:
根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。
(3)设问法:
先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。
如《她变了》,可提问:
变之前她是怎样的?
她变的原因是什么?
她变后是怎样的?
有哪些人说她变了?
另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。
如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
组织材料的方法:
第一、要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
第三、对材料的安排。
哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”。
第四、对材料的处理。
哪些详写,哪些略写。
提纲编写的方法:
提纲包括:
中心思想和段落。
一篇文章分几个层次
- 配套讲稿:
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