人教部编版三年级下海底世界公开课教案Word格式文档下载.docx

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（不是的。

）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？

（2）理解“窃窃私语”的意思，让学生用动作演示“窃窃私语”。

（3）句子对比：

海底的动物常常发出轻微的声音。

海底的动物常常在窃窃私语。

（4）怎样才能听到动物的窃窃私语呢？

现在让我们戴上特制的水中听音器，去听听小动物们发出了哪些声音吧。

（5）理解省略号的作用。

（6）还会听到哪些声音？

你们说得真好。

如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！

你用水中听音器一听，就能听见各种各样的声音：

有的像……，有的像……，有的像……，有的还好像……。

（7）我们用四个字来概括海底这一奇异之处。

（静中有声） 

同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。

3.动物活动，各不相同 

（1）请同学们仔细读读课文第四自然段，思考这段话围绕哪句话写的？

用双横线画出中心句。

（2）文中介绍了哪些动物，请把他们的名称圈出来，它们的活动方法分别是什么？

画上波浪线。

（3）贝类：

“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。

” 

（4）小结：

刚才，我们认识了五种海底动物，发现海底动物活动方式多种多样的特点。

这一段话按先总后分来写，条理很清楚。

让我们朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。

（齐读第一句，其余四句由每组分别读一句。

4．植物色彩、形态多样 

第五自然段和第四自然段写法一样，采用了总分的构段方式，请同学们默读第五自然段，能找到这一段的中心句（海底植物的差异也是很大的。

（1）课文从哪些方面描写了海底植物的差异？

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

（2）海底植物的大小也各不相同。

（出示:

最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

海底的植物真多，海底的矿产呢？

（也多） 

5.阅读感悟，物产丰富 

（1）你从哪个词语看出海底的矿产多呢？

（丰富） 

（2）海底有哪些丰富的矿产呢？

（煤、铁、石油、天然气、稀有金属） 

（3）让我们一起读出海底矿产的多！

（四）关注感情，总结提升 

今天，我们去海底世界畅游了一番，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界！

（齐读最后一自然段）。

（五）小练笔：

在下面任意选择一个话题，仿照课文第四、五自然段，围绕中心句写一段话。

1.天上的云彩千变万化!

