人教版数学一年级上册教案认识钟表Word文件下载.docx
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(二)说钟面
钟面上有什么?
那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?
哦,今天我们得委屈一下秒针弟弟,我们暂时不去理他,先来和时针和分针交朋友,好吗?
同学们知道时针和分针是怎样运动的?
拨一拨
归纳小结:
钟面上有12个数,又短又粗是时针,又细又长是分针。
(课件画面钟的12个数,时针、分针闪动。
三、认识整时
(一)会看整时
1.教师在钟上拨一个时刻5时。
你知道这是几时吗?
你是怎么看的?
(教师贴上5时的钟面,板书:
5时)
2.巩固:
教师拨2时、12时,分别问学生表示几时。
(二)会拨整时
1.师:
我们每天在上午10时开始上第三节课,请你在自己的学具钟上拨出10时。
你是怎么拨的?
(出示课件)你知道这几个时间吗?
仔细观察这些时刻的分针和时针,你发现了什么?
师小结:
当分针指着12,时针指几就是几时。
像这样的时间我们叫整时。
2.师:
现在我们来做“我说你拨”的游戏。
12时,你发现了什么?
再拨6时,你发现了什么?
3师小结:
这是两个特殊的时间,当时间是12时时,时针和分针重合,当时间是6时时,时针和分针成直线。
4、师:
如果你想记录下这个时间,应该怎样写?
教写“时”字
5、师:
现在同桌两个人一个拨,一个说出时间。
(三)会认电子表
1.创设生活情境。
师:
今天早上老师要在8∶00上班,到校门口时看了一下手机,你知道老师有没有迟到?
你是怎么想的?
我们在看手机上这样的时刻时,中间有两个小圆点,如果后面是“00”,那么前面写着几就是几时。
8∶00 8时(课件显示电子表 11∶00 1∶00)
你知道这表示几时?
2.联系生活。
你还在哪里看到过这样表示时间的?
老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
(四)游戏:
用录音机放音乐:
《找朋友》
请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。
四、小明的一天
你们已经会认钟表。
现在我们一起来认认小明的时间安排表。
(1)师:
请同学们打开书我们一起去看一看。
小明什么时候干什么?
师:
同学们你们看他的一天多么有规律啊,我希望你们也能像他一样有规律的安排自己的生活。
(2)闯关:
对比怎么都是十时呢?
老师这有两幅图请你们看一下,帮老师想一想。
师归纳:
一天里时针要走两圈,有上午的8时,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8时。
(师实物演示一遍)
(3)教学多一点,快要到。
有三只小动物它们在争论时间,不知道谁说的对,你们想帮它们吗?
(谁说的对,为什么?
当我们看到这样的时间时,我们可以用过“一点儿”“快到几时了”这样的话来说。
(4)教学过一时是几时。
同学们,知道龟兔赛跑的故事吗?
在比赛中,兔子输了,乌龟赢了。
这回他们俩又比赛了,这回谁赢了?
请你来做裁判好么?
(你是怎么知道的?
(5)连一连
(6)写时间
六、总结,实践应用
(一)知识梳理
今天你有什么收获吗?
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,时间就这样一秒一秒地过去了,再也不回来了,我们从小要珍惜时间,多做一些有意义的事。
(二)学以致用
用今天新学的知识,像小明一样,为自己设计一个快乐星期天。
《认识钟表》说课设计
一、说教材:
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此,我把本节课的目标定为:
1、认知目标:
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;
结合生活经验总结出认识整时的方法;
知道表示时间的两种形式。
2、情感目标:
通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点:
正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。
同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思维,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计:
本节课我安排了四个教学环节:
(1)创设情境,诱发兴趣。
(2)自主参与,探索新知。
(3)应用新知,解决问题。
(4)引导学生总结全课。
第一层:
创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,我首先让大家听《钟表店里》的音乐,让他们说一说自己听到了什么声音。
当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
第二层:
自主参与,探索新知
在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步是观察钟面,再来说说钟面上有什么。
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面看发现了什么?
充分的让学生说一说。
主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是在序的,不容易将知识转为内化,如:
有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,用充满童真的儿歌来吸引孩子,记住时针和分针。
接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。
这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步是学习整时的认、读。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我先拨一个时间让学生说说是几时,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再问“你是怎么知道的?
”学生说出自己的理解。
我再通过课件演示,找出判断整时的方法。
学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:
这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。
为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。
最后让学生动手操作,拨一拨,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。
这为今后的教学作铺垫。
第三步是认识特殊时间和对比时间
这一环节我让学生拨12时和6时在观察分针和时针的位置,从而认识了特殊时间。
比较上午10时和晚上10时,通过看课件让学生了解到一天时针转两圈。
第四步学习写时间
在教学整时的两种写法时,学完特殊时间就直接学习,教授整时的写法。
第五步认识电子时间
学习在教学电子表形式时,我设计了“老师到校门口看表”的情境,引导学生说一说老师迟到没有,你是怎么知道的?
让学生认识电子表的时间。
再学习写时间。
最后让学生说一说你在哪儿见过这样的时间?
自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,让学生板演时间写法。
使学生学以致用,促使知识内化。
第三层:
应用新知,解决问题
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1:
小朋友一天的作息安排。
2:
找朋友。
3:
猜时间。
4:
龟兔赛跑。
1、我用课件出示小朋友的一天,让学生边看书边说“小朋友什么时间在做什么”,让后写出时间,再看课件订正。
然后让学生评一评他的安排合理吗?
这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺垫。
2、在找朋友中,让学生参与,(钟面、整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。
这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、再猜时间这个练习里,让学生通过看小动物们猜时间,判断谁说的对,从而学会用“刚过”,“快到”来说接近整时的时间。
4、龟兔赛跑是练习学生学会计算过一小时是几时,进行简单的时间计算。
第四层:
引导学生总结全课
1、我先让学生说说学会了什么?