…… 

2.下课了，操场上真热闹！

3.公园的景色真美！

……

（六）板书设计：

23．海底世界 

黑中有光 

景色奇异 

静中有声 

动物活动方式多样 

物产丰富 

植物差异大 

矿产资源丰富

23海底世界

【课前解析】

本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

题目言简意赅，概括性很强。

关注结构：

课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。

◇第一部分（第一自然段）：

以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的情况。

◇第二部分（二——六自然段）：

紧扣第一段问题，写出了海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。

◇第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。

关注首尾：

课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。

关注段落：

课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。

如第四自然段，这一段共5句话。

第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。

关注语言：

课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。

还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。

关注拓展：

◇描写大海的成语：

水天一色波澜壮阔无边无际风平浪静惊涛骇浪一碧万顷

汹涌澎湃北雁南飞水平如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天

◇描写大海的诗句：

潮平两岸阔，风正一帆悬。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

【教学目标】　

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【教学重难点】

1.知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。

【教学重点】

认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。

【教学难点】

正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。

【教学过程】

一、谈话导入

1.出示图片：

同学们，你们见过大海吗？

谁能用词语来描述一下你眼中的大海？

预设：

学生可能会说无边无际、波澜壮阔等词语。

2.揭示课题：

同学们，请看，这就是大海。

时而波涛汹涌，时而风平浪静。

那么，大海

深处是怎样的呢？

今天我们就一起走进23课，去神秘莫测的海底世界感受一番吧！

出示课件1、2：

3.板书并齐读课题：

（板书：

23海底世界）

（设计意图：

结合学生生活经验，从熟悉的海面出发，通过谈话导入新课，加强词语的积累和运用，并激发学生探索海底世界的欲望。

）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

出示课件3：

2.学习生字词

同学们课文读得非常认真。

字词掌握得怎样呢？

接下来，咱们一起来玩一个闯关游戏，

比一比，赛一赛。

（1）词语关

①带拼音读词语。

出示课件4：

生根据读音，自由读词语。

②去掉拼音读词语。

出示课件5：

③理解词语“细胞”和“窃窃私语”的意思。

出示课件6.7：

理解了词语的意思，谁能用“窃窃私语”说句话？

生进行说话练习。

④仿写词语训练

同学们，看“窃窃私语”，你能仿照这个词语再说出几个类似格式的词语吗？

生进行词语积累练习。

出示课件8：

（2）生字关

①同学们闯过词语关，接着咱们进入生字关，看到哪个字，就大声地读出来。

出示课件9：

②说说识字方法

出示课件10：

预设1：

生可能说熟字加偏旁，切加穴宝盖就是窃窃私语的窃。

预设2：

生还可能用换偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是细胞的胞。

教师引导：

识字的方法有很多，加一加、换一换、生活中识字等。

我们看这一课的生字，

大部分都可以用熟字加偏旁或换偏旁的方法进行识记。

③学习多音字“差”。

同学们，在识字条中，有一个多音字，你能用它的不同读音来组词吗？

出示课件11.12：

④理解“月字旁”表达的含义

同学们，再来看识字条，有两个字的偏旁是一样的，你发现了吗？

出示课件13：

你知道月字旁与什么有关吗？

出示课件14：

（3）写字关

①出示生字表，“迅、速、退”三个字都有“辶”，重点指导。

出示课件15.16：

②对生字“推、参”的易错处进行指导。

出示课件17.18：

③生进行书写练习。

解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。

而且通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。

三、整体感知，理清结构

1.观看《海底世界》视频

同学们的字词掌握得非常好！

波澜壮阔的大海令人惊叹，神秘莫测的海底更是令人神往，咱们一起去看一看吧！

出示课件19：

2.整体感知，梳理结构。

（1）课文开头就提出问题：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

同学们，看完了视频，你能用文中的一句话来回答吗？

景色奇异物产丰富）

出示课件20：

（2）教师小结：

课文开头提问，结尾作答，首尾相互呼应。

（3）请同学们快速浏览课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。

光线声音动物植物矿产）

出示课件21：

初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。

通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。

四、课后作业

结束语：

同学们，今天我们学习了23课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。

还初读了课文，知道课文从五个方面描写了海底的景色奇异、物产丰富。

那么景色奇异在什么地方？

物产又是怎样的丰富呢？

咱们下节课继续学习。

课后请大家将词语表认真书写两遍。

五、板书设计

23海底世界

教学目标：

1.会认9个生字，会写12个汉字，会写“宁静、光线”等18个词语。

4.能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重难点：

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果；

能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学时间:

2课时（第一课时完成一二板块，第二课时完成三—五板块。

教学过程:

一、揭示课颗，认读字词

1.图片导入，揭示课题。

（1）出示图片，认读“波涛澎湃”。

提示:

“波涛澎湃”中的“波涛”就是大的波浪，“澎湃”不是说浪大，而是说大浪互相撞击。

近义词“波涛汹涌、汹涌澎湃、巨浪滔天”等，反义词“风平浪静、水平如镜”等。

（2）出示图片，认读“宁静”。

近义词“安静、寂静、平静”等，反义词“喧闹、热闹、嘈杂”等。

（3）揭示课题。

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

大海深处是怎样的呢？

今天学习《海底世界》。

板书:

海底世界

2.创设情境，认读字词。

（1）听声音，说词语。

出示声音音频，学生猜词语，如“嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾、警报”等。

“警”是后鼻音，形声字。

（2）认读“窃窃私语”。

海底能听见的各种声音，都是窃窃私语，不是喧闹。

“窃、私”是形声字，“私”是平舌音。

“窃窃私语”是指小声说话，“窃窃”在这里没有偷的意思，而是说声音细小。

（3）看视频，认词语。

出示海底动物的视频，读好“海参、梭子鱼、乌贼、章鱼”。

（4）认读“肌肉、细胞”。

提示：

“肌、胞”都是月字旁，形声字。

（5）看图片，认词语。

出示“海藻、煤、铁、石油、天然气”的图片，认读“海藻、蕴藏、储量、金属”。

“蕴”是整体认读音节，“储、属”是翘舌音，“藻”是平舌音。

“蕴藏”的意思是蓄积而未显露或未发掘，与“储藏”意思相近。

（6）朗读课文，巩固字词。

自由读课文，在学生认读字词的基础上，教师作有针对性的指导。

二、朗读课文，把握文意

1.朗读课文，一句话概括课文内容。

可以找中心句。

景色奇异、物产丰富。

2.浏览第2至第6自然段，一句话概括每个自然段的内容。

可以找中心句，也可以抓住关键词语概括。

第2自然段写海底非常宁静、黑暗中闪烁着许多光点。

第3自然段写海底的动物常常在窃窃私语。

第4自然段写海里的动物，各有各的活动方法。

第5自然段写海底的植物差异很大。

第6自然段写海底蕴藏着丰富的矿产资源。

3.小组讨论，哪些自然段是描写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？

第2、第3自然段写海底景色奇异。

第4至第6自然段介绍海底丰富的物产，也进一步说明海底景色奇异。

4.默读全文，用一段话概括课文内容。

大海深处非常宁静、黑暗中闪烁着许多光点。

海底有各种各样的动物，它们各有各的活动方法，还常常在窃窃私语。

海底的植物差异很大。

海底蕴藏着丰富的矿产资源。

海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

5.评选“最佳小导游”。

（1）出示图片，选择文中最感兴趣的某一方面内容读一读。

图片为课文第2至第6自然段的内容。

（2）小组介绍，进行评选。

注意小导游介绍时的语气语调。

三、研读课文，体会写法

1.小组合作，回答问题。

（1）第4自然段共有几句话，每句话讲的是什么，哪一句可以概括这段的意思？

本段采用先总述后分述的表达方法。

（2）这段写了几种海底动物？

默读后画出它们的名称。

（3）选读一种动物的活动特点，并说说作者是怎样把它们的活动特点写具体的。

课文运用列数字、作比较、举例子等方法介绍了动物的活动方式，如海参和梭子鱼的速度用列数字来说明，把梭子鱼与普通火车速度作比较等。

2.自学第5自然段，回答问题。

（1）这段共有几句话，每句话讲的是什么，哪一句可以概括这段的意思？

（2）自由读这一段，说说海底植物的差异在什么地方。

（3）选读一种植物的差异，说说作者怎么把这个意思写清楚的。

本段也是采用先总述后分述的表达方法，具体举例写出海底植物的色彩多种多样，海藻的大小用数字说明，并进行比较。

3.学当讲解员。

（1）根据课文内容，看图介绍海底动物。

海里的动物，各有各的活动方法。

海参。

有一种鱼身体像梭子，。

乌贼和章鱼。

还有些贝类。

介绍动物活动时，动词运用要准确。

（2）出示海底植物的图片，介绍海底的植物。

海底的植物差异也很大。

它们的色彩，有，有，还有。

最小的，最大的。

介绍时可以加上手势，强调差异大。

四、积累运用，关注表达

1.迁移运用。

（1）体会加点词语的好处，仿写句子。

①海底的动物常常在窃窃私语。

先说说“窃窃私语”的意思，再模拟海底动物窃窃私语的声音，最后仿写句子。

特别注意海底的动物能发出各种声音，但不能误认为海底是热闹的，无论“嗡嗡”“啾啾”还是“汪汪”都是在“窃窃私语”。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

先理解词语的意思，再体会贝类的聪明，最后仿写。

仿写时要语意完整具体，注意把动物当作人来写。

（2）体会设问句的好处，仿写一段话。

“你可知道，大海深处是怎样的吗？

”这是《海底世界》的开头。

请你也用这样的开头写一段话。

如:

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？

注意设问句的特点是自问自答。

（3）体会课文第4、第5自然段先总述后分述的表达方法，仿写段落。

我们的课外活动丰富多彩……

2.实践活动。

课文中描写的海底世界距离学生比较遥远，但是学生非常感兴趣，可以引导学生多种途径去搜集有关海底知识的资料，如阅读科普类作品，看电影、电视，上网等，然后开展“奇妙的海底世界”交流活动，激发学生爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