让学生对所学知识进行整理。
2、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
《认识钟表》教学反思
本节课我安排了四个教学环节:
开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。
学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征,用音乐引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
课中让学生亲自观察、动手拨钟表,抓住了儿童对事物有好奇心的心理特点,让学生充分观察、动手实践。
给学生自主探索、自由表达的机会和时间,激发了学生的参与意识的积极性,同时也培养了学生的动手实践能力。
教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,例如课堂中让学生根据自己的体验,先观察再与同桌说出钟面上有什么,用自己的思维方式去探究,去发现,再创造,使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
例如在学习认识整时时,我让学生先看我拨时间,说说是几时,再来说说你是怎么知道的,然后学生自己拨一拨,巩固新知。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:
说说你几时起床,几时睡觉和“小明一天”丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。
体现数学来源于生活,生活离不开数学。
整节课以看和拨为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理,层次分明,层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了有趣的实践活动内容,例如“找朋友”巩固学生对时间的两种表达方法的记忆。
“猜时间”让学生学会用“刚过”、“快到”来表达接近整时的时间。
“龟兔赛跑”让学生知道过一小时是几时的时间表示法。
注重学生的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习的过程。
教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中,教师和学生分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感、求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。
做到让学生多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,学生参与程度高,最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力。
促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。
本课结束时,让学生总结一下自己所学会的知识和知道了什么,给予学生鼓励,让学生根据自己所学设计一个时间表,合理安排自己的时间。
使学习知识和运用知识联系在一起。
本节课中也有一些没有达到预想效果的地方,在学生合作时,有的学生较快的完成任务,而有的学生完成的较慢,导致合作时间过长。
学是在表达时间时不能运用数学语言,今后还应该加强训练。
学生的课堂学习习惯要保持,尤其是一年级的学生,这对以后的学习非常关键。
教师还要在研究学生和课本,充分挖掘教材,根据自己学生特点设计每节课。
加强自身的语言艺术,使学生能更愿意听课。
《讲信用》评课
董晓春
这节课,知识与能力目标、情感态度价值观目标都落实得比较好,尤其是情感态度价值观目标中“让学生感悟宋庆龄诚实守信的美德,学习宋庆龄,在生活中做一个讲信用的人”完成得较好,从最后学生联系生活实际谈自己“讲信用”的环节可以看出,学生真正懂得了“做人,要讲信用”这个道理。
但是在过程与方法目标中,我认为程老师缺少关键的几句话,例如学生在品读爸爸和宋庆龄不同的态度的对比时,教师应该找机会总结,这样对比描写的好处,以及作者大量运用语言描写的用意,如果能让学生体会到作者的写作方法,将会大大帮助学生理解课文要表达的主旨,同时也为今后学生写这类的些人记事的文章打好基础。
从总体上来说,白老师的课基本完成了教学目标,课堂结构完整,教师教态自然,亲切,通过指导,学生的朗读水平获得了一定程度的提高,是一节比较成功的阅读课教学,给我留下的启发是:
阅读课教学如何把朗读与理解有机结合起来,让朗读为理解服务,让理解成为朗读水平提高的基础。
让朗读变得更有效!
《7的乘法口诀》评课
二年级的学生,他们对物对人学习总是伴着一定的情景,是直观形象思维占优势的。
教学时,井教师通过拼七巧板这一生动的教学情景入手,激发了学生学习兴趣,帮助学生理解口诀,营造了学生主动参与学习的局面。
设计环节分明,条理清楚,重点突出,板书合理。
教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
教师在教法的选择上采用了“讲、扶、放”的方式。
讲“一七得七”的口诀是边出示七巧板图边问,写出算式,编出口诀。
扶“二七十四”的口诀,利用又出示的二副图片图,想几个几,学生自己编出口诀。
放,依次编出3、4……7副图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。
独立完成,相互交流。
充分体现学生利用知识、方法的迁移。
主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的亮点。
《数星星的孩子》评课
鄂老师执教的《数星星的孩子》通过学生自读、自悟,理解了语言文字;
通过媒体辅助,帮助学生展开想象的翅膀,感受星空的魅力,从而激发学生爱科学,学科学的兴趣。
上课伊始鄂老师播放《小星星》这首儿歌,引入本课学生兴趣浓厚。
这节课给我们描绘了一个繁星满天的夜空,作者这样描述:
“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”这个句子不长,它所蕴含的内容却很丰富,给孩子们留下了遐想的空间。
鄂老师抓住这个句子,在学生理解语言文字的基础上,播放星空图让学生欣赏,学生很快进入了愉悦的境界,自然而然地感悟到星星的多、星空的美。
张衡这个数星星的孩子,是怎样数星星的?
他发现了什么?
这些问题都交给学生自己去感悟。
鄂老师安排了大量的时间让学生反复读,找一找、圈一圈张衡数星星时的动作词,从这些动作中正面写出张衡看星星着了迷。
这节课鄂老师还让学生收集了关于张衡的介绍,鼓励学生想张衡学习。
《认识钟表》集体备课
主讲人:
年级:
二年级
科目:
语文
时间:
2012年11月7日
参加人员:
低年组
井艳:
要抓住学生的特点,设计吸引学生的环节。
鄂海霞:
注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面。
要让学生多动手,拨一拨,说一说。
白慧丽:
每个环节设计要连贯,过渡语要通顺。
张海玉:
把握住本课重难点,多练习。
李秀娟:
本节课的设计要抓住趣味性,可以利用学具、课件突破重难点,还要注意学生的学习习惯,会倾听。
保持坐姿,写字姿势等。
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- 人教版 数学 一年级 上册 教案 认识 钟表