五、认真观察，学写汉字

1.出示要写的12个生字，观察归类。

将12个生字分成三类。

“汪、险、攻、推、铁、陆”都是左右结构的字；

“宁、官、否”都是上下结构的字；

“迅、速、退”都是半包围结构的字。

2.指导书写“汪、险、攻、推、铁、陆”。

（1）学生观察，说说要注意的地方。

书写时注意左窄右宽。

“攻”字的左边“工”，要写偏上些，最后一笔横改为提。

（2）教师示范，学生观察并书空。

注意每个笔画在田字格中的书写位置。

（3）学生学写。

3.指导书写“宁、官、否”。

书写时注意上宽下窄。

“宁”中间一横要写在横中线上，“官”字第四笔是竖，不能写成“宫”

4.指导书写“迅、速、退”。

书写时注意“逞”的写法，把字写规范，被包围的部分要半藏半露。

《海底世界》

第二课时

【教材分析】 

《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的第23课。

作者通过生动有趣、准确形象的语言描绘了一个神奇美丽的海底世界。

课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结，层次清楚，语言优美流畅。

本单元的语文要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

【学情分析】 

学生对海底世界是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中清晰呈现海底世界的奇妙景象是有难度的。

必须为学生创设一个“研究”的空间，使学生进一步了解广博的海底世界。

于是我设计了基于多媒体环境下的教学流程，有效地应用信息技术，创设情境，人机互动，使课堂学习更有趣、更高效。

【教学目标】 

1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

3.正确、流利地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

【教学重难点】 

引导学生体会第四、五自然段是怎么围绕一个意思写清楚的。

通过对文本的品读，感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

【教学准备】 

SMART白板、白板课件、展台。

【教学过程】 

一、观看海底视频，激趣导入。

1、导语：

同学们，这节课我们跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！

2、导入课题。

二、初读课文，整体感知。

1、大海深处是怎样的呢？

要求：

将句子读正确、读通顺，找出课文哪句话概括地写了海底世界的特点？

（ 

出示句子，再用白板笔的功能圈出：

景色奇异、物产丰富） 

2、翻板读词：

海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。

同学们，你们愿意和它们交朋友吗？

谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。

真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？

默读课文第二、三自然段，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？

三、闻声探索、品读课文。

（一）学习课文第二、三自然段。

1、师：

为什么海面上波涛澎湃，海底却依然很宁静呢？

（出示波涛澎湃的图片） 

2、齐声朗读第二自然段。

3、海底真的一点儿声音也没有吗？

（不是。

）有什么声音呢？

（动物发出的声音） 

（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了。

那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？

（自读课文第三自然段）利用白板拖拽的功能，显示文字。

4、你们都听到了哪些声音?

（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。

我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？

（引导学生说：

比如有的像公鸡一样——喔窝；

有的像小羊一样——咩咩；

有的像青蛙一样——呱呱；

有的像鸽子一样——咕咕。

）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。

你真了不起！

其他同学还想到了哪些声音？

5、你们说得真好。

如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：

有的像……，有的像……，有的像……）（指名说） 

6、小结：

你们想像真丰富。

我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！

是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？

那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？

（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。

8、你们真聪明！

不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！

自己读一读吧。

（生

自由练读） 

9、谁来读？

（指名读） 

他读得怎样，谁来说一说？

（指名说）谁能再读一读？

（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。

听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？

（师读） 

10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！

准备好，把书拿起来，齐读。

（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。

海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！

（二）、动物活动，各不相同 

1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。

（点击多媒体表格，让学生上台显示拖拽动物名称、活动方式。

2、海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。

那么它们各有什么活动特点呢？

说一说你知道谁的活动特点。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

A、海参是怎么前进的？

（变红：

靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？

（毛毛虫等） 

B、它活动有什么特点呢？

（慢）你从哪里看出来的啊？

只能 

每小时 

四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。

四米是具体的数据，像这种列